張娟

本論文為：河北省高等學(xué)校社科研究2011年度基金項(xiàng)目，課題立項(xiàng)編號(hào)：SZ2011337。

摘要：電子學(xué)習(xí)檔案袋是指在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息手段表現(xiàn)和展示其在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)于學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)、學(xué)習(xí)付出、學(xué)業(yè)進(jìn)步以及關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的有關(guān)學(xué)習(xí)的一種集合體。電子學(xué)習(xí)檔案袋如何在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中使用？筆者就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了不同的探索和實(shí)踐，最后采用博客群的方式，取得了一定的預(yù)期效果，與此同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，在此文章中一并提出，筆者就這些問(wèn)題還會(huì)深入研究下去。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 電子學(xué)習(xí)檔案袋 應(yīng)用研究

[中圖分類號(hào)]：G424.21[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-21-0095-01

1. 引言

“電子學(xué)習(xí)檔案袋”，簡(jiǎn)稱“電子檔案袋”或“電子學(xué)檔”。電子學(xué)檔是在學(xué)檔的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，是學(xué)檔的電子化。電子檔案袋裝有的作業(yè)制品以一種計(jì)算機(jī)可讀的形式存在，電子檔案袋具有低存儲(chǔ)空間、可長(zhǎng)時(shí)間保存、管理和便捷等特點(diǎn)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，其在教育教學(xué)中的研究和應(yīng)用也日益廣泛。本文筆者從大學(xué)英語(yǔ)老師的角度，將這一計(jì)算機(jī)技術(shù)和理念應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)中，試圖能夠解決一部分大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的不足問(wèn)題，如： 大班上課和老師溝通不足，同學(xué)們之間沒(méi)有較深層互相交流的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生們過(guò)程性評(píng)價(jià)不足等一些實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題。

2. 研究背景

國(guó)外的相關(guān)研究背景：國(guó)外對(duì)電子學(xué)習(xí)檔案袋學(xué)檔進(jìn)行較為全面的研究和闡述的有美國(guó)University ofAlaska，Anchorage的Helen C．Barrett博士等人。經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，目前美國(guó)已經(jīng)成功地將電子學(xué)檔運(yùn)用于學(xué)校教育當(dāng)中，其主要表現(xiàn)為以學(xué)生為中心，大多數(shù)由學(xué)生操作和管理在電子學(xué)檔；以成長(zhǎng)歷程為線索，采用面向過(guò)程的評(píng)價(jià)方式；以記錄內(nèi)容為藍(lán)本，作為一種自我反思的工具；以培養(yǎng)有個(gè)性的人才為宗旨，作為個(gè)人發(fā)展的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)等幾個(gè)特征。

國(guó)內(nèi)的相關(guān)的研究背景：國(guó)內(nèi)研究的主要代表人物和觀點(diǎn)有：①華南師范大學(xué)桑新民教授在其學(xué)習(xí)論教改實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用學(xué)習(xí)“文件夾”進(jìn)行評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)借鑒了國(guó)外教育評(píng)價(jià)前沿正在探索的“文件夾”式的評(píng)價(jià)模式，要求每個(gè)學(xué)生將本門課程學(xué)習(xí)期間所做的所有工作整理成個(gè)人的“文件夾”或網(wǎng)上學(xué)習(xí)主頁(yè)。實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)了“學(xué)習(xí)檔案”的評(píng)價(jià)功能，并將其與學(xué)習(xí)管理聯(lián)系起來(lái)，這有利于在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，充分展示出每一個(gè)學(xué)習(xí)者的才華與個(gè)性特征。② 上海師范大學(xué)教育技術(shù)系黎加厚博士等老師是國(guó)內(nèi)較早專門、系統(tǒng)撰文闡述有關(guān)電子學(xué)檔的一批學(xué)者。黎教授重點(diǎn)論述的是“電子作品(e一works)”，并使用他自己關(guān)于e一portfolio的名稱譯法叫做電子作品及定

義，而且從教育改革發(fā)展的角度闡述了“電子作品”的深遠(yuǎn)影響。他不但進(jìn)行頗具創(chuàng)新意義的理論闡述，還在教學(xué)實(shí)踐中身體力行，把電子作品運(yùn)用到《教學(xué)設(shè)計(jì)》課程改革中去。

3. 研究方法

在本項(xiàng)的研究中，主要采用了問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式。筆者在學(xué)生的幫助下，一共發(fā)放了200份的相關(guān)問(wèn)題問(wèn)卷，調(diào)查了學(xué)生有關(guān)過(guò)程性評(píng)價(jià)的想法，對(duì)電子學(xué)習(xí)檔案袋概念的了解，對(duì)自主學(xué)習(xí)中心的了解，對(duì)博客的了解，與老師和同學(xué)互動(dòng)的愿望及建立平臺(tái)等一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題使筆者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和相關(guān)愿望都有了進(jìn)一步的了解。

這種“平面”式的問(wèn)卷調(diào)查方式滿足不了筆者的預(yù)期，所以筆者對(duì)一些本科生進(jìn)行了“立體”式的隨機(jī)調(diào)查的訪談，這種比較人性化的直接訪談極大地滿足了筆者的交流和了解欲望，也使調(diào)查更加的立體化。

有關(guān)建立的平臺(tái)問(wèn)題的研究方法，還是通過(guò)在不同的網(wǎng)路平臺(tái)上的嘗試來(lái)完成的。開始筆者想要在學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上建立，為此筆者主動(dòng)聯(lián)系外研社的技術(shù)人員來(lái)學(xué)院，講解和示范。后來(lái)，鑒于學(xué)院和軟件實(shí)際的情況，這種設(shè)計(jì)就放棄了。最后轉(zhuǎn)向了另一種設(shè)計(jì)博客群的設(shè)計(jì)。

4. 結(jié)果與討論

這種最后采納的利用blog構(gòu)建學(xué)生電子學(xué)習(xí)檔案袋，較之其他介質(zhì)的檔案袋具有以下優(yōu)點(diǎn)：4.1便捷性：學(xué)生無(wú)論是在家中或是學(xué)校的教室，只要有計(jì)算機(jī)就隨時(shí)可以把自己成功的喜悅抑或失敗的悲傷記錄下來(lái)；也可以把自己的學(xué)習(xí)心得和情緒體驗(yàn)及時(shí)保存其中；在網(wǎng)絡(luò)瀏覽中看到的好的文章或帖子也可以即時(shí)復(fù)制下來(lái)。4.2交互性：這也許是它最顯著的特點(diǎn)。教師不管是在家中還是在辦公室，都可以在任何時(shí)間打開學(xué)生的電子檔案袋，關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程和各個(gè)學(xué)習(xí)階段的發(fā)展過(guò)程，了解各個(gè)階段學(xué)生的進(jìn)步情況，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步做出適時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做出及時(shí)的、綜合的和更全面的評(píng)價(jià)。學(xué)生也幾乎可以同時(shí)從老師那里獲得理解、支持、指導(dǎo)與幫助。4.3易操作性：?通過(guò)Blog來(lái)建構(gòu)成長(zhǎng)檔案袋，它不需專門的學(xué)習(xí)，每個(gè)人都可以輕松學(xué)會(huì)，簡(jiǎn)便實(shí)用。4.4 永久性：普通的成長(zhǎng)檔案袋，由于材料的原因不利于長(zhǎng)期保存。而通過(guò)blog來(lái)建構(gòu)成長(zhǎng)檔案袋卻可以終身保存，這也許更適合終身教育的時(shí)代要求。

這種基于博客群基礎(chǔ)上的學(xué)生電子學(xué)習(xí)檔案袋，以比較簡(jiǎn)單和間接的方式基本上就實(shí)現(xiàn)了電子學(xué)習(xí)檔案袋的理念和功能設(shè)計(jì)：學(xué)生信息、學(xué)習(xí)記錄、作品聚集、學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)反思、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等功能。

5. 結(jié)語(yǔ)

博客群基礎(chǔ)上的學(xué)生電子學(xué)習(xí)檔案袋，基本上實(shí)現(xiàn)了筆者對(duì)此項(xiàng)研究的預(yù)期，對(duì)學(xué)生的了解，學(xué)生之間互相的了解，學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)等。但在實(shí)際上還是遇到一些問(wèn)題：如學(xué)生對(duì)相同問(wèn)題存在直接復(fù)制答案的現(xiàn)象、有的同學(xué)敷衍了事、有的同學(xué)就不提交作業(yè)。沒(méi)有一個(gè)BBS這樣的功能，討論好像不太好進(jìn)行等。這個(gè)博客群的建立比較還是從技術(shù)的角度來(lái)研究的，老師和學(xué)生的實(shí)際交流還是核心和關(guān)鍵，目的和手段還是不能混淆的。

目前，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的教育技術(shù)的日新月異，引進(jìn)課堂的任何技術(shù)并把它應(yīng)用到課堂上，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)講都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。一位教育技術(shù)專家所說(shuō)：“再好的工具本身成不了優(yōu)秀的教師，而好教師確實(shí)能夠用很好的工具來(lái)幫助教學(xué)?！彼哉f(shuō)，優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生的愛和責(zé)任心才是成功教學(xué)的根本。致力于應(yīng)用技術(shù)、深知技術(shù)真諦只是一種手段。但很多時(shí)候，我們成為工具的仆人，而不是主人。我們相信：好工具不是好教師，而好教師會(huì)用好工具。筆者會(huì)勇敢面對(duì)出現(xiàn)和需要解決的問(wèn)題，此項(xiàng)研究還會(huì)進(jìn)行更加深入和完善的研究，路還在前方……