新課程改革倡導(dǎo)的基本理念是提高自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的終身發(fā)展。要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵是在課堂教學(xué)中能引導(dǎo)和促進學(xué)生積極自主、有意義地學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在充分的思維空間和時間空間中，敞開思維的翅膀去遐想、去分析、去探究。這就要求教師在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)條件使之能自覺主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。
　　 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)
　　 “教師講，學(xué)生聽”這樣不動情感的腦力勞動，會帶來疲倦，不能使學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中去。皮亞杰指出：兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要支配。所以教育工作者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和心理特征，努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣和欲望。
　　 1.創(chuàng)設(shè)猜想情境
　　 在新課的開始，猜想引入，很快地扣住學(xué)生的心弦，使其情緒高漲，思維活躍，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機，從而步入學(xué)習(xí)的最佳境地。
　　例如：新授“三角形內(nèi)角和”一課時，分別出示銳角、直角、鈍角三角形，讓學(xué)生猜一猜，這三個三角形的內(nèi)角和度數(shù)是多少？在學(xué)生猜疑爭辯情境中，讓學(xué)生先拿出直角三角形，讓學(xué)生知道直角三角形有一個角是90°，和另兩個角的和是180°。再動畫演示，教者的一方活動，還離不了學(xué)生自己動手驗證猜想的正確性。用同樣的剪、拼方法，學(xué)生自然得出任意三角形內(nèi)角和是180°。在認(rèn)識過程中，加入“猜想”這一催化劑，可以促進學(xué)生多角度思維，加快大腦中表象形成的速度，從而抓住事物的本質(zhì)特征，得出結(jié)論。在鞏固新知識、利用猜想、調(diào)動頭腦中已有的數(shù)字信息，并對之進行移動和重組，開拓新思路。
　　 2.創(chuàng)設(shè)問題情境
　　 小學(xué)課堂教學(xué)大多數(shù)是由問題構(gòu)成的。在教學(xué)過程中，學(xué)生總是圍繞著“問題”參與學(xué)習(xí)活動的。因此教師要通過創(chuàng)設(shè)問題情境來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)思維，以達到學(xué)生掌握知識，訓(xùn)練思維，提到數(shù)學(xué)能力的目的。
　　 二、挖掘認(rèn)知潛能，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)
　　 學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)既包括已掌握的知識，也包括學(xué)生在生活中獲得的一些經(jīng)驗。在教學(xué)中，教師要根據(jù)認(rèn)知內(nèi)容的需要創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，充分挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，形成新舊知識的聯(lián)系，使模糊的認(rèn)識明朗化，具體的對象概括化，成為學(xué)習(xí)新知中可利用的認(rèn)知條件，這不僅利于學(xué)生主動投入到對問題的探究之中，同時也使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。
　　 1.讓學(xué)生動手
　　 動手操作是學(xué)生獲取知識的主要途徑，也是有效手段之一。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說：“知識的本身就是活動?！睉?yīng)根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，組織一些以學(xué)生活動為主，通過自己動手演示或操作，把抽象問題具體化、形象化。一方面，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，另一方面，有利于學(xué)生動手操作和實踐能力的培養(yǎng)。通過動手活動，不僅令課堂氣氛活躍，引領(lǐng)學(xué)生自主探索去發(fā)現(xiàn)新知，還能培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。
　　 2.讓學(xué)生動腦
　　 在教學(xué)中，要精心選擇一些具有發(fā)散性的問題，從多角度、多層次、多側(cè)面去分析，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，引發(fā)創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。
　　 三、營造教學(xué)氛圍，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)
　　 課堂教學(xué)不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程。創(chuàng)設(shè)一種師生心理相融、民主交往的課堂氣氛是促進學(xué)生自主探究，提高課堂教學(xué)效率的重要方式。
　　 1.傾注愛心，創(chuàng)設(shè)師生和諧的課堂氛圍
　　 教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生，使他們都有展示自己的機會，享受成功的愉悅，要把微笑帶進課堂，把鼓勵送給學(xué)生，從而保護學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這樣可以誘發(fā)學(xué)生參與活動。例如，“你的想法真妙！”“你為同學(xué)們樹立了榜樣！”“你還有更多更好的解法嗎？”等這些充滿激情的語言能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
　　 2.講究提問和評價藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)和諧活潑的課堂氛圍
　　 提問語言不可生硬、呆板，而要有啟發(fā)性，讓學(xué)生有躍躍欲試的回答問題的激情。如請學(xué)生上臺操作，教師笑問誰會做??？某某同學(xué)你來做給同學(xué)們看看好嗎？這位同學(xué)肯定樂意上臺露一手，或許會有即興創(chuàng)作。學(xué)生答完題，教師評價語言要帶有啟發(fā)性、鼓勵性，如“你真棒！”
　　 四、巧設(shè)練習(xí)形式，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂
　　 練習(xí)是教學(xué)的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動方式，是知識“內(nèi)化”后升華為能力的一種重要手段。在教學(xué)中要對練習(xí)進行精心設(shè)計，做到目的性強、層次分明、突出重點，形式新穎，有利于學(xué)生在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動運用知識的習(xí)慣。練習(xí)形式要多樣，如“開火車”“找朋友”“小小判案官”等活動，促使學(xué)生樂中獲取知識。通過這些形式新穎、趣味性較強的練習(xí)題，變學(xué)生被動做題為主動參與。既能使全體學(xué)生主動參與，又能使學(xué)生熟練掌握新知。
　　 總之，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，讓學(xué)生自始至終主動地參與教學(xué)的全過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不僅能促進課堂教學(xué)的優(yōu)化，也有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
　　 （作者單位 江蘇省淮安市西宋集鎮(zhèn)湯集九年制學(xué)校）