摘 要：音樂是一門具有創(chuàng)造性的藝術(shù)，它充分以美的旋律及節(jié)奏給人們的思想及生活帶去一種美的享受。小學(xué)低年級階段正是培養(yǎng)學(xué)生對音樂興趣萌芽的最好階段，通過音樂的藝術(shù)形象培養(yǎng)學(xué)生的思想、道德、情操等，使孩子們在愉快輕松的環(huán)境中身心都健康成長。通過創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，推動學(xué)生積極學(xué)習(xí)；靈活運(yùn)用多種愉快教育方法；引導(dǎo)學(xué)生即興表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。
　　 關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；音樂；愉快教學(xué)
　　
　　 音樂教育重在激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在音樂的熏陶及感染下，在音樂的實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美及表現(xiàn)美，使學(xué)生的音樂天賦及文化素養(yǎng)逐步得到提高。那么如何引導(dǎo)學(xué)生對音樂產(chǎn)生美感？如何實(shí)施愉快的音樂課堂教學(xué)？作為小學(xué)音樂教師，要改變并摒棄舊的傳授式教學(xué)，需要運(yùn)用“發(fā)展創(chuàng)造力”教學(xué)法，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。
　　 一、創(chuàng)設(shè)形象化教學(xué)
　　 小學(xué)低年級學(xué)生對音樂知識認(rèn)識不多，且在音樂課堂上的聽辨能力及音樂理解能力都比較差，但對于這些低年級學(xué)生來說，模仿力、想象力及自我表現(xiàn)力是極為突出的，根據(jù)這個特點(diǎn)我們可以設(shè)置形象教學(xué)，將生活與自然界的各種聲音聯(lián)系起來，學(xué)生可以更加生動形象地感悟，再利用打擊樂器、電子琴等來模仿鳥叫聲、風(fēng)聲、雨聲、馬蹄聲、打雷聲、流水聲等各種聲音來創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對自然界的認(rèn)識及更加深入學(xué)生對音樂的理解，以激發(fā)低年級學(xué)生的音樂求知興趣，引起學(xué)生的聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生用自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行形象化的直觀教學(xué)。
　　 音樂是與生活息息相關(guān)，生活中許多事物都可成為音樂教學(xué)的道具，如在課前音樂老師可以事先做好各種各樣的漂亮的頭飾、小貓咪、小狗、小汽車、飛機(jī)、火車等，用來在音樂教學(xué)時創(chuàng)設(shè)不同的場景便于練習(xí)，同時可以借助多媒體教學(xué)，用幻燈片設(shè)置場景，隨著各種音樂，學(xué)生們邊唱邊表演，這種形象化教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)音樂的欲望。
　　 二、采用靈活多樣的教學(xué)形式
　　 任何一種教學(xué)法都在不斷地更新及改進(jìn)中，音樂教學(xué)中我們也應(yīng)當(dāng)摒棄老套的“傳授式”教學(xué)方法，現(xiàn)代音樂不斷發(fā)展的今天，應(yīng)設(shè)計出多樣的變化形式來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)掌握。
　　 1.“動態(tài)”教學(xué)法表現(xiàn)音樂“靜態(tài)”內(nèi)容
　　 靈活生動的動態(tài)教學(xué)往往受到低年級小學(xué)生的青睞，因為他們年齡小，主觀意識模糊，注意力難以集中，興趣愛好容易轉(zhuǎn)移，故此形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，如果將音樂靜態(tài)內(nèi)容單一地表現(xiàn)出來，過于乏味，很難引起低年級學(xué)生的興趣，如果改變教學(xué)形式，用動態(tài)的教學(xué)形式來表現(xiàn)，進(jìn)行各種節(jié)奏、聽、辯、識譜、表演等綜合性的訓(xùn)練，就一切能實(shí)施愉快教學(xué)。游戲一直是孩子們天生的愛好，通過游戲的形式，將音樂引入游戲，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，也能通過音樂游戲使學(xué)生們在短時間內(nèi)將音樂知識更好更快地掌握。
　　 2.多樣式唱歌教學(xué)
　　 （1）第一遍聽范唱
　　 音樂是一種美的享受，第一遍，教師，也可以運(yùn)用課件、CD等手段與媒介讓學(xué)生們可以先熟悉歌曲，盡情享受和欣賞歌曲的內(nèi)容，小學(xué)生通過不同方式的聽力刺激，達(dá)到音樂聽覺記憶的效果。
　　 （2）第二遍心里默唱
　　 為了便于加深音樂的潛在記憶效果，再通過心里默唱的教學(xué)形式，使學(xué)生們的大腦對收到的音樂信息做出迅速反映，并快速對歌曲進(jìn)行記憶存儲。
　　 （3）第三遍輕聲唱出來
　　 低年級學(xué)生使用輕唱的方法，正適合學(xué)生年齡及生理特征，易于激發(fā)學(xué)生的音樂熱情。在學(xué)生輕唱時，教師可用鋼琴或其他樂器伴奏，在輕唱時要呼吸平穩(wěn)，利于以氣息支持聲音，或者老師輕輕地范唱，慢慢引導(dǎo)學(xué)生們輕聲地唱出來，使學(xué)生感到歌唱的愉悅，使學(xué)生們越唱越有味道，大大地激發(fā)了孩子們對唱歌的熱愛，有效地達(dá)到了引導(dǎo)孩子對音樂產(chǎn)生濃厚興趣的目的。
　　 三、引導(dǎo)學(xué)生即興表演，加強(qiáng)音樂的學(xué)習(xí)興趣
　　 音樂離不開表演，表演離不開音樂，兩者相輔相成，表演對于學(xué)生來說是非常感興趣的內(nèi)容之一，而將音樂與表演有效地結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生對音樂的濃厚興趣，相對于低年級學(xué)生而言活潑好動，很難安靜地背誦一些歌詞，作為音樂老師可以根據(jù)音樂歌詞配合適當(dāng)?shù)谋硌輧?nèi)容，使學(xué)生能很好地理解及記住歌詞。低年級學(xué)生思想活躍，富有想象力，根據(jù)這一特點(diǎn)音樂老師可鼓勵學(xué)生根據(jù)歌詞進(jìn)行即興表演，學(xué)生即興的表演中也不缺乏一些漂亮的動作及優(yōu)美的造型，這些表演往往會吸引課堂所有學(xué)生的雙眼，也會引來學(xué)生們熱烈的掌聲，并且激發(fā)其他膽小學(xué)生也躍躍欲試，使音樂課堂氣氛生動、活潑有趣。另外音樂老師也可事先編排一些新鮮有趣的動作傳教學(xué)生，經(jīng)過音樂與表演的有效結(jié)合，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，激發(fā)了學(xué)生們對音樂的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生也能深入理解歌詞內(nèi)容，加深了學(xué)生對歌曲的理解，可謂一舉兩得。
　　 （作者單位 廣東省佛山市南海桂城外國語學(xué)校）