目前，問題生在龐大的學(xué)生隊(duì)伍中是不可避免的一個(gè)群體。特別是在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，人們的社會(huì)關(guān)系也變得紛繁復(fù)雜，心理壓力日趨沉重。如果在這時(shí)不能端正態(tài)度，很好地自我調(diào)整，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，提高自我心理承受能力，那么必定會(huì)成為時(shí)代的落伍者。每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)都不同程度地存在所謂的“問題生”，尤其是中等職業(yè)學(xué)校更是表現(xiàn)突出，這些問題生的思想和行為都有不同程度的缺陷，那么問題生產(chǎn)生的原因何在？怎樣使他們得到轉(zhuǎn)化？
　　 一、問題產(chǎn)生的原因
　　 1.家庭原因
　　 父母的偏激思想、不良舉止影響孩子健康成長(zhǎng)；父母離異導(dǎo)致孩子缺少一方面關(guān)愛；父母監(jiān)管不力、方法不當(dāng)，致使孩子在思想上行為上出現(xiàn)問題；有些父母在孩子很小的時(shí)候就外出打工，孩子很少得到父愛和母愛，爺爺奶奶的嬌慣……這些都是出現(xiàn)問題生的原因。
　　 2.學(xué)校原因
　　 當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，個(gè)別學(xué)校為了追求升學(xué)率，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視其他方面的培養(yǎng)，有些教師對(duì)學(xué)生缺乏了解，批評(píng)不適度；也有的教師沒有遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)；有些教師放松、放棄對(duì)問題生的管理和要求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、厭學(xué)、信心不足、有自卑感，從而成為問題生。
　　 3.社會(huì)原因
　　 人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流的變革、思想意識(shí)在發(fā)生著變化，學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響，使孩子偏離了健康成長(zhǎng)的軌道。
　　 除上述原因外，還有學(xué)生自身的因素，如意志品質(zhì)差、抗挫折能力不強(qiáng)、自暴自棄等等。冰凍三尺，非一日之寒，問題生存在不是一朝一夕的，而是長(zhǎng)期不良環(huán)境的結(jié)果。我認(rèn)為幫教和轉(zhuǎn)化一個(gè)問題生和培養(yǎng)一個(gè)尖子生同樣重要。因此，轉(zhuǎn)化問題生的工作迫在眉睫。
　　 二、問題生轉(zhuǎn)化的具體措施
　　 1.用愛心點(diǎn)燃問題生的希望之燈，讓他們樹立信心
　　 某教育家說過：“教育上的水是什么？就是情，就是愛，教育沒有愛，就成了無水的池?！睈凼谴蜷_學(xué)生心扉的“金鑰匙”，尤其是問題生，他們都有自卑感，總覺得自己不如人，嚴(yán)重缺乏自信。要讓他們進(jìn)步，教師必須樹立其自信心，讓其產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力。因此我們老師要像愛自己孩子一樣愛他們，充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，適時(shí)適度地給予鼓勵(lì)，一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)會(huì)心的微笑，會(huì)讓他們感到老師的可親可敬，體會(huì)老師真誠(chéng)的期盼，繼而使其產(chǎn)生成就感和信心，激勵(lì)他們產(chǎn)生積極、持久的動(dòng)力。
　　 2.要善于發(fā)現(xiàn)問題生的閃光點(diǎn)，讓他們找回自尊
　　 問題生也渴望進(jìn)步，他們也有愛好和特長(zhǎng)，我們要盡力發(fā)現(xiàn)，并及時(shí)肯定，同時(shí)多給他們創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì)，讓他們得到鍛煉，看到自身的價(jià)值，找回自己在班集體中的位置。我們要寬容問題生。寬容，有時(shí)比懲罰更有力量。對(duì)人寬容是一種美德，而對(duì)學(xué)生寬容，則不僅是美德，還是一種教育藝術(shù)。優(yōu)秀的學(xué)生也難免會(huì)出現(xiàn)一些毛病和錯(cuò)誤，更何況是問題生。寬容能夠保護(hù)他們的自尊心。
　　 3.如春風(fēng)化雨去溫暖問題學(xué)生，讓他們感受生活的美好
　　 （1）問題生思想偏激、悲觀、消極，有的調(diào)皮搗蛋，桀驁不馴。要想從根本上轉(zhuǎn)化他們，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)給予他們更多的關(guān)愛，更需要老師能走進(jìn)他們的生活，給他們帶來陽光、春風(fēng)。（2）營(yíng)造良好的教育氛圍。問題生大多愛面子，最怕在眾人面前出丑。教師的教育要把握火候，寬嚴(yán)適度，在公眾場(chǎng)合要尊重他們的人格，語言忌諷刺，態(tài)度忌粗暴，給他們創(chuàng)造一個(gè)寬松的心理環(huán)境，并且還要教育其他同學(xué)要尊重問題生。（3）老師應(yīng)該細(xì)心觀察，多方了解情況，找準(zhǔn)突破口，幫助問題生解決實(shí)際問題。（4）做問題生的知心朋友。我們教師應(yīng)放下架子，走出辦公室，主動(dòng)和問題生進(jìn)行心理溝通，講真話，說實(shí)話，以高尚的人格影響學(xué)生。只有這樣，問題生才會(huì)把我們當(dāng)成朋友，敢說敢想，由懷疑到信任，由他律到自律。這也是轉(zhuǎn)化問題生的技巧。
　　 總之，只要我們教育工作者有愛心、耐心、信心、恒心和責(zé)任心，不斷探討轉(zhuǎn)化問題生的方法，與他們真誠(chéng)相處，就一定能使問題生踏上積極向上的人生軌道，成為社會(huì)的有用人才。
　　 （作者單位 遼寧省建昌職業(yè)中專）