摘 要：中國(guó)的古典詩(shī)詞博大精深，有很多傳世佳作，這些詩(shī)作內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，也包含很多哲理。學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。培養(yǎng)初中生的古詩(shī)詞鑒賞能力，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生視野，而且能進(jìn)一步弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化和愛國(guó)主義精神。
　　教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)初中生進(jìn)行古詩(shī)詞的鑒賞呢？主要步驟有：（1）誦讀詩(shī)詞，初感詩(shī)情。（2）關(guān)注背景資料。（3）注意題目。（4）品味詞句，欣賞語(yǔ)言。（5）體會(huì)詩(shī)中的意象與意境。（6）領(lǐng)悟詩(shī)詞的深層含義。（7）分析古詩(shī)詞采用的表現(xiàn)手法。（8）歸納古詩(shī)詞的題材和作者作品的風(fēng)格特點(diǎn)。
　　 關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；初中生；古詩(shī)詞的鑒賞
　　
　　 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)明確規(guī)定，初中生要“初步具有鑒賞一般文學(xué)作品的能力”，一般文學(xué)作品自然包含古典詩(shī)詞。學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。培養(yǎng)初中生的古詩(shī)詞鑒賞能力，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生視野，而且能進(jìn)一步弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化和愛國(guó)主義精神。
　　 現(xiàn)在每年中考都有古詩(shī)詞的背誦默寫題，而攀枝花市的中考今年還涉及到對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞，這就說(shuō)明古典詩(shī)詞在初中語(yǔ)文教學(xué)中的理論研究和實(shí)踐探索已引起大家足夠的重視。那么作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該怎樣指導(dǎo)初中生進(jìn)行古詩(shī)詞的鑒賞呢？
　　 一、在古詩(shī)詞的鑒賞教學(xué)中，應(yīng)多多誦讀古詩(shī)詞
　　 古人寫文章、作詩(shī)注重音律，文言文駢散結(jié)合、長(zhǎng)短句交錯(cuò)、平仄錯(cuò)落有致，詩(shī)詞曲賦語(yǔ)言精美。只有大聲吟誦、熟讀直到背誦，才能感受古詩(shī)詞的音樂美，體驗(yàn)古詩(shī)詞的節(jié)奏、韻律，體會(huì)詩(shī)詞濃郁的感情，更好地體會(huì)文本的內(nèi)涵。誦讀是讀詩(shī)詞的基礎(chǔ)，讀詩(shī)詞而不能背誦，等于不讀，能背誦，那么日后必然有所領(lǐng)悟。
　　 二、在古詩(shī)詞誦讀賞析教學(xué)中師生應(yīng)做到以下幾個(gè)環(huán)節(jié)
　　 1.誦讀詩(shī)詞，初感詩(shī)情
　　 聲情并茂的反復(fù)誦讀，會(huì)使學(xué)生的情感初步走進(jìn)作者所營(yíng)造的藝術(shù)境界，初步體驗(yàn)作者的喜怒哀樂，這是對(duì)詩(shī)詞作品的初步感知。
　　 誦讀應(yīng)做到：（1）結(jié)合正文下面的注釋，讀準(zhǔn)字音，識(shí)字釋詞知句意；（2）讀準(zhǔn)節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)；（3）把握詩(shī)詞的感情基調(diào)；（4）當(dāng)堂成誦積累。
　　 2.關(guān)注背景資料
　　 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解作品的背景資料，以便于合理地運(yùn)用于教學(xué)之中，使其發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。了解古詩(shī)詞作者的生平經(jīng)歷、思想境界和作品的時(shí)代背景（背景資料包括時(shí)代狀況、人文地理、作者思想、生活經(jīng)歷等），它是為教學(xué)任務(wù)的順利完成服務(wù)的。
　　 3.注意題目
　　 古詩(shī)詞中有的題目集中而又含蓄地概括了文章的內(nèi)容、主旨，認(rèn)真地分析題目，有時(shí)能很快地把握住所寫的內(nèi)容。如曹操的《觀滄?！?，全詩(shī)緊扣一個(gè)“觀”字，寫所觀之景。
　　 4.品味詞句，欣賞語(yǔ)言
　　 古詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞最能體現(xiàn)古詩(shī)詞豐富的內(nèi)涵，慢慢品味，詩(shī)詞的韻味頓生。
　　 學(xué)生邊誦讀邊賞析，選擇自己最有感觸的或最有欣賞價(jià)值的詞句，通過(guò)聯(lián)想、想象，由表及里地賞析。教師在必要時(shí)進(jìn)行方法點(diǎn)撥、示范引領(lǐng)。
　　 5.體會(huì)詩(shī)中的意象與意境
　　 意象就是用來(lái)寄托詩(shī)人主觀情思的客觀物象。意境是詩(shī)人的主觀思想感情，是與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩(shī)詞中的意境，弄明白幾個(gè)問題：詩(shī)中寫了哪些景物形象（即意象），這些景物形象引發(fā)了作者怎樣的聯(lián)想，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，詩(shī)意地再現(xiàn)詩(shī)詞作品的畫面，領(lǐng)會(huì)情景交融的意境之美。
　　 6.領(lǐng)悟詩(shī)詞的深層含義
　　 古詩(shī)詞以含蓄委婉吸引讀者，必須通過(guò)字面意思去深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容、意境。如蘇軾的《江城子·密州出獵》中的句子“持節(jié)云中，何日遣馮唐”就含蓄委婉地表達(dá)了作者渴望得到朝廷重用，報(bào)效國(guó)家的情感。
　　 7.分析古詩(shī)詞采用的表現(xiàn)手法
　　 要分析古詩(shī)詞采用了什么表現(xiàn)手法，就得讓學(xué)生了解古詩(shī)詞中常用的表現(xiàn)手法。在初中階段，古詩(shī)詞常見的表現(xiàn)手法有：直接抒情、借景抒情、托物言志、用典等。
　　 8.歸納古詩(shī)詞的題材和作者作品的風(fēng)格特點(diǎn)
　　 古詩(shī)詞的題