新課標(biāo)要求在語文教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在閱讀中感悟，在閱讀中提高素質(zhì)。為此，我進(jìn)行了一定的探索，摸索出了一些方法，取得了較好的效果。
　　 一、加大學(xué)生的讀書量
　　 立足于現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生每人每學(xué)期帶一本圖書到教室，建立圖書角，每學(xué)期學(xué)生就可以有六七十本書可讀了，要求學(xué)生充分利用這些有限的圖書，看后必須寫出讀后感，每星期都要檢查，學(xué)期結(jié)束總結(jié)評比，評出讀書優(yōu)勝者，并給予獎勵。這樣，在老師硬的要求下，加大學(xué)生讀書的量?！安偾髸月?，觀千劍而后識器?！遍喿x教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”，而應(yīng)是“廣積糧”，閱讀量不夠，感性認(rèn)識不足，哪來理性的飛躍？
　　 二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生背誦記憶
　　 現(xiàn)在，語文教學(xué)中有重理解輕背誦的傾向，以為這是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。其實(shí)，語言能力的形成，“主要是依靠對前人的經(jīng)驗(yàn)的一種模仿。中國古代素來學(xué)習(xí)文章以強(qiáng)調(diào)“背誦”為主，民間有言：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。而一些在文學(xué)方面有所成就的人無不是加強(qiáng)誦讀的。世界上偉大的作家無不是以占有豐富的詞匯量為創(chuàng)作前提的。豐富的詞匯量為他們的創(chuàng)作提供了妙筆生花的可能。先背課文，再背古詩，開展背誦比賽。我在所教的班級開展“古詩文經(jīng)典誦讀”活動已經(jīng)兩年了，同學(xué)們在“考級”的刺激下，都背誦了大量的詩文。但對詩文理解多少，能不能感受其中的精華，卻是個(gè)未知數(shù)。也許，在他們成長的過程中會慢慢地消化，吸收?！皶x百遍，其義自見”。從中國古代學(xué)有所成者的總結(jié)的讀書經(jīng)驗(yàn)上來說，尤其強(qiáng)調(diào)熟讀，在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。著名的學(xué)者朱熹說：“凡讀書……要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可別一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要誦讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！弊x的多了，熟了，“那文句、那意境縈繞心頭，話如發(fā)于己心，如出于己口。”
　　 三、提高教師的教學(xué)技能
　　 教師應(yīng)在語文課堂教學(xué)中注重提高自己的教學(xué)技能，充分發(fā)揮情感效應(yīng)，通過聲情并茂的朗誦創(chuàng)造一種情境而讓學(xué)生達(dá)到“悟”的境界。這種感悟，有的是可以通過語言表達(dá)出來，能夠深切領(lǐng)會文章的妙處；有的也許只是只可意會，不可言傳，它作為一種情緒記憶在思維的深處。在閱讀教學(xué)中，教師首先要抓住學(xué)生非智力因素施教，保證全體學(xué)生都能“吃飽”。然后提出一些能體現(xiàn)梯度的閱讀思考題，讓不同層次的同學(xué)都能“吃好”，并鼓勵思維敏捷的同學(xué)在閱讀理解或分析時(shí)敢于突發(fā)奇想。這樣，就能增強(qiáng)學(xué)生整體的閱讀參與意識，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。
　　 四、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思考能力
　　 把復(fù)述故事作為學(xué)生課外閱讀教學(xué)的輔助手段，以鞏固學(xué)生的閱讀效果，從而發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思考能力。因?yàn)閷W(xué)生的復(fù)述不是對原文一字一句不變的背誦，就是較詳細(xì)的復(fù)述也只能是較接近原文。所以，學(xué)生要在對原文的理解領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)取舍、概括、改動，而這種取舍、概括、改動本身就是一個(gè)思考的過程。有些復(fù)述還需帶有創(chuàng)造性，這樣通過復(fù)述就能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，想象力和思考力得以培養(yǎng)。通過復(fù)述更重要的是能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。因?yàn)椋瑥?fù)述要求在掌握課文思路、理解和記憶課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者思想感情的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自己的語言正確地表達(dá)出來。所以，復(fù)述是朗讀、回答問題等結(jié)合發(fā)展而來的口頭語言表達(dá)能力的表現(xiàn)。另外，復(fù)述還能使學(xué)生把原文中的優(yōu)美語句、語言發(fā)展為自己的書面語言，對提高學(xué)生的寫作能力有很大的幫助。語文閱讀教學(xué)中的復(fù)述訓(xùn)練，應(yīng)采取多種形式，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
　　 加強(qiáng)閱讀教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生暢游書海，無疑是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，親歷閱讀過程，提高語文素養(yǎng)的有效途徑，我經(jīng)過多年來的探索與實(shí)踐，已取得了比較滿意的教學(xué)效果。
　　 （作者單位 四川省武勝縣響水灘小學(xué)校）