寫(xiě)是四項(xiàng)語(yǔ)言技能的重要組成部分之一，更是語(yǔ)言能力的重要表現(xiàn)形式。而書(shū)面表達(dá)是最能真實(shí)全面地反映學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和綜合能力的題型，是檢驗(yàn)學(xué)生書(shū)面交際能力的一個(gè)重要途徑。然而，現(xiàn)在的高中學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力總體來(lái)說(shuō)還比較薄弱，究其原因，一是學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)的時(shí)間少；二是不少老師都抱有依賴(lài)和僥幸心理，以為寫(xiě)作訓(xùn)練到高三突擊一下就可以了；三是對(duì)學(xué)生缺乏系統(tǒng)的寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo)。這些原因造成了高中學(xué)生以下幾種后果：不想寫(xiě)作，懼怕寫(xiě)作；忽視審題，忽略格式；漢語(yǔ)傾向，生硬翻譯；盲目落筆，倉(cāng)促成文。
　　現(xiàn)在我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的要求可以歸納為以下幾點(diǎn)：（1）要求學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用和單詞的正確拼寫(xiě)。（2）要求學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中遵循英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)慣和交際準(zhǔn)則。（3）要求學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。（4）要求學(xué)生通用不同的語(yǔ)匯、句子、語(yǔ)體及文體進(jìn)行表達(dá)。（5）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。同時(shí)逐步提高和適應(yīng)高考對(duì)考生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的要求。
　　如何培養(yǎng)和提高高中學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，已成為廣大師生所面臨的一個(gè)重要課題。本人在十多年的英語(yǔ)教學(xué)工作中，通過(guò)自己不斷地摸索，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，總結(jié)出了一些粗淺看法，其具體做法是：
　　一、注重基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)能力
　　英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高，必須由淺入深、由簡(jiǎn)到難，一環(huán)扣一環(huán)進(jìn)行訓(xùn)練。因此，我在平時(shí)教學(xué)工作中有計(jì)劃、有目的地采取以下措施：
　　1.課文教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生基本的寫(xiě)作技能和技巧。講課文的時(shí)候，我打破傳統(tǒng)的一句一句翻譯的方法，首先從全局出發(fā)，教會(huì)學(xué)生宏觀上把握課文，包括課文謀篇布局的特點(diǎn)、段落過(guò)渡、層次結(jié)構(gòu)和句子銜接等，幫助學(xué)生分析、掌握并正確運(yùn)用各種文體的寫(xiě)作方法和具體的構(gòu)思技巧。
　　2.認(rèn)真處理課后漢譯英練習(xí)。在講評(píng)的時(shí)候，給學(xué)生講清楚方法以及要注意的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)語(yǔ)言的思維方式來(lái)翻譯句子。
　　3.學(xué)習(xí)每個(gè)單元后，我都注意把學(xué)過(guò)的句型、詞匯改成短句，讓學(xué)生翻譯。這不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，還為以后的英語(yǔ)寫(xiě)作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　4.鼓勵(lì)學(xué)生多背范文、佳句。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，只讀幾篇精讀課文是不行的。多背一些符合自己水平的英語(yǔ)文章，可以幫助學(xué)生消化和吸收已學(xué)過(guò)的知識(shí)，還可以了解和熟悉英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，這樣對(duì)于寫(xiě)出地道的英語(yǔ)語(yǔ)言是很有幫助的。我常常規(guī)定學(xué)生背誦若干基本篇目，體裁多樣化，遵循“由少到多，由短到長(zhǎng)，由易到難”的原則。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的語(yǔ)感，還練就了快速閱讀和理解的能力。
　　二、教學(xué)過(guò)程中，注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)渡詞、關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用
　　關(guān)聯(lián)詞和過(guò)渡語(yǔ)是聯(lián)系文章的紐帶，恰當(dāng)使用它們可以讓文章緊湊、條理清楚、文字連貫流暢，且更具有說(shuō)服力。我主要從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。
　　1.印發(fā)了常用關(guān)聯(lián)詞供學(xué)生背誦。如表示遞進(jìn)關(guān)系的：besides，what’s more，worse still；表示因果關(guān)系的：because，thanks to;表示總結(jié)的詞：in short，in a word等等。
　　2.有針對(duì)性地選擇一些范文，讓學(xué)生真正體會(huì)到過(guò)渡詞的使用給文章帶來(lái)的亮色。
　　三、重視對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的講評(píng)
　　對(duì)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)，我總是很及時(shí)的講評(píng)，并做到兩點(diǎn)：
　　1.講評(píng)—檢測(cè)—再講評(píng)。對(duì)不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣、短語(yǔ)搭配不當(dāng)、習(xí)語(yǔ)錯(cuò)用等較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我都要在班上講評(píng)，而且要舉例子，講清楚，講透徹，最后再讓學(xué)生練習(xí)和鞏固。
　　2.對(duì)好作文及時(shí)表?yè)P(yáng)。我經(jīng)常讓寫(xiě)得優(yōu)秀的同學(xué)在班上朗讀自己的習(xí)作，有時(shí)還會(huì)把優(yōu)秀的習(xí)作張貼出去，為學(xué)生間的交流創(chuàng)造平臺(tái)。
　　“冰凍三尺，非一日之寒。”一個(gè)人的寫(xiě)作水平不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，必須從每一個(gè)環(huán)節(jié)抓起，平時(shí)多積累，進(jìn)行各種形式的練習(xí)，堅(jiān)持不懈，熟能生巧，才能完成從量變到質(zhì)變的過(guò)程，達(dá)到“一分耕耘，一分收獲”。
　?。ㄗ髡邌挝?湖南省衡陽(yáng)縣三中）