隨著時(shí)代的發(fā)展，以高考為指揮棒的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了?，F(xiàn)在我們更多談?wù)摰氖撬刭|(zhì)教育，雖然高考這個(gè)指揮棒并沒(méi)有完全喪失其作用，但素質(zhì)教育再也不是剛被提出時(shí)的空洞口號(hào)了。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)目標(biāo)的制訂到課程設(shè)置到教育形式、教學(xué)手段，素質(zhì)教育都發(fā)揮了其影響力。而我認(rèn)為素質(zhì)教育也應(yīng)更好地運(yùn)用到德育工作中。
　　青少年時(shí)期是個(gè)體發(fā)育、發(fā)展的最寶貴、最富特色的時(shí)期，然而這個(gè)時(shí)期同時(shí)又是人生的“危險(xiǎn)期”。隨著獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)的增強(qiáng)，學(xué)生迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，他們感到或擔(dān)憂外界無(wú)視自己的獨(dú)立存在。同時(shí)他們又需要成人的愛(ài)與關(guān)心。所以，恰到好處的愛(ài)與關(guān)心對(duì)于這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生在人格、心理等方面的發(fā)展十分重要。一個(gè)班主任，只有讓學(xué)生感到并且接受老師的愛(ài)與關(guān)心，他才能帶領(lǐng)學(xué)生建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。以下是我在班主任工作中的一點(diǎn)體會(huì)。
　　一、彼此交流
　　中學(xué)生是渴望理解與交流的。對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，他可以借助于師生之間的交流來(lái)傳遞老師的愛(ài)與關(guān)心。但要注意的是，交流應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)之上。在實(shí)際的教育工作中，我進(jìn)行了初步嘗試，效果頗佳。舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)：
　　事例：俞同學(xué)父母離異，性格自負(fù)且逆反心理很強(qiáng)，但是成績(jī)很差，經(jīng)常犯錯(cuò)誤。一次，物理老師讓他放學(xué)后留下來(lái)補(bǔ)課，他卻因?yàn)槎亲羽I先去吃飯了，飯后他去找物理老師，物理老師已經(jīng)走了。第二天，物理老師找他進(jìn)行教育批評(píng)，他很不服氣，與物理老師發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。了解情況后，我并沒(méi)有立即將他叫到辦公室訓(xùn)斥一番，而是等到放學(xué)后，我等在他回宿舍必須經(jīng)過(guò)的那條路上?？吹剿?，我走過(guò)去，就好像是偶然遇到一樣。我和他邊走邊聊，從目前的世界杯賽事到家常再到學(xué)習(xí)情況。可能還是因?yàn)樽蛱斓氖?，他一開(kāi)始并不怎么說(shuō)話。漸漸地發(fā)現(xiàn)我并沒(méi)有惡意，話終于多了起來(lái)。我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟了，便切入正題，問(wèn)他昨天究竟是怎么一回事。他一五一十地將情況告訴了我。還特別強(qiáng)調(diào)他是去過(guò)物理老師辦公室的，但只是晚了一點(diǎn)。我告訴他我相信他是去過(guò)的，而且表示理解。因?yàn)槎亲羽I了誰(shuí)也做不了事情。接著我又問(wèn)他當(dāng)時(shí)是幾點(diǎn)鐘，他有點(diǎn)迷惑，不解地說(shuō)六點(diǎn)左右，我告訴他物理老師的家離學(xué)校有半個(gè)多小時(shí)的路程，就算幫他補(bǔ)習(xí)半個(gè)小時(shí)的課，那么物理老師也得七點(diǎn)鐘才能到家吃上晚飯。我又問(wèn)他，物理老師為什么這么做呢？他沉默了，但我看得出來(lái)這小子已經(jīng)有點(diǎn)想法了。敗兵不可窮追，我告訴他我并不要這個(gè)問(wèn)題的答案，心里明白就行。然后拍拍他的肩膀讓他去吃飯。第二天，物理老師對(duì)我說(shuō)他收到了一張條，上面是這樣寫(xiě)的：對(duì)不起，老師。
　　二、相互合作
　　隨著教育要求的改變，班主任工作的要求與作用也發(fā)生了改變。班主任不是班級(jí)的“老板”，學(xué)生也不是班主任的“工人”。如何處理班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，是班集體建設(shè)中一個(gè)需要好好解決的問(wèn)題。
　　作為一個(gè)班主任，班級(jí)的日常管理總是一個(gè)老大難的問(wèn)題。就拿班級(jí)的勞動(dòng)衛(wèi)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì)有部分同學(xué)出工不出力，干活馬馬虎虎。于是我制訂班規(guī)，試圖用“懲罰”的手段來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。開(kāi)始我覺(jué)得問(wèn)題似乎解決了，可漸漸地情況又不好了，甚至有時(shí)還不如從前。我找來(lái)幾個(gè)學(xué)生，詢問(wèn)他們?yōu)槭裁磩趧?dòng)任務(wù)總是完成不好。盡管說(shuō)法各異，但最關(guān)鍵的一點(diǎn)還是勞動(dòng)的時(shí)候同學(xué)們相互推委，缺少合作。后來(lái)，我與班委商量，終于想出一個(gè)辦法：把班級(jí)的各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)盡可能公平地分配給每一個(gè)人，作為班主任的我也有一份。勞動(dòng)任務(wù)平均分配，每個(gè)人包干負(fù)責(zé)，誰(shuí)出了問(wèn)題找誰(shuí)，想偷懶的同學(xué)再也不能偷懶了。
　　三、共同提高
　　一個(gè)班級(jí)只有有了明確的奮斗目標(biāo)，才能不斷進(jìn)取。一次舉行全年級(jí)拔河比賽，由于有一點(diǎn)事情我沒(méi)有去，而是讓體育委員組織同學(xué)參加比賽。賽后，同學(xué)們紛紛跑到辦公室告訴我：我們班得了第三名?？粗且粡垙埐紳M汗水的笑臉，我心里很開(kāi)心：這就是我的學(xué)生，一群積極向上、團(tuán)結(jié)互助的學(xué)生。以前，一些同學(xué)對(duì)班級(jí)活動(dòng)總是漠不關(guān)心，但這一次全班同學(xué)都積極參加進(jìn)來(lái)，比賽的拼盡全力，加油的喊聲震天。正是有了這種凝聚力，才取得了這樣的好成績(jī)。事后，他們也說(shuō)了一點(diǎn)自己的遺憾——我沒(méi)有去給他們加油。本來(lái)我想解釋一下，告訴他們我有事才沒(méi)有能去?？墒俏倚睦锎_實(shí)有點(diǎn)慚愧，一直教育學(xué)生要熱愛(ài)集體，積極為班集體爭(zhēng)光。學(xué)生做到了，可是到頭來(lái)我這個(gè)老師又是怎么做的呢？老師是一個(gè)不平凡的職業(yè)，他的一言一行直接影響著他的學(xué)生，要教育好學(xué)生，老師自己就必須做好。
　　班集體建設(shè)是充滿人性與挑戰(zhàn)的，值得所有班主任去思考，去探索。讓學(xué)生能感受老師心底的愛(ài)，讓老師用心去感受學(xué)生的美，讓情感在師生之間傳遞，師生共同提高，共同進(jìn)步，班集體一定能建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體！
　?。ㄗ髡邌挝?寧夏回族自治區(qū)平羅中學(xué)）