摘 要：新課程是三維一體的教學(xué)目標(biāo)，不像傳統(tǒng)的應(yīng)試教育那樣，只重視對學(xué)生的知識與技能的傳授，而是在知識與技能傳授的同時，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)的方法，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀?；瘜W(xué)教學(xué)與思想品德教育進(jìn)行有機(jī)地整合，目的就在于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀與價值觀，讓學(xué)生掌握知識的同時，學(xué)會如何做人。就如何在化學(xué)教學(xué)中滲透思想教育做闡述。
　　 關(guān)鍵詞：化學(xué)；思想；教育
　　
　　 新課改要求：“堅持進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，寓思想政治教育于化學(xué)教育中，以達(dá)到初中化學(xué)教育的目的?！笨梢姡诨瘜W(xué)教學(xué)中滲透思想教育是新課程教學(xué)的要求。事實(shí)上，化學(xué)與人們的生活有著很密切的聯(lián)系，在化學(xué)教學(xué)中有很多環(huán)境保護(hù)方面的知識，在某種程度上講，防止環(huán)境污染，化學(xué)所起的作用遠(yuǎn)比其他學(xué)科大，因此，在化學(xué)教學(xué)中能很方便地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育；化學(xué)以事實(shí)為基礎(chǔ)，它所揭示的原理都是真實(shí)的物質(zhì)變化規(guī)律，來不得半點(diǎn)虛假，這對學(xué)生破除封建迷信思想有很大的幫助作用，此外，在化學(xué)教學(xué)中能引入辯證唯物主義思想，從而提高學(xué)生認(rèn)識世界的能力。那么，在具體的初中化學(xué)教學(xué)中如何做好思想滲透工作呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐在此總結(jié)一些體會。
　　 一、新課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，體現(xiàn)思想教育
　　 傳統(tǒng)的化學(xué)課程是從化學(xué)學(xué)科的角度來選擇和組織科學(xué)知識的，雖然也涉及化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，但總體上給人以脫節(jié)的感覺。而初中化學(xué)新課程選擇了很多跨學(xué)科的知識，增加了很多真實(shí)的社會、生活的情景，選擇了很多有關(guān)能源、材料、環(huán)境、資源、食品、糧食、健康等方面的知識。學(xué)生通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)、討論，不僅理解了化學(xué)與社會發(fā)展的密切關(guān)系，還加深了對自然的理解，知道自然資源不是取之不盡、用之不竭的，欲使社會得到持續(xù)發(fā)展，就必須樹立環(huán)境保護(hù)意識，學(xué)會與自然和諧共處的生活方式，因此，從新教材的編寫內(nèi)容看，化學(xué)教學(xué)必須結(jié)合社會、生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)對學(xué)生的思想教育。
　　 二、滲透思想教育的教學(xué)策略
　　 1.對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育
　　 環(huán)境問題已經(jīng)是一個全球性問題了，它直接影響到人類的生活質(zhì)量。環(huán)境保護(hù)涉及到人類的生存與發(fā)展問題，讓學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)意識是化學(xué)教學(xué)的重要目的之一。那么如何對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識教育呢？
　　 首先，要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識教育的時候，切忌空洞，應(yīng)注意所提供的材料的真實(shí)性，不可虛構(gòu)。無論是空氣污染，還是水污染，以及白色污染，都應(yīng)給學(xué)生真實(shí)的場景，讓學(xué)生認(rèn)識到我們所面臨的環(huán)境問題已經(jīng)十分嚴(yán)重了，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)我們共同的家園。其次，在對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的時候，只是讓學(xué)生聽與看是不夠的，只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)，多參加社會實(shí)踐活動，才能使學(xué)生真正樹立環(huán)境保護(hù)意識。
　　 2.滲透唯物主義思想教育
　　 把辯證法與化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，不僅能使學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識與原理，還能使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。
　　 對物質(zhì)發(fā)生化合反應(yīng)與分解反應(yīng)的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生建立對立統(tǒng)一的辯證觀念；碳在不同的條件下與氧氣發(fā)生反應(yīng)，可以生成二氧化碳或一氧化碳，使學(xué)生懂得物質(zhì)發(fā)生變化時，外因通過內(nèi)因而起作用；純凈的氫氣能在空氣中安靜地燃燒，假如點(diǎn)燃不純氫氣就有可能發(fā)生爆炸，從而滲透量變引起質(zhì)變的辯證思想等等?？梢?，化學(xué)教學(xué)與思想教育可以有機(jī)地結(jié)合在一起。
　　 3.滲透愛國主義的思想教育
　　 科學(xué)促進(jìn)了生產(chǎn)力的提高，科學(xué)的發(fā)展改善了我們的生活質(zhì)量，科學(xué)也許沒有國界，但科學(xué)家一定有自己的祖國。在新中國成立之前，我國的科技極其落后，連鐵釘、火柴等最基本的生活用品都不會生產(chǎn)，都需要進(jìn)口，甚至現(xiàn)在還有很多人把鐵釘叫洋釘，把火柴叫洋火。新中國成立后，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人十分重視科技的發(fā)展，尊重知識、尊重人才，從而涌現(xiàn)出許許多多的熱愛祖國、熱愛科學(xué)事業(yè)的科學(xué)家，他們?yōu)榱俗鎳目萍际聵I(yè)任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)地工作，為祖國的科技騰飛作出了很多貢獻(xiàn)。
　　 中國是四大文明古國之一，很早以前就有四大發(fā)明，為人類的進(jìn)步作出過巨大貢獻(xiàn)。在具體的教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些我們國家的科學(xué)家為了祖國的科技發(fā)展所作貢獻(xiàn)的例子。
　　 總之，教學(xué)不能脫離教育，在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的同時，必須對他們進(jìn)行思想教育，使學(xué)生在掌握知識的同時，學(xué)會生存、學(xué)會做人。
　　 （作者單位 江蘇省連云港東?？h青湖中學(xué)）