新課程改革強調(diào)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式：“自主、合作、探究”。 所謂合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在明確成員責(zé)任基礎(chǔ)上進(jìn)行的互助性的共同學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)有以下幾個方面的特點：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進(jìn)性互動；小組成員積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；期望所有學(xué)生能進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任；有效地解決組內(nèi)的認(rèn)知沖突，對于個人完成的任務(wù)進(jìn)行加工；對共同活動的成效進(jìn)行評估，從而來解決問題，理解知識。在物理教學(xué)中應(yīng)該十分重視中學(xué)生的物理合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，本文從以下幾個角度進(jìn)行探討。
　　 一、營造合作學(xué)習(xí)的氛圍
　　 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往只注重個人素質(zhì)的發(fā)展，而集體的共同發(fā)展卻很少考慮?，F(xiàn)代物理課堂教學(xué)，就是要為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會去發(fā)展自己的物理思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會物理交流，以增強整體合作意識。如何讓學(xué)生體會到合作的重要性呢？在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的重要意義，轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識，努力營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，以獲得更多的知識，更多的愉悅感。教師可列舉物理學(xué)史上合作探究的例子去激發(fā)學(xué)生的興趣。再通過激勵性的評價，使同學(xué)體會到每個人都有自己的長處，都能在集體中發(fā)揮重要作用。
　　 二、把握合作學(xué)習(xí)的契機(jī)
　　 合作理論認(rèn)為，合作的價值就在于通過合作，實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補。在課堂教學(xué)中適時適當(dāng)?shù)匕盐諘r機(jī)，選擇有價值的內(nèi)容去組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會。在合作中，通過人人參與，個個發(fā)言，相互啟發(fā)，取長補短，既增加課堂信息的交流量，又促進(jìn)學(xué)生知識和能力的發(fā)展。因此要正確把握合作學(xué)習(xí)的契機(jī)。合作要適時，一般可在以下幾個環(huán)節(jié)處展開：
　　 1.優(yōu)化策略
　　 物理較突出表現(xiàn)的是一題多解，學(xué)生往往拿不定主意，甚至有相互混淆的現(xiàn)象。如何引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化解題的策略，顯得非常重要。比較好的做法是，先讓學(xué)生獨立探索，再讓學(xué)生在互相合作交流中各抒己見，產(chǎn)生學(xué)生自認(rèn)為最優(yōu)化的策略，教師對學(xué)生的策略作正面的引導(dǎo)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化解決問題策略的能力，又尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)個性。
　　 2.產(chǎn)生疑惑
　　 教學(xué)的重、難點是學(xué)生產(chǎn)生疑惑的地方。這些重難點的物理知識較為抽象、深刻；有些開放性的甚至具有挑戰(zhàn)性的問題由于學(xué)生認(rèn)識能力的局限性，單靠某個學(xué)生獨立思考會出現(xiàn)困難或回答不全面。這時采用小組合作學(xué)習(xí)的形式是解決問題的好辦法。
　　 3.動手操作
　　 物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗操作是一種為學(xué)生提供思考和練習(xí)的主動學(xué)習(xí)方式。采取小組合作學(xué)習(xí)的方法就是一個很好的選擇。通過小組合作，既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，大大提高了教學(xué)效率，又讓學(xué)生真正體會到合作的意義。
　　 三、安排合作學(xué)習(xí)的對象
　　 小組合作學(xué)習(xí)主要是為了克服傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，將社會心理學(xué)的合作原理納入教學(xué)科學(xué)中的人際交往對于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能。
　　 1.科學(xué)地安排合作學(xué)習(xí)小組是成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提
　　 學(xué)習(xí)小組的科學(xué)組合非常重要。每個小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即全班學(xué)生按照成績、能力傾向、個性特征等分為若干個小組，這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的競爭性。每組四五人，每人都有分工。小組各成員應(yīng)形成一個利益共同體，形成一個有戰(zhàn)斗力的群體，確保每一次研究的質(zhì)量。
　　 2.教者合理引導(dǎo)、積極調(diào)控是合作學(xué)習(xí)成功的保證
　　 合作學(xué)習(xí)對教師提出了與以往不同的要求。合作學(xué)習(xí)要求教師充當(dāng)“指導(dǎo)者”“合作者”和“促進(jìn)者”等多種角色，旨在促進(jìn)整個教學(xué)過程的發(fā)展，使學(xué)生和新知識間的矛盾得到解決。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師首先要設(shè)計好總體方案，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
　　 四、評價機(jī)制的科學(xué)運用
　　 合作學(xué)習(xí)的成功是基于全體成員的共同努力，必須發(fā)揮每個成員的最大潛能，講求整體目標(biāo)達(dá)成的同時實現(xiàn)個人目標(biāo)。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)評價時要把學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，對合作集體評價與對成員個人的評價相結(jié)合。評價合作學(xué)習(xí)過程時，主要應(yīng)從成員分工是否合理、合作方式是否恰當(dāng)、成員的參與度，對學(xué)習(xí)結(jié)果的整理報告是否科學(xué)等方面來評價；對成員的評價主要從合作任務(wù)的執(zhí)行完成情況、與別人合作學(xué)習(xí)的好與壞、思維的創(chuàng)新性等方面來評價。
　　 對學(xué)生的評價采用課內(nèi)知識的評價，把考試與素質(zhì)等同的評價已不適應(yīng)時代的發(fā)展?？茖W(xué)運用評價機(jī)制很重要。首先制訂適宜的具體評價目標(biāo)。物理課堂教學(xué)使用合作學(xué)習(xí)的評價目標(biāo)，要面向全體、全員參與，增加學(xué)生間交往，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)物理，學(xué)會思考物理，學(xué)會物理合作學(xué)習(xí)。其次是采用多種評價形式。物理學(xué)習(xí)評價中對學(xué)生采取個人與小組相結(jié)合的評價方式能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。再次是評價能促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)?？陀^的評價方式能通過學(xué)生參與評價促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生潛在的積極性和創(chuàng)造力。
　　 總之，合作學(xué)習(xí)就其本質(zhì)是師生之間的互動學(xué)習(xí)，通過老師的合理引導(dǎo)，學(xué)生的積極參與，使學(xué)生的素質(zhì)能有一個明顯的提高，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分認(rèn)識情感、態(tài)度與價值觀在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中的重要作用。
　　 （作者單位 江蘇省建湖縣近湖中學(xué)）