柴建國(guó)

近日，讀了孫雙金老師的一篇文章《童年的語文——重構(gòu)小學(xué)語文教學(xué)體會(huì)》，我很有感觸。童年的語文，讓我回憶起少年時(shí)代的求學(xué)經(jīng)歷；童年的語文，讓我回憶起少年時(shí)代讀過的經(jīng)典篇目；童年的語文，讓我憧憬少年時(shí)代的快樂語文生活。而今，為人師已近二十載，面對(duì)浮躁的社會(huì)，我要給我的孩子們尋找童年的語文。

孫雙金老師在文章中提出“石塊理論”。他認(rèn)為，小學(xué)語文教育的第一塊大石塊是國(guó)學(xué)經(jīng)典，第二塊大石塊是詩(shī)歌經(jīng)典，第三塊大石塊是兒童經(jīng)典文學(xué)。因此，在小學(xué)階段，古詩(shī)文的教學(xué)顯得十分重要。經(jīng)過多年的探索，筆者在古詩(shī)文教學(xué)中努力尋找童年語文的影子。

一、熟讀成誦扣音韻

古詩(shī)文美，首先美在它的濃縮、它的精巧，那“推敲”的故事不僅僅是告訴我們用詞之精當(dāng)，更是推敲出了古詩(shī)文的音韻之美。因此，學(xué)古詩(shī)文，首先要誦讀，在誦讀中品味節(jié)奏變化之美，在誦讀中品味陰陽上去之美，在誦讀中品味高低起伏之美，在誦讀中更能體會(huì)“讀書百遍，其義自見”的道理。我現(xiàn)在還能清晰地背誦小學(xué)時(shí)學(xué)過的古詩(shī)文，這主要是得益于小學(xué)階段老師給予的指導(dǎo)。古詩(shī)文的教學(xué)，就是熟讀成誦，不求甚解?，F(xiàn)在看來覺得十分有道理，童年時(shí)讀過的古詩(shī)文，當(dāng)時(shí)并不十分理解其意思，但在其后的歲月里，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，自然而然能理解，有一種水到渠成的感覺。

二、 不求甚解品意韻

古詩(shī)文美，其次美在它深邃的意境。新課標(biāo)中有要求感悟古詩(shī)文的內(nèi)容和情感，否則就是囫圇吞棗。古人講：學(xué)而不思則罔，也是強(qiáng)調(diào)學(xué)思結(jié)合。故感悟在古詩(shī)文教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)和注重。

感悟由古詩(shī)文的字眼提起，抓住古詩(shī)文的文字字眼很重要。筆者教學(xué)《秋思》時(shí)抓住“見、意、開”三個(gè)字，體悟“見”之蕭瑟，想象“意”之萬重，品味“開”之內(nèi)涵。入情入境的教學(xué)，讓學(xué)生與當(dāng)時(shí)的張籍感同身受，一些家長(zhǎng)不在身邊的留守學(xué)生流下了思親的眼淚。

三、學(xué)以致用拓情韻

古詩(shī)文美，更美在古詩(shī)文的情之韻味。要體味古詩(shī)文的情之韻味，除了需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生層層剝繭般地展開與文本的對(duì)話，將思維的觸角深入文本，從而理解詩(shī)意、想象詩(shī)境、體悟詩(shī)情，還需要作適當(dāng)?shù)耐卣?，否則就詩(shī)學(xué)詩(shī)，會(huì)比較單調(diào)，不豐滿。拓展，是教學(xué)內(nèi)容上的拓展，可以在教學(xué)時(shí)滲透作者的簡(jiǎn)介、寫作時(shí)的背景，還可以穿插其他詩(shī)文進(jìn)行遷移教學(xué)。

教學(xué)的形式也可以拓展。如學(xué)詩(shī)配畫，是教師們常用的一種方式，有時(shí)教學(xué)效果也比較好。古詩(shī)文語言精練，為加深學(xué)生的理解可以讓學(xué)生學(xué)詩(shī)改詩(shī)，拓展應(yīng)用。愛好書法的學(xué)生還可以練寫書法。

學(xué)以致用，是古詩(shī)文的最高境界。溫家寶總理講話時(shí)經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典，一方面說明溫總理很有學(xué)識(shí)，另一方面這些話也很有說服力。故古詩(shī)文的拓展應(yīng)用雖難，但要堅(jiān)持。筆者在教學(xué)《秋思》有這樣一段設(shè)計(jì)：

張籍：江蘇蘇州人，出身貧寒，少時(shí)遷居到安徽。

18歲離家到河北學(xué)詩(shī)，20歲返鄉(xiāng)。

學(xué)業(yè)有成后，張籍開始浪跡天涯的生活。先后到過山西、河北、河南、陜西，這一走，整整十余年。后經(jīng)人舉薦，31歲的他再次北上河南，次年到陜西，后返鄉(xiāng)。八年之后，39歲的張籍到河南任職，直至終老。一生的顛沛流離，正因?yàn)橛羞@樣的經(jīng)歷，他才如此感懷。

古代的文人墨客每每觸景生情，寫下不朽詩(shī)篇，于是就有了：李白的“床前明月光……”王維的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……”也有了白居易的《夜雨》。

①讀詩(shī)。

②教師與學(xué)生對(duì)讀。再釋《夜雨》（我有所想念的人，隔在遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)。我有很多感觸的事，深深地埋藏在心里。）

導(dǎo)語：（音樂）我有所念人，隔在遠(yuǎn)遠(yuǎn)鄉(xiāng)。我有所感事，結(jié)在深深腸。白居易的這首《夜雨》不正是此時(shí)此刻張籍的內(nèi)心世界嗎？假如你就是詩(shī)人張籍，在遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、客居洛陽、秋風(fēng)乍起之時(shí)，你會(huì)在家書中提到誰，寫些什么呢？

童年的語文在古詩(shī)文的拓展中升華。