摘 要：多讀有獨特個性和審美意識的書。讓學(xué)生有選擇地讀，分類型搭配讀，精讀與略讀結(jié)合。使讓學(xué)生之間形成讀書氛圍。用他們喜聞樂見的形式使他們明白，課外閱讀本身就是一件有趣和快樂的事。
　　 關(guān)鍵詞：讀書；讀什么；怎么讀
　　
　　 一、學(xué)生為什么不能自覺讀書
　　 1.環(huán)境使然
　　 是什么影響我們不讀書了？是社會大環(huán)境?，F(xiàn)在是電子產(chǎn)品盛行的時代，有人一面把“讀書”當(dāng)口頭禪，一面把書本束之高閣當(dāng)裝飾品。以前聽說大款這么干的時候，我們大都嗤之以鼻，現(xiàn)在我們也習(xí)以為常。那么是什么影響孩子們不讀書呢？也是這個環(huán)境，我們沒有給孩子良好的示范。我曾經(jīng)注意到一個有趣的細(xì)節(jié)，每當(dāng)我剪一個發(fā)型，換某種顏色的衣服，都會陸續(xù)有孩子們模仿。榜樣的力量是無窮的。
　　 2.缺乏指導(dǎo)
　　 “看電視都來不及，還有空讀書？”也有人問：“上好語文課不就夠了嗎？”仿佛讀書成了額外的苦差，其實，書本身有它的娛樂性、欣賞性、可讀性，是可以悅?cè)说摹?br/>　　 影響學(xué)生讀書的家庭指導(dǎo)缺位，是一大現(xiàn)狀。作為老師我們有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生讀書。
　　 3.不以讀書為己任
　　 古代貴為君王，也要博覽群書，才能把國家治理得整整有條。當(dāng)今世界科技日新月異，知識爆炸，不掌握各類新的知識，就會成為時代的落伍者?！吧倌陱?，則國強?！蔽覀儜?yīng)該讓學(xué)生知道：必須要努力學(xué)習(xí)，增長知識，長大后才能承擔(dān)更多的社會責(zé)任，更好地為國家效力，使我們的祖國邁向更加富強的明天。
　　 二、閱讀，讀什么
　　 其實現(xiàn)代書的范疇已經(jīng)大大擴展，不止印刷品，還有各種有聲讀物，如電子書。
　　 1.讀好書
　　 有人說讀好書。好書？是從內(nèi)容上還是文字上來講呢？好書沒有固定標(biāo)準(zhǔn)，那么建議學(xué)生讀適合自己的書。學(xué)生選讀作品缺乏鑒別力，因而老師、家長的引導(dǎo)很重要。當(dāng)然首先要撇開一些已經(jīng)不適應(yīng)他們年齡的漫畫、言情、武俠等等。
　　 2讀有獨特個性的書
　　 學(xué)生讀什么還取決于我們的評價標(biāo)準(zhǔn)。有些老師認(rèn)為好文章就應(yīng)該充滿精彩語句，于是閱讀就是摘好詞語，找漂亮句子，其實非也。機械地分析，不如融會貫通，技巧是可以習(xí)得的。孩子的獨特視角和體驗，才是我們可以大加贊賞的。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系實際生活，多讀有獨特個性和審美意識的書。
　　 三、閱讀，怎么讀
　　 1.有選擇地讀
　　 書海浩瀚，只能有選擇地讀，分類型搭配讀，精讀與略讀相結(jié)合。
　　 2.朗誦與閱讀結(jié)合
　　 功在詩外——閱讀與朗誦的關(guān)系值得我們探究。課外閱讀也可以結(jié)合朗讀，聲情并茂，架設(shè)情境，有助于加深對文章的理解。
　　 3.背誦與閱讀結(jié)合
　　 兒童正處于記憶力最旺盛的時期，人的記憶力恰恰又是可以訓(xùn)練的，所以在語文教學(xué)中，我們可以適當(dāng)引導(dǎo)，給學(xué)生布置一些背誦任務(wù)，如唐詩、現(xiàn)當(dāng)代的美文。我想這會是一種實在、有效的學(xué)習(xí)語文的方法。
　　 4.在交流中讀，在比較中讀
　　 學(xué)生的興趣愛好不同，對事物的理解不同，體驗也各不相同。魯智深坐化五臺山、宋公明一心要招安，到底是愚忠還是精忠，到底是投降還是報國？面對各不相同的感悟、理解，我們不必強求統(tǒng)一，應(yīng)鼓勵學(xué)生圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨立見解。只要自圓其說，大可見仁見智。
　　 5.不動筆墨不讀書
　　 一二年級以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主，可讓學(xué)生結(jié)合閱讀，講講故事、動手畫畫等；三四年級可摘摘印象比較深的好詞好句；五六年級可寫寫讀書筆記。平時的閱讀與寫作訓(xùn)練，也可以做到讀寫結(jié)合。
　　 6.量化閱讀時間
　　 引導(dǎo)家長分別為小學(xué)生量身訂制一套讀書計劃，科學(xué)合理地安排閱讀時間。父母對孩子的培養(yǎng)，從聽到說，每天安排某個固定時段進行，平時則要注意在生活中給孩子多多創(chuàng)造口語交際的機會。日日如此，時間一長，孩子的閱讀習(xí)慣便養(yǎng)成了。
　　 7.做好讀書準(zhǔn)備
　　 我們要給讀書一點時間，才能讓學(xué)生把讀書當(dāng)成生活習(xí)慣。把“要我讀”變成“我要讀”，學(xué)生才會在讀書的過程中尋找到快樂。我們可以給孩子自己選書、購書、換書的選擇權(quán)或機會，還可以讓學(xué)生們排演故事劇《守株待兔》《愛麗絲漫游仙境記》等，用喜聞樂見的形式使他們明白，課外閱讀本身就是一件有趣和快樂的事。
　　 8.與教本結(jié)合，鼓勵閱讀
　　 為了讓學(xué)生愛上書籍，既可以物質(zhì)獎勵，比如給愛讀書的學(xué)生發(fā)獎品，還可以經(jīng)常在班級中樹立典型，經(jīng)常有意無意地表揚這些孩子，讓學(xué)生之間形成讀書氛圍。
　　 在平時的課堂教學(xué)中，我也注意把閱讀向課外延伸。如在講授《誠實與信任》時，我向?qū)W生推薦了《“立木為信”與“烽火戲諸侯”的對比》《背叛》，在講授《說勤奮》時，我連續(xù)向?qū)W生推薦《孔子拜師》《傷仲永》《以勤奮為起點》三篇課外閱讀，力證無論天資聰穎還是愚鈍的人都需要勤奮學(xué)習(xí)，并擇機舉行班級小小故事會。
　　 我校創(chuàng)設(shè)“三香校園”，設(shè)立圖書角，舉行故事會、跳蚤書市，將《千字文》《三字經(jīng)》《增廣賢文》等古籍經(jīng)典納入校本教材，都是在為學(xué)生營造良好的讀書氛圍?，F(xiàn)在課間常?？梢妼W(xué)生或個別、或三三兩兩閱讀的身影。
　　 的確，閱讀是一種習(xí)慣。當(dāng)閱讀成了習(xí)慣，閱讀就不再是負(fù)擔(dān)；閱讀是一種分享，它是一種愉悅的人生體驗。
　　 （作者單位 江蘇省江都市大橋中心小學(xué)）