【摘要】 文章通過對用人單位需求信息進(jìn)行調(diào)研，歸納總結(jié)出當(dāng)今社會對不同層次會計人才需求的變化。進(jìn)而提出社會需求轉(zhuǎn)變對我國本科會計人才培養(yǎng)的沖擊，并對未來會計人才培養(yǎng)給出一些建議和啟示。
　　【關(guān)鍵詞】 社會需求；本科；會計人才；沖擊
　　
　　根據(jù)麥可思公司《2010年度大學(xué)就業(yè)能力排行榜》，2010年會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)半年就業(yè)率已經(jīng)由2008年位居第3的位置跌至第38位。2007—2009連續(xù)三屆失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)有8個本科專業(yè)：法學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、漢語言文學(xué)、電子信息工程、會計學(xué)。因而本科會計專業(yè)的學(xué)生面臨著就業(yè)和失業(yè)雙重風(fēng)險，本文對截至2011年3月1日兩個月內(nèi)前程無憂網(wǎng)站上發(fā)布的信息進(jìn)行了檢索，根據(jù)用人單位提交的信息進(jìn)行歸納和總結(jié)，希望找到會計人才社會需求的變化，并以此來改善本科會計人才的培養(yǎng)方式，使高校培養(yǎng)的本科會計人才更加符合社會的需要。
　　
　　一、當(dāng)今社會對會計人才需求的新變化
　?。ㄒ唬┟駹I企業(yè)成為會計人才需求的第一大戶
　　從表1可以看出，在不同性質(zhì)單位對會計人才的需求中，無論是初級會計人才，還是中高級會計人才需求，民營企業(yè)都居于首位，且占到總需求的一半以上。民營企業(yè)對出納、會計等初級會計人才的需求分別占總需求的57.01%、56.52%；對會計主管、財務(wù)經(jīng)理等中級會計人才的需求分別占總需求的57.76%、56.03%；對總會計師、財務(wù)總監(jiān)等高級會計人才的需求占總需求的47.66%、57.32%。相比之下，外資與合資企業(yè)對會計人才的需求合在一起約為總需求的20%，而國有企業(yè)對會計人才的需求則非常的小，約占總需求的5%以下。
　?。ǘ臉I(yè)經(jīng)驗是用人單位的重要考核標(biāo)準(zhǔn)
　　從表2可以看出，無論是對初級會計人才，還是中高級會計人才的需求，均對從業(yè)經(jīng)驗有較高的要求，且層次越高對從業(yè)經(jīng)驗的要求越嚴(yán)。根據(jù)前程無憂網(wǎng)站截至2011年3月1日的兩個月中發(fā)布的需求信息統(tǒng)計結(jié)果，要求出納具備1到2年從業(yè)經(jīng)驗的用人單位占到58%左右；要求會計人員具備2到3年的從業(yè)經(jīng)驗的用人單位占52%左右；要求會計主管、財務(wù)經(jīng)理等中級人才具備3到5年從業(yè)經(jīng)驗的用人單位占到53%、73%左右；要求總會計師、財務(wù)總監(jiān)高層次會計人才具備5到8年從業(yè)經(jīng)驗的用人單位分別占49%、54%左右，還有一些單位需要10年以上的從業(yè)經(jīng)驗。由此可見，會計從業(yè)人員不僅要具備一定的理論知識，還要具備豐富的從業(yè)經(jīng)驗。
　　（三）本科是中高級會計人才需求的主力軍
　　從表3可以看出，用人單位對會計人才的學(xué)歷要求還是比較務(wù)實(shí)的。出納和會計等初級會計人才的需求主要集中在大專學(xué)歷，分別占到總需求的57%和52%；會計主管和財務(wù)經(jīng)理等中級人才需求主要集中在本科學(xué)歷，分別占到總需求的37%和57%；總會計師和財務(wù)總監(jiān)等高級會計人才需求絕大多數(shù)要求本科學(xué)歷，分別占總需求的66%和71%。綜上所述，用人單位對會計人才的學(xué)歷需求并不是一味隨層次的升高而升高，高層次會計人才需求要求碩士、博士學(xué)位的較少，本科才是高級會計人才需要的主力軍。
　?。ㄋ模┯萌藛挝粚χ懈呒墪嬋瞬诺哪芰σ蠖鄻踊?br/>　　本文選取了前程無憂網(wǎng)站2011年3月1日前100位發(fā)布的對會計主管和財務(wù)經(jīng)理的需求信息，并對其任職要求進(jìn)行了分類匯總，相關(guān)信息見表4。從中可以看出，用人單位對中級會計人才的要求不僅要具備工作所需的職業(yè)素質(zhì)，還要具備各種各樣的能力。用人單位最看重的方面有兩個：一個是職稱，中級會計人才至少得具備中級會計師職稱或注冊會計師職稱，其中財務(wù)經(jīng)理職位需要中級職稱或注冊會計師的用人單位占到68%；另一個是熟悉相關(guān)政策、法規(guī)及會計準(zhǔn)則等。其次用人單位對熟練使用辦公、財務(wù)、ERP等軟件、較強(qiáng)的財務(wù)分析能力、較強(qiáng)的溝通與表達(dá)能力、團(tuán)隊精神等方面也有較高的要求。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜化，用人單位也愈加重視職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力、承受工作壓力、風(fēng)險管控等方面。
　　
　　二、社會需求變化對本科會計人才培養(yǎng)的沖擊
　?。ㄒ唬┥鐣枨笞兓瘜Ρ究迫瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的沖擊
　　1998年，財政部會同原國家教委確定了我國會計本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“培養(yǎng)能在企業(yè)、事業(yè)單位、會計師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理部門、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)從事會計學(xué)的實(shí)際工作和本專業(yè)的教學(xué)工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才。”各高校本科會計專業(yè)有些直接遵循了財政部制定的培養(yǎng)目標(biāo)，有些則在財政部的基礎(chǔ)上做了一些修正?？梢娢覈究茣嬇囵B(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高級專門人才，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展急需人才的當(dāng)時，該目標(biāo)起到了良好的作用，為國家培養(yǎng)了大量的會計人才。隨著經(jīng)濟(jì)及會計專業(yè)的發(fā)展，社會對會計人才的需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從以上調(diào)查結(jié)果來看，社會需求的中高級會計人才必須具備兩個基本條件，一個是本科學(xué)歷，另一個是豐富的從業(yè)經(jīng)驗。大學(xué)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生具備了學(xué)歷要求，但無法取得社會所要求的從業(yè)經(jīng)驗。因而，大學(xué)不可能直接培養(yǎng)出當(dāng)今社會所需求的中高級會計人才。
　?。ǘ┥鐣枨笞兓瘜Ρ究普n程設(shè)置的沖擊
　　目前的課程設(shè)置主要是服從于本科會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，為企業(yè)、行政及事業(yè)單位培養(yǎng)高級專門人才。會計課程、財務(wù)管理課程主要以大中型生產(chǎn)企業(yè)為背景進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上再增設(shè)政府及非營利組織會計、金融企業(yè)會計、商業(yè)流通企業(yè)會計、跨國公司理財?shù)日n程作為大型生產(chǎn)企業(yè)的補(bǔ)充，進(jìn)而滿足了不同類型企業(yè)、政府及事業(yè)單位的需要。從以上調(diào)查結(jié)果來看，民營企業(yè)已經(jīng)是會計人才需求的第一大戶。我國民營企業(yè)中，有限責(zé)任公司約占70%，股份公司約14.6% ，90%以上的民營企業(yè)屬于中小企業(yè)，公司的董事長或總經(jīng)理由最大股東擔(dān)任，且董事長和總經(jīng)理合一的占絕對地位，少有外來的職業(yè)經(jīng)理人專門負(fù)責(zé)企業(yè)的經(jīng)營管理。企業(yè)治理是形式上的分權(quán)，實(shí)質(zhì)上仍然處于所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)兩權(quán)合一的古典集權(quán)狀態(tài)，沒有達(dá)到所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)有效分離、合理制衡的現(xiàn)代企業(yè)制度要求。但目前本科會計課程設(shè)置基本沒考慮民營企業(yè)的特點(diǎn)與需求，沒有兼顧到中小民營企業(yè)的社會需求。
　　（三）社會需求變化對本科會計人才培養(yǎng)方法的沖擊
　　用人單位不僅要求會計人才具備豐富的理論知識和大量的從業(yè)經(jīng)驗，而且還要求其具備多種多樣的能力。因而在會計人才培養(yǎng)上，應(yīng)該以提高學(xué)生能力為核心來開展教學(xué)活動。傳統(tǒng)會計教學(xué)主要采用“老師為主，學(xué)生為輔”的方式，教師進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，教會學(xué)生在企業(yè)、政府及事業(yè)單位等如何進(jìn)行賬務(wù)處理。在考試方式上，主要以期末閉卷考試成績?yōu)橹鬟M(jìn)行考核。因而學(xué)生在課前、課中和課后參與度不足，缺乏自主分析和研究的機(jī)會。根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《2010年中國大學(xué)生就業(yè)報告》，2009屆大學(xué)畢業(yè)生的能力滿足度較上屆普遍下降。盡管2009屆畢業(yè)生離校時掌握的工作能力水平普遍略有提高，平均提高2個百分點(diǎn)，但同時工作崗位要求畢業(yè)生達(dá)到的水平普遍升高，2009屆較2008屆平均提高5個百分點(diǎn)，離校時能力的提高幅度低于工作要求達(dá)到的升高幅度，因此2009屆大學(xué)畢業(yè)生的能力滿足度較上屆普遍下降。該報告調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2009屆本科畢業(yè)生五大類能力類別中對應(yīng)的最重要能力是積極學(xué)習(xí)、科學(xué)分析、時間管理（“211”院校）、指導(dǎo)他人（“非211”本科院校）、疑難排解和電腦編程；但值得注意的是，大學(xué)畢業(yè)生的最重要的能力滿足程度反而低于其他許多能力，能力的培養(yǎng)沒有滿足社會需求的優(yōu)先順序。
　　
　　三、結(jié)論與啟示
　　綜上所述，我國本科會計在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)方法等方面與社會需求存在較大脫節(jié)。因而，今后會計本科教學(xué)中要進(jìn)行以下兩個方面的革新。第一，轉(zhuǎn)變本科會計人才培養(yǎng)目標(biāo)，使之符合社會需求的變化。用人單位對人才的需求情況會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，作為培養(yǎng)人才的大學(xué)也要隨著社會需求的變化不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，來適應(yīng)和滿足社會的需求；第二，建立以“提高能力為核心”的本科會計人才培養(yǎng)體系。不僅要重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生主動性、個體性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。在教育手段、教學(xué)方法、考核方式等方面，增加學(xué)生的主動性與參與性，通過科學(xué)的教育、訓(xùn)練和科研活動激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，挖掘其內(nèi)在潛能，最大限度地提高學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜社會環(huán)境和完成開創(chuàng)性工作的能力。
　　
　　【參考文獻(xiàn)】
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