石穎

2009年，我校臧翔校長(zhǎng)主持研究的《農(nóng)村初中有效作業(yè)的組織與管理的研究》的課題針對(duì)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在活頁作業(yè)的有效性方面作了深入研究。筆者就如何提高英語作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性談幾點(diǎn)看法。

一、活頁作業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)

我將英語活頁作業(yè)分成三大類：一是預(yù)習(xí)作業(yè)，就是要求在學(xué)習(xí)新課之前，按教師的要求，預(yù)先自學(xué)的作業(yè)。二是課堂教學(xué)的內(nèi)部作業(yè)，是課堂教學(xué)的強(qiáng)化，目的在于鞏固和消化課堂上所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。三是課堂教學(xué)的外部作業(yè)，是課堂教學(xué)的延續(xù)，目的在于促使語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言技能，開拓學(xué)生的視野并發(fā)掘其開創(chuàng)精神。

二、活頁作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

在教學(xué)中，英語作業(yè)存在的問題，主要表現(xiàn)在：一是形式單一，以讀、背、抄、寫等機(jī)械性作業(yè)為主，缺乏彈性。二是作業(yè)量過大，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，作業(yè)圖“量”不求“質(zhì)”。三是作業(yè)忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，側(cè)重書面作業(yè)，忽視學(xué)生的口頭交際能力和語言的綜合運(yùn)用能力。四是作業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，不尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

三、活頁作業(yè)設(shè)計(jì)的幾個(gè)有效方法

1.實(shí)施活頁作業(yè)預(yù)習(xí)制

（1）激發(fā)預(yù)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先要激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的欲望，啟發(fā)學(xué)生明確預(yù)習(xí)的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（2）明確預(yù)習(xí)要求?；铐撟鳂I(yè)預(yù)習(xí)制要達(dá)到的基本要求是跟著有聲資料學(xué)習(xí)生詞的讀法，初步了解與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生把前面學(xué)到的知識(shí)適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。

（3）強(qiáng)化預(yù)習(xí)作為。為了鼓勵(lì)學(xué)生做好預(yù)習(xí)作業(yè)，并使它制度化，必須強(qiáng)化預(yù)習(xí)行為。強(qiáng)化預(yù)習(xí)行為的結(jié)果是使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行預(yù)習(xí)實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2.提高課堂教學(xué)效率，減輕課后作業(yè)負(fù)擔(dān)

充分發(fā)揮英語課堂教學(xué)的主陣地作用，向45分鐘要效率。讓學(xué)生把每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)在課堂上及時(shí)得到鞏固，避免課后再布置大量的鞏固性練習(xí)。在課堂上有效控制教師講的時(shí)間，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生“學(xué)與做”。

3.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精選、精編習(xí)題

教師在精選、精編習(xí)題時(shí)，應(yīng)根據(jù)所擬定的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真分析目標(biāo)中知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的各組成部分，做到緊扣教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精選、精編一些練習(xí)題。

4.增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與

教師在設(shè)計(jì)活頁作業(yè)時(shí)在考慮教學(xué)需要的同時(shí)，還要充分考慮學(xué)生好奇、求新、求趣的心理特征，要善于挖掘語言教學(xué)中的“趣”，努力提高作業(yè)的趣味性，牽動(dòng)學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生積極主動(dòng)、心情愉快地去完成，從而迅速、牢固地掌握知識(shí)。

5.注重作業(yè)層次，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性

學(xué)生是有差異的，要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)不同層次的活頁作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的作業(yè)需求，讓他們有創(chuàng)造性地自由發(fā)揮，讓不同認(rèn)識(shí)水平的學(xué)生得到不同層次的發(fā)展，從而最終實(shí)現(xiàn)英語作業(yè)環(huán)節(jié)的“因材施教”。

6.重視作業(yè)的講評(píng)環(huán)節(jié)

活頁作業(yè)的講評(píng)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)消化的一個(gè)過程，是一種信息的反饋。要讓學(xué)生喜歡作業(yè)，老師必須抓好作業(yè)的后期工作：認(rèn)真批改，認(rèn)真講評(píng)，分出優(yōu)劣，表揚(yáng)優(yōu)秀。對(duì)學(xué)生作業(yè)要及時(shí)講評(píng)，講評(píng)到位。

要想提高英語活頁作業(yè)布置的有效性，教師在活頁作業(yè)設(shè)計(jì)中，不僅要關(guān)注不同層次的學(xué)生，研究作業(yè)布置的有效性、層次性和實(shí)踐性，還要講究作業(yè)的趣味性，控制作業(yè)總量，力求做到作業(yè)量少而精，使學(xué)生在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用語言的能力。

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市官塘中學(xué)）