摘 要：語文教學(xué)是一門有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維得以發(fā)揮的學(xué)科，初中語文作為基礎(chǔ)教育中的一種，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著重要的作用。如何使學(xué)生的創(chuàng)新思維得以發(fā)揮，是初中語文教師值得思考的問題。
　　 關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新思維
　　
　　 科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展，加快了知識(shí)更新的步伐。面對(duì)這種快節(jié)奏的生活，作為初級(jí)階段的初中語文教師，必須不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽想象，使其創(chuàng)新思維得到提高。
　　 一、改進(jìn)教學(xué)方法
　　 1.使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人
　　 學(xué)生是課堂的主體，教師在教學(xué)中要以民主為前提，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的空間，使學(xué)生能夠真正地意識(shí)到自己是課堂的主人，并積極主動(dòng)地投入教學(xué)中去。要想使學(xué)生真正地意識(shí)到自己是課堂的主人，需要教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。初中教師作為基礎(chǔ)教育的教育者，擔(dān)負(fù)著語文教學(xué)的重?fù)?dān)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，要尊重學(xué)生在語文課堂中的自主性，還要尊重學(xué)生的人格、民主權(quán)利。教師也要盡量壓縮基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)間，為學(xué)生提供更多進(jìn)行思考的時(shí)間，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。
　　 2.鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題
　　 要打破原來的思維定式，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題，激發(fā)其潛在的創(chuàng)新意識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師是神圣不可侵犯的，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師的教育，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的創(chuàng)造性思維受到限制。在新時(shí)期下，教師要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，針對(duì)一個(gè)問題，可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)其進(jìn)行思考。初中生這一時(shí)期的思維能力比較發(fā)達(dá)，語文教師應(yīng)該以正確的方法鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，還要發(fā)揮想象力，從不同的角度去理解課文的主要內(nèi)容，并通過課文的思想、形象及意境從整體上把握課文內(nèi)容。教師只有通過正確的引導(dǎo)方式，才能激起學(xué)生潛在的語文想象力及對(duì)語文的激情，使學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極發(fā)現(xiàn)、探索新知。
　　 二、改進(jìn)教學(xué)手段
　　 隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體的廣泛使用，為教學(xué)提供了一個(gè)新的平臺(tái)。多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛使用，為學(xué)生創(chuàng)造了新的空間，在教學(xué)中可以音樂的形式，來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在音樂的節(jié)奏中充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)而激發(fā)他們內(nèi)心的情感，使其產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，觸發(fā)學(xué)生寫作的激情，可以使學(xué)生沉醉于音樂的世界，自由的想象，使學(xué)生真正地感覺到其中的奧妙，更有興致地投入語文教學(xué)中。除此以外，還可以畫面的形式呈現(xiàn)出與所講內(nèi)容相關(guān)的畫面，當(dāng)學(xué)生看到圖片時(shí)，在頭腦中就會(huì)形成一種影像，在這種影像的引導(dǎo)下，會(huì)進(jìn)入想象的空間，進(jìn)而使其創(chuàng)新思維得到發(fā)揮。
　　 三、改變教學(xué)觀念
　　 傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直影響著初中的語文教育。至今為止，初中語文老師仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，習(xí)慣性地照搬教科書上的內(nèi)容來傳授學(xué)生知識(shí)。這種教學(xué)觀念追求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑并不能給出有效的答案，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的創(chuàng)造性思維被扼殺在搖籃里。創(chuàng)新思維的主要特征是愛思考、善質(zhì)疑、敢批評(píng)。由于受到權(quán)威性教學(xué)觀念的束縛，學(xué)生對(duì)老師傳授的知識(shí)，只能選擇接受并牢記，沒有想到以新的方法去改變?cè)械挠^念。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這類現(xiàn)象，作為語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的思想，在此基礎(chǔ)上去引導(dǎo)學(xué)生，任何學(xué)者的學(xué)術(shù)研究不可能永遠(yuǎn)是真理，任何一個(gè)人都有發(fā)現(xiàn)真理的權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于說出自己的觀點(diǎn)；老師在教學(xué)中，還要充分地發(fā)揚(yáng)民主精神，鼓勵(lì)學(xué)生在思考問題時(shí)，從多角度進(jìn)行思考，要敢于提出新問題。鼓勵(lì)學(xué)生在接受、領(lǐng)悟語文知識(shí)的同時(shí)，還要從中獲取、吸收其創(chuàng)造性思維的智慧，要善于在課堂中提出、分析、質(zhì)疑問題，以多角度去審視自己已有的知識(shí)，要敢于否認(rèn)，更要有開拓創(chuàng)新的精神。
　　 在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的創(chuàng)新思維，更重要的是能夠提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到充分的發(fā)揮，使學(xué)生的思想境界得到提高，這些將為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展提供有利的條件。
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　　 （作者單位 江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣教育局）