■黃明東

打造書香校園 構(gòu)筑悅讀理念
——溫州市中小學(xué)創(chuàng)建書香校園的實踐與思考

■黃明東

試圖從文化立校、以人為本、快樂學(xué)習(xí)三個方面描述“書香校園”工程的基本價值取向；從校長文化治校理念的構(gòu)建，教師文化涵養(yǎng)的提升，學(xué)生快樂閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成來確立“書香校園”工程的目標(biāo)追求；重點闡述“書香校園”工程中教師成長的核心意義。

書香校園；悅讀理念；構(gòu)建

著名學(xué)者、教育家朱永新說過：“閱讀對人成長的影響是巨大的，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧Ｈ说木癜l(fā)育史，應(yīng)該是他本人的閱讀史；而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平?！?/p>

近年來，溫州市教育局在省“書香校園”工程的東風(fēng)鼓舞下，立足實際，加大基礎(chǔ)投入，不斷深化“書香校園”工程的創(chuàng)建活動，培育各種活動載體，引導(dǎo)學(xué)生從“多讀書”向“讀好書”的需求層次推進，取得了顯著的效果。筆者認(rèn)為：首先，學(xué)校的發(fā)展要以文化為依托，而“書香校園”的創(chuàng)建又是涵養(yǎng)學(xué)校文化的有效載體，學(xué)校就應(yīng)該打造成讓少年兒童愿意讀書，喜歡讀書，具有濃郁文化氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境；其次，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，將使少年兒童終身受益；再次，感受閱讀的美好，在閱讀中體會快樂的人生將是一件很幸福的事情。因此，我們試圖從奠基學(xué)生的快樂人生出發(fā)，打造書香校園，構(gòu)筑悅讀理念，讓溫州的教育有品味，有氣質(zhì)。

在學(xué)校發(fā)展中，如何營造氛圍，實施教育，讓孩子喜歡閱讀，快樂閱讀，都是我們要關(guān)注的焦點?？梢哉f培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，越來越受到人們的重視，開始被納入學(xué)校的課程體系，成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

“書香校園”工程的基本價值取向

打造“書香校園”應(yīng)當(dāng)是營造校園良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓師生在其中獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)中感受快樂，感受幸福。近年來，溫州市教育局在創(chuàng)建“書香校園”活動中，不斷用行動和智慧詮釋、豐富“書香校園”工程建設(shè)的內(nèi)涵，將培養(yǎng)學(xué)生快樂閱讀的學(xué)習(xí)理念融于學(xué)校教育的課程體系中。以文化立校為辦學(xué)理念，以人為本為辦學(xué)基調(diào)，構(gòu)建適合師生健康、快樂、幸福成長的“書香校園”。

文化立校的價值取向

一流的學(xué)校靠文化，二流的學(xué)?？恐贫龋鞯膶W(xué)?？繖?quán)力。不同的行為方式體現(xiàn)了不同的教育價值取向，也體現(xiàn)了教育的本質(zhì)差別。學(xué)校之間都有一定的差異，但真正的差異并不于校園校舍、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)原因，關(guān)鍵是學(xué)校的文化內(nèi)涵。學(xué)校文化不僅是歷史的沉淀，更是學(xué)校發(fā)展的主題，是學(xué)校的生命。學(xué)校文化建設(shè)的終極目標(biāo)，就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶師生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高師生素質(zhì)。而“書香校園”的創(chuàng)建正是趨于這樣一種價值的體現(xiàn)。要辦一流的學(xué)校必須用先進的文化來經(jīng)營學(xué)校，因為學(xué)校文化作為一種特定的文化環(huán)境，在培養(yǎng)人才的過程中具有潤物無聲的教育功能。它通過潛移默化的方式影響師生、感染師生、陶冶師生，使校園中的人在不知不覺中接受教育，并轉(zhuǎn)化為信念。

以人為本的價值取向

提高民族素質(zhì)是基礎(chǔ)教育價值觀的核心。中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教育教學(xué)觀念和思想、教學(xué)方法以及評估指標(biāo)體系等，都必須服從這樣一個核心內(nèi)容。作為學(xué)校建設(shè)中新的活動載體——“書香校園”工程同

樣承載著這樣的使命。孩子的發(fā)展靠教師，教師的發(fā)展主要靠學(xué)?！，F(xiàn)代的學(xué)校不僅是教師教書、學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，更是師生精神生命成長的地方?，F(xiàn)代學(xué)校的管理不僅要關(guān)注教師專業(yè)水平的發(fā)展，學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)的情況，更要關(guān)注師生在校園精神生活狀態(tài)，不斷提高師生校園精神生活的質(zhì)量。校園是師生共同生活的地方，要想教師為孩子們創(chuàng)造成長的樂園，管理者就必須考慮為教師創(chuàng)造教師教育生命發(fā)展的樂園，讓教師感受校園生活是幸福的、快樂的。當(dāng)教師在工作中獲得幸福和快樂，他才能輸出幸福、輸出快樂。因此，要提高民族素質(zhì)、必須實現(xiàn)“以人為本”的價值取向。

快樂學(xué)習(xí)的價值取向

讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事情。

新課程改革的核心就是讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣，促使每一個學(xué)生的發(fā)展。通過閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動探索的能力，為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而把閱讀和多種實踐活動有機結(jié)合，又可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作交流能力、質(zhì)疑探究能力和批判精神，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，從而大力推動教育改革，有效地實施素質(zhì)教育。

教育就是激揚學(xué)生的生命，教育就是為學(xué)生一輩子負(fù)責(zé)。一個熱愛讀書，善于思考的人，必定是有素養(yǎng)的人和有思想的人，必定能

過一種有價值的生活。我們認(rèn)為，未經(jīng)過思考的生活是沒有價值的生活，閱讀、思考應(yīng)該成為每一個教師、學(xué)生的生活。我們要讓閱讀成為課堂的延伸與補充，讓校園彌漫濃濃的書香氛圍，在時間空間上，在思維情感上，讓校園生活拓展出一片全新的疆域，使人類的精神文明薪火相傳；讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，使學(xué)生受益終身，構(gòu)筑一種幸福健康的生活。

“書香校園”工程的目標(biāo)追求

校長文化治校理念的構(gòu)建

文化治校是學(xué)校管理的最高境界。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和核心，是學(xué)校教育的組織者和決策者。校長的教育觀念、價值取向，往往決定了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)風(fēng)格。在很大程度上也影響著學(xué)校物質(zhì)文化的創(chuàng)造、教育制度的形成以及學(xué)校精神的培育?！坝幸粋€好校長就有一所好學(xué)校，一個校長的差異就是一所學(xué)校的差異”。溫州市教育局在創(chuàng)建“書香校園”工程中，把更新校長管理理念，樹立校長文化管理意識作為校長隊伍建設(shè)的一個重點。定期舉辦校長論壇，交流學(xué)校文化建設(shè)經(jīng)驗。同時推進“一校一品牌，一校多特色”創(chuàng)建工作，從思想觀念到教育實踐層面逐步將文化治校的理念加以落實。

自2007年實施“書香校園”工程以來，逐步從“多讀書”向“讀好書”推進，從“追求規(guī)?！毕颉白非髢?nèi)涵”轉(zhuǎn)變。全市各校更新觀念，加大投入，年增圖書190萬冊。通過“書香校園”工程建設(shè)現(xiàn)場會和經(jīng)驗交流會的帶動，創(chuàng)設(shè)了很多很有特色的讀書活動形式，使全市的“書香校園”工程建設(shè)推向了新的高度。

教師文化涵養(yǎng)的提升

教師是學(xué)校教育的重要力量和最有價值的教育資源，學(xué)校的教師文化集中體現(xiàn)了學(xué)校的品位，反映了學(xué)校的教育觀念和教育行為的先進程度。學(xué)校要為教師體驗自身成功的教育生涯創(chuàng)造必要的條件，把學(xué)校建設(shè)成為教師的精神樂園。在具體的“書香校園”工程建設(shè)中倡導(dǎo)教師把讀書、寫作作為安頓心靈，體悟職業(yè)幸福的最好方式。希望每個老師通過讀書、寫作，實現(xiàn)每個書生“一庭花草半床書”的極致夢想。其一，個別縣市區(qū)教育局（學(xué)校）還每兩年舉行一次教師藏書家評比：評比的標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)個人家庭藏書的數(shù)量、質(zhì)量以及文學(xué)藝術(shù)、教學(xué)科研成果等來評判。通過這項活動，在特定的區(qū)域內(nèi)掀起了一股教師藏書、讀書熱潮。其二，有的地方還舉辦校長讀書論壇和教師閱讀沙龍，組織教師交流讀書體會，開展讀書征文活動。其三，有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展網(wǎng)絡(luò)讀書、寫作活動。教師通過博客記錄自己的教育生涯，校園網(wǎng)上的博客群已成為一道亮麗的風(fēng)景線。

學(xué)生快樂閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

用書香潤澤生命，在閱讀中感受快樂。

其一，通過“書香班級”創(chuàng)建、營造良好的閱讀環(huán)境，“書香班級”創(chuàng)建是“書香校園”工程的重要環(huán)節(jié)之一。學(xué)校將創(chuàng)建“書香班級”作為重點工作來抓，舉行“書香班級”建設(shè)論壇、經(jīng)驗交流會。對“書香班級”進行個性化布置，用制度保障“書香班級”建設(shè)，以活動推進“書香班級”建設(shè)，如“文學(xué)之星”“十佳書香少年”“讀書小博士”“讀書之星”等。

其二，通過晨誦、午讀、暮省的教育實踐，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。晨誦、午讀、暮省是新教育實驗倡導(dǎo)的一種回歸樸素的教育生活。學(xué)校將晨誦、午讀、暮省作為對學(xué)科課程的補充。與此同時開發(fā)了多種類型的讀書課。比如，以經(jīng)典圖畫書為媒介，引導(dǎo)學(xué)生聆聽故事，欣賞美妙的圖畫，感受其中魅力；引導(dǎo)學(xué)生作隨筆、作日記，以及師生通過日記、書信等方式相互編織有意義的生活。

其三，通過各種形式的課外讀書活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校將通過讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)以及讀書日、淘書樂等形式，廣泛地開展讀書節(jié)活動，營造濃郁的讀書氛圍。讓閱讀成為一個節(jié)日，讓同學(xué)們積極參于進來，讓閱讀成為一個快樂的事情，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中成長，體驗成功，感受快樂。

其四，通過構(gòu)建文學(xué)社團、記者社團，奠基學(xué)生的文學(xué)夢想。文學(xué)是高雅的藝術(shù)，是精神歸宿的園地。文學(xué)社是校園文學(xué)的載體，是文化傳播的熱土，是陶冶社員情操、砥礪他們思想的殿堂。為了讓這些校園的精魂真正成長為他日的文學(xué)棟梁。有條件的學(xué)校都開展了文學(xué)社活動，讓學(xué)生的閱讀延伸有陣地可用。同時鼓勵學(xué)校成立記者團，加強實踐，鍛煉學(xué)生的能力。

“書香校園”工程中的教師成長

“書香校園”工程能否又好又快地發(fā)展，關(guān)鍵全靠一支德能優(yōu)良的教師隊伍。有了這樣一支隊伍，才能推動“書香校園”建設(shè)，才能促進學(xué)校的可持讀性發(fā)展。同時我們在實施“書香校園”工程的過程中關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時，要注重教師的成長。

教師成長與分層閱讀相結(jié)合

在“書香校園”的創(chuàng)建過程中，把教師讀書行動列入繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。由教研部門組織人力研制“教師專業(yè)閱讀書目”。在充分考慮個體成長的特殊性和序列性的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個理想的教師知識結(jié)構(gòu)模型。從而更有效地解決不同水平與學(xué)科的教師分別讀什么和怎么讀的問題，以及專業(yè)閱讀如何為課堂實踐服務(wù)的問題。許多學(xué)校結(jié)合實際，提供教師共讀書本，開展共讀活動。讓教師寫讀后感，發(fā)表讀后的所思所悟。他們從不同的角度、不同的層面闡述了自己對快樂教育的理解，并結(jié)合自己對學(xué)生的教育，表達了讀書感言。分層次的專業(yè)閱讀，正讓一部分教師得到了快速成長。

通過培訓(xùn)和科研促使教師成長

在創(chuàng)建“書香校園”工程以來，我們始終把教師的專業(yè)培訓(xùn)和科研能力的提高，作為建設(shè)之本。其一，構(gòu)建青年教師的培養(yǎng)工程，嘗試“拜師結(jié)隊”工作，抓好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，積極鼓勵青年教師隊伍承辦校園讀書活動，推陳出新，豐富校園讀書內(nèi)容。讓教師成長，讓書香飄溢校園。其二，以科研推動“書香校園”工程向縱深發(fā)展，構(gòu)建多層次的“書香校園”工程研究課題。鼓勵更多的教師成為“學(xué)者”“科研骨干”，使教師向?qū)＜倚?、科研型和發(fā)展型方向轉(zhuǎn)變。用課題引導(dǎo)，用名師帶動，用機制保障，形成一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。

結(jié)語

打造“書香校園”，是學(xué)校的理想追求。我們要讓讀書、思考成為校園的一種風(fēng)景。與經(jīng)典同行，為生命閱讀。唯有精神的生活才能真正成就人。讓閱讀內(nèi)化為一種內(nèi)心的喜悅，讓這種幸福的體驗影響人的終生，這是教育價值的追求。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.11.061

（作者單位：浙江省溫州市教育裝備和勤工儉學(xué)管理中心）