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        新課程下的語文教學

        2011-12-29 00:00:00葉慧
        新課程·上旬 2011年20期


           新一輪課程改革,使小學語文教學充滿了新的活力。這當然是一件大好事。同時,也應(yīng)當看到,由于大家對新課程尚處于探索階段,到底怎樣去進行小學語文教學,眾說紛紜,使人有種無所適從的感覺。許多觀點雖然很獨到,很新穎,但操作起來,好像又很不好把握。尤其是通過聽了我們的一些觀摩課、研究課,隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學開始走向新的極端:一味的課堂對話,一味地強調(diào)讀和感悟。這一定就是新課程中的語文教學的正確方式嗎?像這樣教學,能否達到課程標準對語文教學的要求。
           我以為,我們不能忽視學生學習語文的規(guī)律,不能忽視教育教學規(guī)律,不能忽視課程目標的三個維度。如果離開了實事求是,離開了全面地看問題,離開了變化發(fā)展地看問題,把什么都來個一刀切,肯定是不行的。教育學、教育心理學需要與時俱進,但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學規(guī)律。因此,新課程中的語文教學,盡力使學生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的:
           1.習慣好。即具有各種良好的語文學習習慣。習慣是人的第二次生命。語文教學,必須重視良好的語文學習習慣的養(yǎng)成教育。
           2.熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情,學習語言文字的激情。
           3.會讀書。即具有各種基本的讀書技能。
           4.結(jié)合實際,體現(xiàn)資源的開放性。語文綜合性學習無論是內(nèi)容、組織形式還是學習資源的開發(fā)利用都具有開放性的特點。在語文學習與學生生活及體驗的聯(lián)系方面,農(nóng)村孩子不比城里的孩子弱:在對大自然的感悟方面也比城里的孩子豐富。實際上,語文學習資源和實踐機會無處不在、無時不有。學生生活就是重要的學習資源,開化的自然風光、風俗民情、節(jié)日文化都可成為有益的學習資源。教師要充分利用學校、家庭和社會教育資源把語文學習引向社會實踐,把社會實踐融入語文學習。這需要教師轉(zhuǎn)變觀念,拓寬視野,培養(yǎng)識別語文課程資源的敏銳眼力。
           尤其是要在讀書中,逐步使學生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學生只有具備了一定的語感,才可能學好語文,語感的培養(yǎng),當然首先靠讀,但教師的引導(dǎo),進行一些有意識的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然,光靠這種方法來訓(xùn)練遠遠不夠,還要采用其他多種多樣的方法,如讀議古詩和課文的重點段落,引導(dǎo)學生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等。
           總之,要多方式、多層面、多渠道地訓(xùn)練學生的語感,從而促進學生語感的形成和發(fā)展。
           (作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣穆店中心小學)

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