摘 要：教育家陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。”可見，習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生起著至關(guān)重要的作用。所以，作為一個(gè)語文老師，培養(yǎng)好學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要，而且，在語文學(xué)習(xí)方面培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣、動(dòng)筆習(xí)慣更是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
　　 關(guān)鍵詞：讀書；質(zhì)疑；動(dòng)筆
　　
　　 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有學(xué)生樂意學(xué)，才能學(xué)有所獲。這是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。在這方面，我除了經(jīng)常向?qū)W生講述學(xué)習(xí)語文的重要性，還讓他們了解學(xué)好語文和學(xué)好其他學(xué)科的關(guān)系，更重要的是在教學(xué)、教法上下功夫，讓學(xué)生樂意上課，在每堂課上都有所得，不斷地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。下面我就在習(xí)慣的養(yǎng)成方面談幾點(diǎn)體會(huì)。
　　 一、讀書習(xí)慣
　　 書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是走向未來的基石。讀書是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣是十分有必要的?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，我們要不斷推選、推薦各種適合學(xué)生閱讀的書刊，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，廣泛閱讀，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，同時(shí)，要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽等方法?！睘榱俗寣W(xué)生不懼怕讀書，我每天中午利用十分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀，每周一節(jié)課讓學(xué)生去閱讀室讀書看報(bào)，讓學(xué)生體會(huì)到讀書的快樂，不滿足于課堂上的一點(diǎn)讀書時(shí)間，而是利用課余時(shí)間大量閱讀，為此，我給學(xué)生印發(fā)了中學(xué)生必讀書目，讓學(xué)生健康閱讀，在這個(gè)過程中，學(xué)生的讀書習(xí)慣也就自然養(yǎng)成了。
　　 二、質(zhì)疑習(xí)慣
　　 近代著名教育家陶行知在他的一首詩里生動(dòng)形象地寫道：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問?！惫鸫髮W(xué)師生中也流傳著一句名言：“教育真正的目的就是讓人不斷提出問題，思考問題?！笨鬃右苍f過：“疑是思之始，學(xué)之端?！比魏慰茖W(xué)的發(fā)現(xiàn)，都是從疑問開始的，在教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。我倡導(dǎo)小組加分制，哪個(gè)小組提出疑問，就給哪個(gè)小組加分，每周評(píng)“疑問之星”，表揚(yáng)他們善于思考，勤于思考，讓其他小組成員向他們學(xué)習(xí)。在學(xué)生提問過程中，個(gè)別學(xué)生會(huì)提出一些偏怪的問題，我們要耐心解決，不能責(zé)備他，否則會(huì)扼殺他們提問的積極性。如在講《有的人——紀(jì)念魯迅有感》時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都在認(rèn)真聽講，思考，可有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生提出“魯迅是誰啊”，引起全班人哄堂大笑。我大聲表揚(yáng)了他：“這個(gè)問題提得好，這篇文章是紀(jì)念魯迅的，魯迅到底是誰啊？不只他一個(gè)學(xué)生，我想你們中有很多人也不甚了解，可不敢提出，魯迅是誰這節(jié)課我不講，課后請(qǐng)同學(xué)們利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，等下節(jié)課我們共同探討。”第二天的課上同學(xué)們表現(xiàn)得都很優(yōu)秀，尤其是那個(gè)提問的學(xué)生，他的講述贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。我因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生有疑問就要大膽提出，做一個(gè)敢問“為什么”的人，“問與學(xué)相輔而行者也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識(shí)”（劉向《問說》）。學(xué)生的質(zhì)疑正是學(xué)生思考的結(jié)果，是一種良好學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)，大力培養(yǎng)。
　　 三、動(dòng)筆的習(xí)慣
　　 古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！遍喿x就要養(yǎng)成做摘記、寫讀書筆記的習(xí)慣?！安环e跬步，無以至千里?！薄扒蓩D難為無米之炊。”要求學(xué)生在閱讀中把自己認(rèn)為優(yōu)美的語句、精彩的段落摘抄下來，進(jìn)行背誦，化為自己的語言，逐漸積少成多，不僅為自己的寫作積累素材，也提高了自己的語文素養(yǎng)。習(xí)慣的養(yǎng)成需要長時(shí)間的訓(xùn)練，不是一蹴而就的。我利用每節(jié)語文課的前三分鐘讓學(xué)生把摘抄的優(yōu)美的句子、詞匯抄寫在黑板上進(jìn)行交流，每周檢查摘抄情況，讓學(xué)生養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，不僅讓學(xué)生摘抄，還要教學(xué)生寫讀書筆記。凡是在學(xué)問上有所成就的人，都有做讀書筆記的習(xí)慣。列寧讀書，都要寫詳細(xì)的讀書筆記，在研究帝國主義時(shí)，光讀書筆記就寫了60多萬字；魯迅寫作《中國小說史略》所使用的筆記卡片就達(dá)5000多張。為此，我利用每天中午10分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀下發(fā)的短小精悍的文章并寫讀后感，讓他們隨意寫自己的感受，心得體會(huì)，有話則長，無話則短，不作具體要求，促使學(xué)生漸漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
　　 我國教育家陳鶴琴先生說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！笨梢姡?xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生起著至關(guān)重要的作用。因此，習(xí)慣的養(yǎng)成需要我們緊抓不放，持之以恒。
　　 參考文獻(xiàn)：
　　 ［1］跨世紀(jì)中小學(xué)教師教改論文集.中國檔案出版社.
　　 ［2］語文教學(xué)與研究.華中師范大學(xué).
　　 （作者單位 江蘇省張家港市兆豐初級(jí)中學(xué)）