美國(guó)哈佛大學(xué)教授丹尼爾·古爾曼認(rèn)為“情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵”。心理學(xué)研究表明：成功100%=IQ20%+EQ80%，即人的一生，20%由智商決定，80%由情商主宰。在“成功”的天平上，情商的砝碼大大超過(guò)了智商的分量。中國(guó)古代有一句話叫“非不能也，是不為也?！逼渲小澳堋睘橹巧蹋盀椤睘榍樯?。由此看出“情商”在一個(gè)人的一生中多么重要。
　　 歷史學(xué)科特有的跨越古今、橫亙中外的資料占有和啟人心智、情感豐富的人文學(xué)科性質(zhì)，為情商教育走進(jìn)歷史教學(xué)提供了良好的先決條件。那么，在歷史教學(xué)中，我們應(yīng)如何去注重學(xué)生的情商培養(yǎng)，提高智能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展呢？
　　 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力
　　 孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥挟?dāng)學(xué)生具備了強(qiáng)烈的持久的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才可以達(dá)到最佳狀態(tài)。歷史課是一門(mén)非常有趣的人類(lèi)社會(huì)科學(xué)，但由于多年來(lái)初中歷史被稱(chēng)之為副課，很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。因此，要在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商，就要從培養(yǎng)興趣開(kāi)始，用興趣吸引學(xué)生去思考，去探索，去創(chuàng)造。
　　 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，將寓言故事、民間傳說(shuō)、詩(shī)詞歌曲、謎語(yǔ)漫畫(huà)、電影電視等融入教學(xué)過(guò)程中。這樣做，既可以活躍課堂氣氛，又可以強(qiáng)化感知，讓學(xué)生在課堂中有新的感覺(jué)、新的發(fā)展、新的體驗(yàn)，并使其產(chǎn)生并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和活躍的思維狀態(tài)。
　　 例如，關(guān)于美國(guó)萊特兄弟制造飛機(jī)的故事，教師可用以下內(nèi)容導(dǎo)入：遨游太空是人類(lèi)千百年以來(lái)的理想，而古人為了這一理想的實(shí)現(xiàn)，留下了許多美好的想象。在我國(guó)有這樣一個(gè)傳說(shuō)：很久很久以前，在巍峨的昆侖峰頂上長(zhǎng)著一棵高大挺拔的參天大樹(shù)。這棵樹(shù)千年不死，萬(wàn)年不朽，郁郁蔥蔥，碩果累累，人們不知道它有多高，只見(jiàn)枝頭直插藍(lán)天。據(jù)說(shuō)，誰(shuí)要是攀上去的話，誰(shuí)就上了天，入了仙境，成了神仙。這就是“昆侖天梯”的神話。古人生活在科學(xué)不發(fā)達(dá)的時(shí)代，只能把對(duì)上天的希望寄托在神話的幻想中。今天人們已能乘坐飛機(jī)、載人宇宙飛船、航天飛機(jī)等自由地來(lái)往于“天上”和“人間”了，是誰(shuí)最先搭起了上天的“天梯”呢？是美國(guó)的科學(xué)家萊特兄弟。
　　 類(lèi)似這樣的“小故事”不但有新鮮感，而且有趣味，渲染了課堂氣氛，一下子吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生帶著問(wèn)題和濃厚的興趣立即投入到學(xué)習(xí)中，輕松愉快地掌握了課本知識(shí)，還樹(shù)立了“沖出大氣層去太空看一看”的信念。
　　 二、加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的情操
　　 我們常常會(huì)覺(jué)得，現(xiàn)在的孩子隨著物質(zhì)生活的不斷優(yōu)越，精神世界卻是十分匱乏，雖然個(gè)性張揚(yáng)，但是卻缺少信念，因而對(duì)于我們的教育來(lái)說(shuō)，需要更好地發(fā)揮它的作用，要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，充實(shí)學(xué)生的精神世界。而對(duì)于歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，在愛(ài)國(guó)主義教育方面又是十分具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的。最好的素材莫過(guò)于近代中國(guó)的屈辱斗爭(zhēng)史了。
　　 比如在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)唱革命歌曲，如講《難忘九一八》聽(tīng)《松花江上》；講《寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴》聽(tīng)《黃河大合唱》等歷史歌曲，既活躍了課堂氣氛，陶冶了學(xué)生的情操，又激發(fā)了學(xué)生的民族自尊心和發(fā)憤圖強(qiáng)振興中華的決心。又如，通過(guò)講述近現(xiàn)代史上中國(guó)人民為抵御外辱，反對(duì)專(zhuān)制，尋求救國(guó)之路所進(jìn)行的抗?fàn)幒吞剿鳎v述中國(guó)共產(chǎn)黨以馬列主義為指導(dǎo)，以社會(huì)主義為方向，經(jīng)過(guò)二十多年，四個(gè)階段的艱苦奮斗終于贏得了民族解放和社會(huì)解放，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，理解我國(guó)政黨制度的歷史原因。激發(fā)他們?yōu)榻ㄔO(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)奮發(fā)進(jìn)取的熱情。當(dāng)然除了進(jìn)行國(guó)情教育以外，還可以通過(guò)介紹一些中外歷史人物的光輝事跡來(lái)教育學(xué)生。
　　 比如近代史上的中國(guó)革命的先行者孫中山先生、新中國(guó)的締造者毛澤東、改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平、杰出的藥物學(xué)家李時(shí)珍、中國(guó)的鐵路之父詹天佑等等，以他們的光輝事跡激勵(lì)學(xué)生，教育學(xué)生了解他們的愛(ài)國(guó)情懷，了解他們的遠(yuǎn)大抱負(fù)，了解他們不畏困苦，堅(jiān)持斗爭(zhēng)、探索的精神。
　　 三、培養(yǎng)健康的師生感情，有利于學(xué)生健康的情操和融洽的人際關(guān)系
　　 古人說(shuō)：“親其師，信其道”。作為歷史教師，要注意加強(qiáng)師生間的感情溝通，當(dāng)學(xué)生有微小進(jìn)步時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)時(shí)，要堅(jiān)持證明教育，耐心說(shuō)服，絕不諷刺挖苦；和學(xué)生談話時(shí)要注意態(tài)度和藹，平易近人；對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生不歧視，從多方面關(guān)心他們，注意指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。師生感情溝通了，學(xué)生就會(huì)向老師靠攏，課內(nèi)課外就會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教問(wèn)題。有些知識(shí)上的問(wèn)題或?qū)W習(xí)方法上的問(wèn)題就會(huì)隨之得到解決，從而增強(qiáng)他們學(xué)好歷史的信心，也更進(jìn)一步強(qiáng)化了他們的學(xué)習(xí)意志，激發(fā)了他們積極向上的學(xué)習(xí)激情。同時(shí)在教學(xué)中，注意引進(jìn)一些歷史故事等，指導(dǎo)學(xué)生正確處理好同學(xué)間的關(guān)系。
　　 “情商”是開(kāi)啟心智的鑰匙，激發(fā)潛能的要訣，是人生獲得成功的力量源泉。著名心理學(xué)家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度、有效的作用?！币虼耍跉v史教學(xué)中，我們一定要重視對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)，使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想道德及身心健康等方面不斷提高，個(gè)性得以張揚(yáng)，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理，為成功的人生打下良好的基礎(chǔ)。
　　 （作者單位 江蘇省南京市玄武高級(jí)中學(xué)）