摘 要：初中語文課程改革實(shí)施幾年來，教師的教育教學(xué)理念、方式、行為等都隨之發(fā)生了一定的變化。那么如何在新課改背景下進(jìn)行有效的語文教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？在教學(xué)實(shí)踐中探索出幾點(diǎn)體會(huì)和建議，供大家一起探討。
　　 關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；新課程
　　
　　 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
　　 現(xiàn)在有些教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，往往采用千篇一律的教學(xué)模式，即便是非常有效的教學(xué)方法，久而久之也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，阻礙教學(xué)效率的提高。因此，在組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以教材中的知識(shí)點(diǎn)為線索，明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)到新知識(shí)的自然過渡，形成嚴(yán)密的知識(shí)脈絡(luò)。既可以采用整體單元的教學(xué)模式，也可以采用比較的教學(xué)模式，總之，要盡量豐富課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
　　 二、增加課前導(dǎo)入趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
　　 想要引發(fā)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性與積極性，課前導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié)，教師要認(rèn)真把握學(xué)生心理，運(yùn)用生動(dòng)活潑、妙趣橫生的教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谌绨V如醉、深思飛揚(yáng)中掌握語文知識(shí)。實(shí)踐證明，只有在課堂之初充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，才能保證本節(jié)課有巨大收獲。如果學(xué)生從課堂伊始就無法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么教師再辛苦都無濟(jì)于事，因此，想要達(dá)到課堂教與學(xué)的雙贏效果就必須引入有效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
　　 三、密切聯(lián)系生活素材，進(jìn)行語文教學(xué)
　　 語文知識(shí)存在于生活的方方面面，教師要善于觀察、認(rèn)真積累，不能忽視實(shí)際生活中有利的教學(xué)素材。著名教育家葉圣陶先生曾說過：“要求語感的敏銳，不能只是單一地從語言文字上進(jìn)行揣摩，而應(yīng)當(dāng)把生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言文字上去?！庇纱丝梢姡胍I(lǐng)悟語感，就必須觀察生活、品味生活、注意語言、留心文字。例如在七年級(jí)《漫游語文世界》的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，留心收集學(xué)校、家庭和小區(qū)中具有活潑性與鮮明性的語句；在讀書或者看電視時(shí)，要注意記錄富有創(chuàng)新性的語言。這樣一來，既有利于豐富學(xué)生的語言素材，又能鍛煉他們的口語表達(dá)能力，真是一舉兩得。
　　 四、利用好語文素材，對(duì)學(xué)生施以德育、美育
　　 語文學(xué)科的魅力不光在于語文知識(shí)的廣博，更重要的是它能夠培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。作為語文教師，一定要充分發(fā)揮語文學(xué)科的人文作用，運(yùn)用教材中古今中外的佳作名篇，讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)，從中感受到語言藝術(shù)的魅力，從而進(jìn)一步塑造自身的藝術(shù)修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。比如，在《春》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到自然美，從《散步》領(lǐng)略到人性美，通過體會(huì)《桃花源記》而認(rèn)識(shí)到社會(huì)美等等。而且教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語言美等，從而進(jìn)一步提高他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
　　 五、適當(dāng)利用多媒體資源，提高教學(xué)效率
　　 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越多地被應(yīng)用到教學(xué)中，它以其圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞慕^對(duì)優(yōu)勢受到了廣大教師的歡迎與青睞。同樣，在初中語文教學(xué)中，我們也要充分利用多媒體資源，通過生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)展示，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如有的教師在《故宮博物院》一課中，過多地使用多媒體技術(shù)，將語文課變成了地理課，完全違背了教學(xué)的初衷，脫離了實(shí)際；還有的教師每節(jié)課都采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，基本上拋棄了黑板與粉筆，所有的教學(xué)內(nèi)容都利用多媒體進(jìn)行展示，這樣不僅喪失了教師應(yīng)有的個(gè)性化教學(xué)手段，也不利于師生之間的溝通交流。因此，多媒體雖好，但也要慎用，應(yīng)該適時(shí)地、適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，才能取得最佳的教學(xué)成果。
　　 六、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)
　　 帶有激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，所以教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，綜合性地給予學(xué)生肯定與表揚(yáng)，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的積極性，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，快速融入整個(gè)教學(xué)過程。當(dāng)然，教師在評(píng)價(jià)時(shí)，也要注意“適度”，不能一味地表揚(yáng)、肯定、贊美，對(duì)于回答有誤的學(xué)生，教師應(yīng)首先肯定他的勇氣可嘉，然后引導(dǎo)學(xué)生從另一方面思考問題，這樣才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)效性，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
　　 總之，在教學(xué)中語文教師必須以新課改的精神來武裝自己，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能歸還語文學(xué)科的本質(zhì)，才可能完成語文學(xué)科陶冶性靈、積淀文化、精神塑造的任務(wù)，才可能做到語文課堂的最優(yōu)化，最終達(dá)到新課改的教學(xué)要求。
　　 參考文獻(xiàn)：
　　 ［1］王文彥，蔡明.語文課程與教學(xué)論［M］.北京：高等教育出版社，2002.
　　 ［2］劉淼.當(dāng)代語文教育學(xué)［M］.北京：高等教育出版社，2005.
　　 （作者單位 江蘇省徐州市沛縣龍固中學(xué)）