摘 要：中等職業(yè)學(xué)校在管理理念、組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)管理、學(xué)生管理等方面存在諸多問題，就中等職業(yè)學(xué)校管理的現(xiàn)狀和問題作了分析，提出了一些解決的途徑和方法。
　　 關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校管理；改革；創(chuàng)新；效益
　　
　　 中等職業(yè)學(xué)校存在著諸多管理的問題。如何通過強(qiáng)化管理出效益？這是每個(gè)學(xué)校管理者必須思考的問題。本文從實(shí)踐出發(fā)，談一談職業(yè)學(xué)校管理中的問題及對(duì)策。
　　 一、堅(jiān)持服務(wù)宗旨，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制
　　 中職學(xué)校在管理理念方面，主要存在缺乏服務(wù)、創(chuàng)新意識(shí)的問題。主要表現(xiàn)在學(xué)校不能以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，還沒有樹立為地方、用人單位和學(xué)生服務(wù)的意識(shí)；在解決教學(xué)管理、校企合作等方面存在的問題時(shí)，學(xué)校仍固守已有的慣用方法，缺乏突破和創(chuàng)新。
　　 中職學(xué)校要以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢牢把握職業(yè)教育服務(wù)人的全面發(fā)展、服務(wù)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展這一宗旨，不斷創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，以深化改革和提高教育質(zhì)量為重點(diǎn)，進(jìn)一步完善職業(yè)教育管理體制，致力于中等職業(yè)教育做優(yōu)做強(qiáng)、社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)做大做實(shí)，形成以職業(yè)教育與企業(yè)需求互動(dòng)發(fā)展、以中等職業(yè)教育和社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)同步發(fā)展、以學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的服務(wù)型職業(yè)教育體系。
　　 創(chuàng)新是中職學(xué)校發(fā)展的靈魂，是中職學(xué)校興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。職業(yè)教育的發(fā)展沒有現(xiàn)成的模式可照搬，只能在實(shí)踐中探索，在探索中前進(jìn)。這就要求職業(yè)教育的教育工作者要具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以積極的態(tài)度去科學(xué)探索，去構(gòu)建廣闊的生存和發(fā)展的空間。
　　 二、完善組織結(jié)構(gòu)，保障管理有力
　　 中職學(xué)校行政管理存在的問題，首先是多層化傾向嚴(yán)重。目前中職學(xué)校的管理組織結(jié)構(gòu)是金字塔式的，它的典型特征是管理幅度小，管理層次多，缺陷在于權(quán)力過于集中，缺乏橫向聯(lián)系，對(duì)變化反應(yīng)慢。其次是管理重心難以下移。作為宏觀調(diào)控的校長有意或無意地覆蓋了中層部門的微觀管理權(quán)，使中層部門缺乏相應(yīng)事務(wù)的決策權(quán)，許多管理過程中出現(xiàn)矛盾，最終還得由校長解決。
　　 中職學(xué)校的管理有兩個(gè)基本走勢(shì)：一是組織的扁平化走勢(shì)。建立扁平化管理結(jié)構(gòu)的目的是減少管理層次，壓縮職能機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大管理幅度，轉(zhuǎn)移管理職能，建立一種緊湊而富有彈性的管理團(tuán)隊(duì)，以發(fā)揮靈敏、快捷、高效的特點(diǎn)。扁平化組織結(jié)構(gòu)可以有效降低學(xué)校的協(xié)調(diào)成本，提高對(duì)社會(huì)、對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)速度和能力。二是組織的社會(huì)化走勢(shì)。中職學(xué)?？梢酝ㄟ^社會(huì)化協(xié)作和契約關(guān)系，將非核心工作采用社會(huì)化協(xié)作或者外包的方式組織，如后勤社會(huì)化、產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作化、教師聘用市場(chǎng)化等。這樣學(xué)校本身只要通過相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組加以協(xié)調(diào)和控制，就可以將管理的多項(xiàng)內(nèi)容和程序進(jìn)行簡(jiǎn)化。
　　 三、加強(qiáng)教學(xué)管理，堅(jiān)持效率優(yōu)先
　　 1.中職學(xué)校教學(xué)管理中存在的問題
　　 （1）專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置不合理。專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置脫離現(xiàn)實(shí)，不能因行業(yè)設(shè)置專業(yè)，因崗位設(shè)置課程。
　　 （2）校企合作仍停留在表面層次。校企合作在實(shí)際操作中形式單一，并沒有實(shí)現(xiàn)深度的合作。目前的校企合作形式主要是學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，而雙方在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、課題研究、資源共享等方面的合作不多。
　　 （3）教學(xué)評(píng)估重結(jié)果、輕過程。長期以來，中職學(xué)校的教學(xué)工作安排和評(píng)估全部由教務(wù)處負(fù)責(zé)，所以為保證教學(xué)評(píng)估目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教務(wù)處往往會(huì)放松對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。同時(shí)在繁重的事務(wù)性工作壓力下，教務(wù)處很難做到對(duì)學(xué)生成長情況以及教學(xué)過程的有效監(jiān)控。
　　 2.加強(qiáng)中職學(xué)校教學(xué)管理，提高教學(xué)效率
　　 切實(shí)加強(qiáng)中職學(xué)校的教學(xué)管理，是大力發(fā)展中等職業(yè)教育的需要，也是中職學(xué)校建立正常教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的關(guān)鍵措施和重要保證。因此，認(rèn)真研究并強(qiáng)化中職學(xué)校的教學(xué)管理，促使其早日步入制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道，具有十分重要的意義。
　　 （1）開放管理。職業(yè)教育具有廣泛的社會(huì)性。從設(shè)置專業(yè)招生，到組織實(shí)施教育教學(xué)，以及畢業(yè)生就業(yè)安置等辦學(xué)的全過程和各個(gè)環(huán)節(jié)，都離不開社會(huì)有關(guān)部門或單位的密切協(xié)作。這也就決定了中職學(xué)校的教學(xué)管理必然呈現(xiàn)出其開放性的特點(diǎn)。
　　 中職學(xué)校的開放性，首先體現(xiàn)在各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制訂上。中職學(xué)校在專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、安排學(xué)時(shí)或安排講授、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等各教學(xué)環(huán)節(jié)的比例及順序