電場強度和電場線本來就是一個比較抽象的概念，對于我們學校這個層次的學生而言，理解起來更是阻力重重，因為難以把握，學生上課往往也提不起興趣。而電場是貫穿本章所有知識點的核心，電場沒學好，本章內(nèi)容的學習便無從談起。
　　 如何激發(fā)學生學習的興趣和動力，成為我上好這堂課的第一難題。正好看到這樣一則新聞：“日本：研究利用人體電場進入生活”，在感嘆現(xiàn)代科技日新月異的同時，心中也產(chǎn)生了民族的危機感。這段時間日本巡邏船釣魚島撞沉中國漁船并扣留船長17天。日本哪來的底氣？絕不是因為經(jīng)濟和科技方面的領(lǐng)先。我們的學生今后能否趕超他們，或者有這種意識去趕超他們？在我的心中也一直存在著一種民族的危機感。如何讓我們的學生也有這樣的危機感呢？
　　 所以，我準備用這個新聞導入新課，在學生對電場產(chǎn)生濃厚興趣的同時，給這節(jié)課注入更多的一些民族的使命感和危機感，把這節(jié)課上升到一個新的高度，或許能達到意想不到的效果。
　　 學生看完這則新聞頗感興趣，有的甚至眉飛色舞交流起來。我停頓了片刻，開始說話了?！翱茖W技術(shù)的進步的確帶給我們的生活更多的便捷和色彩，但我看了這則新聞卻不是滋味?！?br/>　　 學生頓時安靜下來。
　　 “為什么一項新的技術(shù)，又被日本率先掌握，而不是中國，不知道大家是否有這樣一種危機感？日本從小就培養(yǎng)他們的學生一種民族危機感。在他們歷史考試中有這樣一題：中日每百年發(fā)生一次戰(zhàn)爭：19世紀中日甲午戰(zhàn)爭，20世紀中日戰(zhàn)爭，那么，猜想在21世紀中日會在何時何地因何原因發(fā)生戰(zhàn)爭？在座各位是否也曾有過這樣的意識，是否也會為中華之崛起而讀書？”
　　 這時，連班上成績最差的同學，眼睛里也閃爍著光芒。
　　 “那么，剛剛視頻里所提到的電場究竟是什么呢？我們本節(jié)課一同來學習。”因為上課一開始，就奠定了本節(jié)課的基調(diào)，不是為考試，而是為了更深遠的東西而學習，結(jié)果效果出奇的好，大家都像一個個肩負重任的戰(zhàn)士一樣聚精會神。
　　 如果使我們的物理教學，始終貫穿一種民族的危機感和使命感，并讓這種意識深深種在學生的內(nèi)心，誰能料到他們長大后，這些東西會發(fā)揮多大的作用！
　　 如何讓我們的物理教學融入危機感？可以從以下幾個方面入手：
　　 一、讓學生思考學習物理的意義
　　 2010年開學初，在金陵中學聽課，由于到場比較早，看到陳連余老師正在批改高一新生的作業(yè)。我很好奇金中的學生做著什么樣的題目，然而居然都是密密麻麻的文章，走近一看，標題是《物理雜想》。的確，高中階段的一開始，學生就應該有一個明確的意識——為什么要學物理。而就這個問題，學生可以各抒己見，是否會有學生發(fā)表“為中華之崛起而學物理”呢？我一直滿懷期待。對于這樣的學生，我給予的掌聲往往是最熱烈的。
　　 二、就實際問題，了解中國的實際情況
　　 比如說，就最近比較熱門的高鐵問題，其實核心技術(shù)還掌握在日本人手里，中國還是在花巨資購買技術(shù)，希望能夠“引進消化吸收再創(chuàng)新”。而火車的運動可以出現(xiàn)在運動學、動力學、功能關(guān)系等章節(jié)，如果以此背景作為鋪墊，讓學生意識到學好本節(jié)內(nèi)容實實在在的運用及其重要性，相信會激發(fā)他們的學習熱情，喚醒他們原有的學習動力和愛國主義情感。
　　 三、設(shè)置情境，讓學生把握努力方向
　　 講到《萬有引力和航天》這節(jié)內(nèi)容，可以讓學生利用周末上網(wǎng)，研究中國航天技術(shù)的發(fā)展，目前中國航天在全球的地位、成就，以及和國外的一些差距，在今后努力的方向等等。講到《光》這章內(nèi)容，可以讓學生了解為什么中國的一些品牌遠不及國外，問題出在哪邊？在這樣一些情境中，讓學生獲得強烈的使命感，積極主動學好本章節(jié)內(nèi)容。
　　 四、名人效應，為學生樹立榜樣
　　 比如學習2009年去世的我國“兩彈一星”之父錢學森報效祖國的動人事跡。錢學森曾說過：“我從1935年去美國，1955年回國，在美國待了20年。20年中，前三四年是學習，后十幾年是工作，所有這一切都在做準備，為了回到祖國后能為民做點事。我在美國那么長時間，從來沒有想過一輩子要在那里待下去?！薄耙驗槲沂侵袊?，根本沒有打算在美國住一輩子?！蔽蚁嘈胚@些都會潛移默化影響每一個學生。
　　 前階段看了電影《大兵小將》，影片中成龍飾演的一個在戰(zhàn)國時期貪生怕死的無名小卒，總是想方設(shè)法逃離戰(zhàn)場，回到家鄉(xiāng)。但最終回到自己國家時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被秦國滅亡，此刻他毅然不屈，成為最后一個戰(zhàn)士，保護國家的旗幟。
　　 民族的自豪感使國人昂首挺胸，而民族的危機感則不斷促使國人前進。而我們的學生，更需要在這種危機感中不斷鞭策自己，不斷前進。
　　 （作者單位 江蘇省南京九中震旦校區(qū)）