新課程改革實施以來，培養(yǎng)學生的問題意識，已經(jīng)受到教育者的重視。結(jié)合初中數(shù)學教學實際，下面談我個人對課堂提問的粗淺看法。
　　 1.教師提問要有鼓勵性，要能引起學生的積極參與，推動學生進行獨立的或集體的探究活動。人都愿意在愉悅的時候做回答，學生也同樣如此，在課堂教學中，為實現(xiàn)預期目標，教師必須善于運用多種形式的鼓勵技巧，最大限度地調(diào)動學生的積極性與主動性，使學生由消極的“要我學”轉(zhuǎn)化為積極的“我要學”。
　　 2.提問要把握時間。問題設(shè)計得好，還要注意提問的時機，若時機掌握得不好，就達不到應有的效果。特別要注意提問的時間，學生能立刻回答的，教師要馬上提問；不能立刻回答的也要把握回答的時間。許多教師在提問之后，給學生所留的思考時間往往不足一秒，一秒之后若該生回答不了，教師就自己回答，或讓其他學生回答，或?qū)栴}重新組織后再次提問。由于沒有充足的時間思考，學生的思維很容易卡殼，回答的難度也會加大，他們往往因組織不好回答而放棄機會，甚至簡單的問題也會發(fā)生“舌尖反應”——形成的想法到了嘴邊又忘得無影無蹤。
　　 3.提問要精煉。要減少重述，一些教師在等候?qū)W生回答時，多次重述問題，過多的重述容易使學生不認真聽講，產(chǎn)生期待教師再說一遍的不良習慣，還可能干擾正在進行思維活動的學生。因此，候答時，教師一般不宜重述問題，確有必要的，重述的次數(shù)應盡量減少，同時在重述之前要通過各種方法予以明確提醒。
　　 4.提問要有開放性。這是提問的廣度問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是提問的內(nèi)容要有開放性。教師結(jié)合講課內(nèi)容設(shè)計具有提高學生各種能力的問題，這需要教師要備課充分。二是提問的學生要具有開放性。要給盡可能多的學生回答問題的機會，調(diào)動他們學習數(shù)學的積極性。如果不能全部提問也要從各種層次的學生中選擇具有代表性的學生加以提問，這不僅能了解學生對知識的掌握程度，而且有助于提高學生的注意力，使其更好地聽老師講課。
　　 5.提問要做適當?shù)脑u價。“為了每一位學生的發(fā)展”則是新課程的核心理念。對學生的正確回答或接近正確的回答，要予以肯定并進行表揚，對于不完整或錯誤的回答，也要從尊重學生的角度出發(fā)，找出積極因素，要讓學生樹立信心，作出正確的評價。實踐證明，這樣因人施問對培養(yǎng)各層次學生的學習興趣，尤其對破除中差等生對提問的畏懼心理有很好的效果。
　　 善教者必善問，善問是一種藝術(shù)，只有“善問”，才能讓我們在實踐中不斷探索和提高這方面的教學技能，促進數(shù)學教學質(zhì)量的提高。
　　 （作者單位 吉林省通化縣英額布鎮(zhèn)中學）