□天津科技大學(xué) 陳偉

高校工會要在青年教師培養(yǎng)中展示作為

□天津科技大學(xué) 陳偉

隨著高校青年教師隊伍不斷擴大，提高青年教師隊伍素質(zhì)，建設(shè)一支適應(yīng)高等教育改革發(fā)展形勢的青年教師隊伍，實現(xiàn)《國家教育發(fā)展綱要（2010-2020）》提出的奮斗目標(biāo)，已經(jīng)刻不容緩地擺到了各高等院校面前。在這一歷史性任務(wù)面前，高等學(xué)校工會肩負(fù)著重要責(zé)任，扮演著不可替代的角色。本文從我國高校工會青年工作的特點入手，結(jié)合工作實踐，闡述了高校工會如何通過建立科學(xué)合理的青年教師培養(yǎng)方案，提高青年教師素質(zhì)，為青年教師隊伍的穩(wěn)步發(fā)展做出貢獻。

青年教師；培養(yǎng)方案；導(dǎo)師制；激勵機制

隨著高等教育改革的深入和競爭的加劇，人才在辦學(xué)中的地位和作用日益凸顯。擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，是高校在激烈競爭中得以生存與發(fā)展的決定性因素之一。為壯大教師隊伍，各高校紛紛引進高學(xué)歷、高層次人才充實到教師隊伍中來，為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其中，青年教師已成為我國教師隊伍中的重要組成部分，他們在教師隊伍中所占的比例越來越大，不少高校青年教師數(shù)量已接近或超過高校教師總數(shù)的一半。以筆者所在的高校為例，我校35歲以下青年教師共368人，約占教師總數(shù)的三分之一，承擔(dān)著學(xué)校近35%的教學(xué)工作量，已經(jīng)成為我校教師隊伍的生力軍。

由于青年教師工作在教學(xué)、科研、學(xué)生工作的第一線，他們的健康成長與學(xué)校的師資隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)和諧校園等方面有著密切的關(guān)系。為此，引導(dǎo)、幫助青年教師盡快適應(yīng)高校的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，力爭在較短時間內(nèi)順利成長為一名合格的高校教師，既是每一名青年教師自身最緊迫的任務(wù)，也是做好高校整個工作的重要組成部分。而高校工會作為教工之家，在青年教師的培養(yǎng)中具有不可比擬的重要地位和作用。我校工會工作的實踐證明，正確認(rèn)識青年教師的特點，深入了解青年教師的需求，結(jié)合工會面臨的新環(huán)境，建立行之有效的青年教師培養(yǎng)方案，是引導(dǎo)青年教師成長成才的需要，也是高校工會的一項重要任務(wù)。

一、實施青年教師“1+1”導(dǎo)師制，提高青年教師教學(xué)水平

青年教師普遍存在教齡較短，教學(xué)實踐經(jīng)驗欠缺，課堂教學(xué)組織設(shè)計不夠成熟等方面的問題，高校工會可以通過實施青年教師“1+1”導(dǎo)師制，為青年教師配備校內(nèi)、校外兩名指導(dǎo)老師，切實加強對青年教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)。具體做法為：一是為每位青年教師配備1名學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師擔(dān)任校內(nèi)指導(dǎo)老師，通過制定詳細(xì)的指導(dǎo)計劃，對青年教師在教學(xué)資料準(zhǔn)備、教案設(shè)計、授課方法、專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)活動、科研項目申報等方面進行為期1年的培訓(xùn)指導(dǎo)；二是為每位青年教師配備一名校外指導(dǎo)老師，聘請符合青年教師專業(yè)需求的企業(yè)管理人員或工程技術(shù)人員來擔(dān)任，負(fù)責(zé)青年教師實踐能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練。每學(xué)年進行一次青年教師教學(xué)效果評價，并將評價結(jié)果作為青年教師職稱聘任、定崗定編的重要依據(jù)。

實施青年教師“1+1”導(dǎo)師制，一方面可以通過校內(nèi)指導(dǎo)老師的“傳幫帶”，及時了解青年教師授課水平、工作態(tài)度和教學(xué)特點，發(fā)現(xiàn)問題并及時指導(dǎo)，幫助他們了解學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)定，更好地遵循教學(xué)規(guī)范，順利完成教學(xué)任務(wù)，樹立比學(xué)趕幫的良好風(fēng)氣，讓他們感受到學(xué)校對人才培養(yǎng)工作的重視，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的精神和對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，幫助青年教師更好地融入集體，為其創(chuàng)造良好的成長環(huán)境和氛圍。另一方面，通過開展校外實踐培訓(xùn)，鼓勵青年教師積極參加社會實踐，增強實踐操作能力，強化教師對實踐教學(xué)的重視，學(xué)會正確處理目標(biāo)與效果、質(zhì)量與進度、講授與練習(xí)、課內(nèi)與課外、理論與實踐的關(guān)系，真正培養(yǎng)出一批教學(xué)效果好、實踐能力強、學(xué)生口碑好的青年教師，實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高、教師全面發(fā)展和學(xué)生學(xué)有所成的“三贏”目標(biāo)。

二、實施“青年教師科技特派員”計劃，提高青年教師科研能力

目前，各高校對青年教師科研能力的要求日益提高，針對高校青年教師理論基礎(chǔ)較好，社會實踐經(jīng)驗相對缺乏的現(xiàn)狀，高校工會可根據(jù)實際情況實施“青年教師科技特派員”計劃，由工會牽頭與企業(yè)聯(lián)系，定期、分批選送青年教師到當(dāng)?shù)貙谄髽I(yè)或到優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)中有較大影響的企業(yè)中擔(dān)任科技特派員，為青年教師搭建校企交流溝通的平臺。通過為企業(yè)提供科技信息服務(wù)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、科技創(chuàng)新平臺建設(shè)及人才培訓(xùn)等服務(wù)，提高青年教師專業(yè)實踐能力，努力促成高校與企業(yè)的無縫對接，實現(xiàn)校企資源共享。這樣，既可以滿足企業(yè)對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求，又能培養(yǎng)鍛煉青年教師隊伍，提高青年教師科研能力和高校服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的綜合實力，是典型的“雙贏”模式。

以筆者所在的高校為例，該校食品工程與生物技術(shù)學(xué)院從2010年與天津市東麗區(qū)科委開展了“科技特派團”計劃。由學(xué)院派出20名中青年教師組成科技特派團與東麗區(qū)的14家企業(yè)對接，進行深層次服務(wù)。通過開展一個教授，聯(lián)一個企業(yè)，興一個項目，建一個學(xué)生就業(yè)與實習(xí)基地的“四個一”工程，為東麗區(qū)科技型企業(yè)，尤其是農(nóng)產(chǎn)品深加工企業(yè)實施了全方位科技與輸送人才服務(wù)，使“科技特派團”在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展及優(yōu)化企業(yè)人員結(jié)構(gòu)中發(fā)揮了重要作用。

為推動和提升與科委產(chǎn)學(xué)研合作的層次和水平，2011年2月，校工會專門深入東麗區(qū)科委進行了走訪調(diào)研，以便繼續(xù)擴大我校與東麗區(qū)的合作范圍和領(lǐng)域，推進“科技特派團”計劃的深入開展，繼而建立長期穩(wěn)定的科技合作關(guān)系。

三、實行青年教師定期進修制，提升青年教師綜合素質(zhì)

目前，高校青年教師普遍存在教學(xué)任務(wù)重，科研時間相對較少，學(xué)術(shù)信息交流較少，對所教課程缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)等情況。鑒于此，高校工會應(yīng)根據(jù)本校實際情況，實行青年教師定期進修制，加大對青年教師的培養(yǎng)力度。進修可采取學(xué)術(shù)交流講座、外出參觀學(xué)訪、沙龍座談等方式。

學(xué)術(shù)交流講座，是指邀請校內(nèi)外知名專家學(xué)者，定期為青年教師舉辦專題講座，主題包含師德師能、科研方法、項目申報、學(xué)術(shù)熱點，在本學(xué)科所做的前沿工作或者本領(lǐng)域最新發(fā)展動向或趨勢等，鼓勵與青年教師現(xiàn)場互動交流，為他們提供更多學(xué)術(shù)交流的機會，從而形成濃厚的科研學(xué)術(shù)氛圍，幫助青年教師積累經(jīng)驗、少走彎路，逐步提高業(yè)務(wù)能力和科研水平。

參觀學(xué)訪，是指定期組織青年教師到兄弟院校及先進企業(yè)進行參觀考察、訪問調(diào)研，學(xué)習(xí)交流先進經(jīng)驗，加強溝通聯(lián)系，不斷更新知識體系、完善知識結(jié)構(gòu)，博采眾家之長來充實自己。通過參觀學(xué)訪，可以使青年教師開闊眼界、打開思路、更新思維方式。實踐證明，這是培養(yǎng)青年教師的一個有效途徑。

沙龍座談，是指在青年教師群體中組織開展多種文化、休閑類活動，培養(yǎng)青年教師積極向上的業(yè)余愛好，可采用人文知識與健康講座、音樂欣賞、影視沙龍等豐富多彩的形式，提升青年教師的人文素養(yǎng)和文化品位，促進身心健康和個人全面發(fā)展，以適應(yīng)崗位需求和個人發(fā)展的需要。

四、建立青年教師激勵機制，搭建青年教師成長平臺

科學(xué)合理的人才激勵機制是高校人力資源管理的重要組成部分。近年來，高校工會在“關(guān)愛專家、服務(wù)人才”方面積累了不少經(jīng)驗。因此，高校工會可在此基礎(chǔ)上建立科學(xué)有效的青年教師激勵機制。例如，設(shè)立科研津貼、青年基金等，資助青年教師進行科研實驗。對于表現(xiàn)突出的青年教師，應(yīng)給予一定的榮譽獎勵和物質(zhì)獎勵，肯定青年教師取得的業(yè)績成果，鼓勵他們在教學(xué)、科研等方面不斷做出新貢獻。

仍以筆者所在的高校為例，該校工會自1992年至今，已連續(xù)組織本校青年教師參加了十屆天津市青年教師基本功競賽，參賽教師達103人，其中，獲得一等獎的青年教師10人，二等獎17人，三等獎37人。在參加市級競賽之前，每年均在本校舉辦一次青年教師基本功競賽，對獲獎的青年教師頒發(fā)榮譽證書，并給予物質(zhì)獎勵，鼓勵青年教師不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。除了青年教師專項活動外，在全校性比賽活動中，校工會也積極鼓勵青年教工參賽，并為青年教工專門設(shè)置了一定比例的獎項。2011年，在工會組織開展的爭創(chuàng)“教工先鋒崗”勞動競賽活動中，通過比師德素質(zhì)、比師能水平、比科研成果、比團結(jié)協(xié)作、比服務(wù)效能，學(xué)校共評選出校級“教工先鋒崗”83名，其中，青年教工有27名，占校級“教工先鋒崗”總數(shù)的32.5%，充分體現(xiàn)了對青年教師業(yè)績的認(rèn)可與鼓勵。

五、建立青年教師培養(yǎng)檔案，為青年教師提供個性化服務(wù)

高校工會作為“教工之家”，要努力為廣大教師，尤其是青年教師做好工作、生活等全方位服務(wù)，使他們切實體會到“家”的溫暖與關(guān)愛。

高校工會組織應(yīng)與各二級單位的工會密切配合，利用“青年教工之家”的良好平臺，以二級分會為單位，為青年教師建立培養(yǎng)檔案，及時掌握青年教師的思想動態(tài)、工作情況、生活需求，維護青年教師的民主權(quán)利，反映他們的呼聲、意見和建議，使他們在涉及教職工特別是青年教職工利益問題上有更大的話語權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，切實使他們的合法權(quán)益得到保障和落實。

青年教師正處于成家立業(yè)的時期。隨著時間的推移，戀愛、結(jié)婚、家庭、子女教育等問題接踵而來。生活和事業(yè)的雙重壓力，耗費了他們的不少精力，作為工會組織有責(zé)任為他們分憂解難。為此，要經(jīng)常深入到青年教師當(dāng)中，了解他們的實際問題和困難，及時向?qū)W校和有關(guān)部門反映他們的所想、所思、所盼，解決他們的后顧之憂。要及時幫助他們糾正教學(xué)中的不足，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量；對生活有困難的青年教師，要盡可能提供一些必要的愛心資助；要關(guān)心青年教師的婚戀問題，可適時組織單身青年教工開展交友聯(lián)誼活動。

實踐證明，只要高校工會在青年教師隊伍建設(shè)中找好定位，制定科學(xué)合理的青年教師培養(yǎng)方案并認(rèn)真貫徹執(zhí)行，就一定會幫助青年教師盡快轉(zhuǎn)變角色，增強青年教師的師德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)踏實、實事求是的科學(xué)態(tài)度和愛崗敬業(yè)的精神，使其盡快適應(yīng)高校教師崗位職責(zé)的要求，成長為一名合格的高校教師。

總之，高校工會要利用好現(xiàn)有資源，采用多種方式，努力為青年教師成長成才做好服務(wù)，在推進學(xué)校教師隊伍建設(shè)中展示自身的作為。

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