當今科技和社會的發(fā)展，要求每一個公民都必須具備一定的數(shù)學素養(yǎng)。為此，《全日制義務教育數(shù)學課程標準》要求：“義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生?！背珜В骸叭巳硕寄塬@得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！比欢?，在所有的學生中，總有相當一部分學生智力屬于正常范圍，但是他們對數(shù)學學習卻感到困難，于是對學習失去興趣和信心，同時產(chǎn)生了消極心理，進而喪失數(shù)學學習動力。如果不加強對這部分困難生的教育，勢必將影響到他們將來的學習和發(fā)展。作為長期奮斗在數(shù)學教學第一線的工作者來說，頗有感觸：教師一定要及時采取有效的教育措施，將這部分學困生及時從厭學的邊緣拉回來，使他們重燃對學習的信心。
　　 一、掌握學困生心理，建立和諧的師生感情
　　 學困生進入中學時，數(shù)學已學了六年，在幾次考試中連遭失敗，他們對數(shù)學已失去了信心，產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法，而且不自覺地對數(shù)學老師產(chǎn)生了排斥心理。因此我主動接近他們，用積極的態(tài)度、真誠的微笑縮短了我們之間的距離，對他們進行數(shù)學學習的心理疏導，分析他們學數(shù)學的狀況，找出成績差的原因。
　　 1.對癥下藥，開發(fā)非智力因素
　　 教育心理學告訴我們，學困生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，找到突破口，比如家庭特殊的學生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我通過家訪或找他們談心，及時了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心和幫助；并找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多么重要等，盡量爭取家長的主動配合。甚至有時放棄休息時間，給這些學生作輔導，同時不失時機地進行思想教育。我還及時了解他們特長、愛好，尋找他們身上的“閃光點”，并加以表揚鼓勵，增強他們的上進心。
　　 2.理解、尊重、寬容、善待學困生
　　 數(shù)學教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學習動力等，因此教師在任何時候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”“包袱”，致使這些學生在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。他們心里有一種壓抑感，從而產(chǎn)生厭學情緒。針對這些情況，我采取適當?shù)男问饺ソ逃麄儭Ｈ绠斘铱匆妼W困生抄其他同學的作業(yè)時，我并沒馬上責備，而是主動對他不會做的ce605a3089d594f2ea98e8ff985583f224402c5e834044383722652eac23b8a2題目當堂輔導，最后再進行教育，對他動之以情，曉之以理，讓他知道抄作業(yè)只能解決一時的問題，不能從根本上解決問題，允許他參考別人的作業(yè)并逐步改掉抄作業(yè)的壞習慣。一般這些學生能意識到自己的錯誤，并及時改過，從此上課認真，課后肯下工夫，同樣也能達到預期的效果。每次的單元測驗，我將成績有進步學困生名字提出來及時表揚，讓他們也享受到成功的喜悅，有些學困生的頭腦反應得慢點，有時一個簡單的問題講幾遍還不理解，但我仍不厭其煩地，設法用淺顯易懂的語言講解直到他們聽懂為止。
　　 無數(shù)事實證明，學困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。他們畢竟是十三、十四歲的孩子，教師一個寬容的微笑、一句體貼的話語、一個會意的眼神、一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學習動力。
　　 3.借助集體的力量感染學困生
　　 一個教學班上約有三分之一的學困生，我從基礎入手，科學地、系統(tǒng)地教學，使班上絕大部分學生走上正確地學習數(shù)學的軌道。通過數(shù)學角的建立，班級學數(shù)學的氣氛濃，數(shù)學成績好，這對部分學困生也是一種很大的幫助。在這樣的環(huán)境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力：別人的數(shù)學都能學得好，為什么我不能？在強烈的學數(shù)學氣氛感染下，他自覺地產(chǎn)生了學好數(shù)學的強烈愿望。
　　 4.給學困生確定切實可行的目標
　　 一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們建了個人數(shù)學學習檔案，記錄從作業(yè)到測驗；從課堂到課外；從短期學習目標到長期學習目標，而且經(jīng)常檢查他們制訂的學習目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。總之，教師掌握學困生的心理，用真誠的愛喚起學生的共鳴，使他們達到自己想學的目的。
　　 二、根據(jù)數(shù)學學科特點，采取科學方法
　　 數(shù)學是一門思維性、邏輯性極強的課程，要求學生在學習的基礎上，加強訓練，并最終應用于實際。就數(shù)學的這一特點，大多數(shù)學困生學習不主動，怕吃苦。隨著教學內(nèi)容的增多和難度的加深。他們越來越覺得數(shù)學太枯燥，面對一個教學班三分之一的學困生，我采取了如下的方法。
　　 1.活躍課堂氣氛，學困生的興趣被激發(fā)
　　 興趣是最好的老師，它也是激活師生雙邊活動的催化劑，只有學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，才能談教學和提高。學困生上課時注意力往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講精練，用短暫時間達最佳效果，課堂上盡量營造愉快的氛圍。學困生由于羞怯心理往往怕提問，我盡量將難易適度的問題去問他們，叫他們到黑板上做有把握的題目；回答力所能及的問題，當學困生回答正確時，我總是面帶笑容地蹺一下大拇指，他們往往因得到肯定而激動，這樣學困生懼怕數(shù)學的心理也慢慢改變。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，為了延長學困生上課專注的時間，我常結合課堂內(nèi)容講講數(shù)學小故事、數(shù)學趣事等。如在講黃金分割的時候，介紹攝影藝術，將人物置于照片的黃金分割處攝影效果最好；人站在舞臺的黃金分割處使舞臺效果最好，讓學困生在和諧輕松的氣氛中學習。有時，我在課堂上將好生和學困生搭配起來，采取集體、小組、雙人、個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。
　　 2.靈活處理教學方法，學困生個性得以張揚
　　 根據(jù)新課改的精神，學生的學習主要體現(xiàn)在“自主、探究、合作”，因此，要根據(jù)學困生的實際情況靈活地調(diào)整課程內(nèi)容，以求學困生能盡情表達自己的看法，完成自己的探究，真正體現(xiàn)自主性。如在引進多邊形的內(nèi)角和公式180°（n-2）度時，許多學生只想到把點取到多邊形內(nèi)部，把多邊形分成n個三角形來研究。這堂課上一個發(fā)呆的學困生被我盯上了，原來他有自己的獨特見解：把這點取到多邊形的頂點處，連結此點與其他的（n-3）個頂點，構成（n-2）個三角形來研究也可以啊，我制止了其他學生對這位學困生想法的恥笑，及時作出了肯定，并因勢利導，此點也可取到三角形外，由此還導出了多邊形的對角線計算公式，這堂課的教學內(nèi)容得以順利完成。為了能調(diào)動學困生旺盛的求知欲，教學中，更是不斷更新自己的教學理念，提倡學困生個性張揚，真正做到與時俱進，采用一些別開生面的方式，調(diào)動學困生學習的積極性。
　　 3.分層布置作業(yè)，學困生信心倍增
　　 對于初中數(shù)學來說，一堂課可能要講幾個知識點，而且初中階段的數(shù)學考試，一般都比較靈活，重點考查學生的綜合素質(zhì)。由于授課時間的限制，所以一堂數(shù)學課后，往往要布置一些有針對性的作業(yè)，使學生達到鞏固提高的目的。要使不同層次的學生在作業(yè)這個環(huán)節(jié)上達到預期的效果，就得設計不同層次的作業(yè)，作業(yè)可分為基礎過關題和能力提高題。如上完一元二次方程根與系數(shù)的關系后，我布置了以下兩組題：A.若x1和x2是一元二次方程2x2-5x+1=0的兩根，求下列各式的值：①x1+x2；②x1x2；③x1x22+x12x2；④x12+x22；B.已知斜邊為10的直角三角形的兩條直角邊a，b是x2－mx＋3m＋6＝0的兩個根，求m的值。在作業(yè)中既讓學困生嘗到了完成基礎題的喜悅，又讓他們產(chǎn)生了對攻克提高題的欲望與信心，從而逐步拓寬他們的數(shù)學視野，提高對數(shù)學的應用能力。
　　 4.開展課外興趣活動，學困生體驗數(shù)學的快樂
　　 教師在每個教學階段安排一定量的數(shù)學課外活動作為學生體驗數(shù)學的課外作業(yè)，并且要讓學困生積極參與。因此，首先要讓他們覺得課外活動并不是高不可攀，當學困生用自己所學的數(shù)學知識解決實際問題時，他們嘗到了學習數(shù)學的甜頭，而這些點滴微小的成功會促使他們繼續(xù)去開展活動。如讓他把自己的零花錢存入銀行，計算一年后的利息，感受利息與存期、本金的關系；讓他乘出租了解路程和乘車費用的關系等，一次次地親身體驗，不知不覺他們學習數(shù)學的興趣變得濃厚了，也越來越習慣數(shù)學的思維方式，從而奠定了較好的數(shù)學基礎。他們漸漸地意識到，數(shù)學就在自己的身邊，學好數(shù)學勢在必行，從而形成了學好數(shù)學的良性循環(huán)。
　　 縱觀自己的教學，我覺得只要方法得當，就能夠讓學困生各方面素質(zhì)在原有基礎上有所提高，關鍵還是一切工作必須落實到實處，真正去實現(xiàn)因人而異、因材施教?？傊?，在大力提倡教學改革的今天，我們要不斷更新教育理念，尊重關愛學困生，鼓勵學困生樹立自信，激發(fā)學困生的潛能，給予學困生學法指導，促進學困生自主學習，幫助學困生學會學習，從而為他們?nèi)姘l(fā)展，貢獻智慧和力量。
　　 （作者單位 江蘇省常熟市珍門中學）