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        如何處理學(xué)生的“不敬”

        2011-11-29 07:58:16錢(qián)吉揚(yáng)
        新課程學(xué)習(xí)·中 2011年8期
        關(guān)鍵詞:班主任教師學(xué)生

        錢(qián)吉揚(yáng)

        耳邊經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到教師反映學(xué)生當(dāng)面頂撞老師、背后謾罵老師,甚至同老師動(dòng)手的事,尤其是像我們這種位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的普通中學(xué),學(xué)生對(duì)教師的“不敬”時(shí)有發(fā)生。班主任作為一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)生最直接的管理者,在管理學(xué)生的過(guò)程中,往往會(huì)遇到方方面面的矛盾,更容易引起學(xué)生的“不敬”。這種事情如果處理不好,會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈造成傷害,也會(huì)降低班主任的威信。因此,班主任在處理學(xué)生的“不敬”時(shí),應(yīng)慎之又慎。

        一、教師應(yīng)學(xué)會(huì)換位思考

        有時(shí)不妨站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。常常聽(tīng)到老師抱怨學(xué)生不聽(tīng)話(huà),在全班學(xué)生面前公然與老師頂嘴。記得上學(xué)期,有一次我上公開(kāi)課,叮囑學(xué)生課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,結(jié)果當(dāng)我提前五分鐘進(jìn)教室,班上幾個(gè)單坐的調(diào)皮學(xué)生沒(méi)經(jīng)我允許,擅自挪了位置,教室里鬧哄哄的。我當(dāng)時(shí)很生氣,責(zé)令他們坐回原來(lái)的位置,除了一個(gè)叫季意的學(xué)生,其他人都照我說(shuō)的做了,我提高了嗓音,而他竟然甩下課本,憤憤然離開(kāi)了教室。當(dāng)時(shí)真把我氣壞了,平靜下來(lái)后我與他談心,他說(shuō)他的英語(yǔ)不好,要是聽(tīng)課老師坐在旁邊,他又回答不上來(lái),豈不是很沒(méi)面子。在這里,我們暫且不去評(píng)論該學(xué)生成績(jī)的好壞,至少他有自尊心。我心平氣和的與他聊了一次,后來(lái)他的態(tài)度轉(zhuǎn)變了。

        二、在事件發(fā)生時(shí),宜冷不宜熱

        當(dāng)學(xué)生的“不敬”發(fā)生時(shí),不激動(dòng)、不發(fā)火,是不現(xiàn)實(shí)的,但作為班主任應(yīng)該考慮到,進(jìn)入初中階段,學(xué)生的生理和心理都在發(fā)生巨大的變化,同時(shí)必須顧及到自己的言行會(huì)帶來(lái)的后果,要以理智戰(zhàn)勝情感,冷靜處理。記得幾年前,我剛接手初一班主任不久,開(kāi)班會(huì)時(shí),一位男生提出:班里的足球壞了,想拿班費(fèi)再買(mǎi)一個(gè)。我正為班里的大部分男生不學(xué)習(xí)只玩耍發(fā)愁,足球壞了,高興還來(lái)不及,堅(jiān)決不肯用班費(fèi)購(gòu)買(mǎi)。學(xué)生說(shuō):“我們?cè)瓉?lái)的班主任就給買(mǎi),比你好!”我一聽(tīng),還抬出原來(lái)的班主任來(lái)壓我,很氣憤。結(jié)果學(xué)生拍課桌,我拍講臺(tái),大吵了起來(lái)。使得本來(lái)很和諧的班會(huì),變成了我和學(xué)生吵架的戰(zhàn)場(chǎng)。這件事在班中影響很不好,學(xué)生們都認(rèn)為我是個(gè)專(zhuān)制的人,對(duì)我敬而遠(yuǎn)之,工作很難開(kāi)展。事后一段時(shí)間,冷靜下來(lái)細(xì)想,學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)有很多原因,踢足球并沒(méi)錯(cuò)。經(jīng)與同學(xué)商量,他們自己出一半錢(qián),班費(fèi)出一半買(mǎi)來(lái)了新足球,但要保證學(xué)習(xí)。很奇怪,新足球買(mǎi)來(lái)后,這些男同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒(méi)有因踢球繼續(xù)下降,反而大有進(jìn)步。現(xiàn)在回想起來(lái),如果當(dāng)時(shí)冷靜處理,會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,班級(jí)工作也可以避免走彎路。

        三、事發(fā)后,宜靜不宜動(dòng)

        一些班主任在“不敬”事件發(fā)生后,急于解決。或找學(xué)生家長(zhǎng)告狀,或到學(xué)校政教處尋求解決的辦法。在“不敬”事件發(fā)生后,大多數(shù)學(xué)生的心理會(huì)很敏感、很脆弱。如果再找家長(zhǎng)和學(xué)校去刺激他,很容易產(chǎn)生更壞的結(jié)果。通過(guò)實(shí)踐,我覺(jué)得事件發(fā)生后,不要急于采取行動(dòng),應(yīng)該給他們一定的自主權(quán)力,與他們談話(huà)應(yīng)平等商討,同時(shí),應(yīng)靜下心來(lái)思考,想一想,為什么會(huì)發(fā)生“不敬”事件,自己在處理問(wèn)題的過(guò)程中有哪些不足。如果自己能解決,就絕對(duì)不要找學(xué)校、找家長(zhǎng)。突發(fā)事件最能體現(xiàn)班主任的自控能力和應(yīng)變能力。學(xué)生對(duì)動(dòng)不動(dòng)就找家長(zhǎng)、找學(xué)校告狀的班主任最反感。如果你這樣做,班主任工作將無(wú)法開(kāi)展。

        其實(shí),班主任處理“不敬”的最好辦法是避免“不敬”事件的發(fā)生。要避免“不敬”事件的發(fā)生,我從以下方面進(jìn)行了嘗試。

        1.加強(qiáng)自身修養(yǎng),贏得學(xué)生的尊敬

        教育家加里寧曾說(shuō):“教師的世界觀,他的品性,他的生活,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都會(huì)這樣那樣地影響全體學(xué)生。如果教師很有威信的話(huà),那么,這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上留下痕跡。”可見(jiàn),教師的一言一行,對(duì)學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。所以,教師應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng),嚴(yán)于律己,品德高尚,博學(xué)多才,積極進(jìn)取,通過(guò)自己良好的思想、個(gè)性、才能、情感、意志去影響學(xué)生,塑造學(xué)生。教師只有努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng),才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬。

        2.樹(shù)立良好的班風(fēng)

        成語(yǔ)“近朱者赤,近墨者黑”用來(lái)比喻客觀環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)變化有很大的影響。學(xué)生對(duì)教師“不敬”的發(fā)生與班級(jí)環(huán)境也有很大的關(guān)系。班主任應(yīng)充分利用自身積極向上的個(gè)性品質(zhì)、平等相待的工作作風(fēng)、風(fēng)趣幽默的言談舉止調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性。使積極的個(gè)體行為,像刻苦學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)等成為榜樣行為。從而構(gòu)成健康、良好、和諧的班集體氛圍。在這樣的班級(jí)中,學(xué)生很少或根本不會(huì)發(fā)生對(duì)教師的“不敬”。

        3.批評(píng)學(xué)生要講藝術(shù),處罰學(xué)生要把握好尺度

        學(xué)生對(duì)教師的“不敬”往往發(fā)生在遭到批評(píng)或受到處罰時(shí)?,F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女,自尊心強(qiáng),他們要求獨(dú)立自主,不喜歡別人的管教。班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)要講藝術(shù)。首先,批評(píng)對(duì)事不對(duì)人,注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。每個(gè)人一生都會(huì)犯許多錯(cuò)誤,尤其是成長(zhǎng)時(shí)期的青少年。教育的責(zé)任賦予了班主任批評(píng)學(xué)生的權(quán)利,我們不能放棄這一權(quán)利,但也不能濫用。批評(píng)是為了幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、改正行為。在批評(píng)中班主任應(yīng)指出學(xué)生行為上的錯(cuò)誤、錯(cuò)誤造成的影響、改正錯(cuò)誤的方法。決不要對(duì)學(xué)生諷刺挖苦,進(jìn)行人身攻擊。尤其是常犯錯(cuò)誤的同學(xué),更需要保護(hù)他的自尊心。其次,不妨把批評(píng)的語(yǔ)言先“包裝”一下在使用。班主任可以用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言去批評(píng)學(xué)生,即使他容易接受,又達(dá)到了批評(píng)的效果。這需要班主任不僅要有扎實(shí)的語(yǔ)言功底,更要有一顆愛(ài)心。

        經(jīng)過(guò)這樣的嘗試,我在以后當(dāng)班主任的過(guò)程中,很少發(fā)生學(xué)生的“不敬”事件。我想,如果班主任能夠在日常的工作中,都能用心把這些做好的話(huà),那么,學(xué)生會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生由衷的尊敬,“不敬”事件會(huì)越來(lái)越少,甚至從此不會(huì)發(fā)生了。

        (作者單位 江蘇省張家港市第七中學(xué))

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