陳宇

注意是人的心理對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意的心理過程，是對(duì)事物的感覺、思維的反應(yīng)。例如：學(xué)生注意老師指揮學(xué)生做操而發(fā)出的口令，就是學(xué)生對(duì)刺激物的反應(yīng)。

注意是認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)。在體育課活動(dòng)中，如果心不在焉或注意力不集中，便不能掌握好所學(xué)的內(nèi)容，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤或傷害事故。

注意分被動(dòng)與主動(dòng)兩種。被動(dòng)注意是屬于本能的，沒有自覺的目的，也不需要意志去努力，它由條件刺激或個(gè)人愛好所產(chǎn)生。例如：上體育課時(shí)，新奇的道具，醒目的標(biāo)志，宏亮的口號(hào)，都能引起學(xué)生們的被動(dòng)注意。而主動(dòng)注意則由意志去指揮，帶有強(qiáng)制的意識(shí)，往往學(xué)生對(duì)某些事物并不感興趣，只是由于某種需要才去注意。

在教學(xué)中，運(yùn)用注意規(guī)律，講明鍛煉身體的意義，每節(jié)課、每個(gè)動(dòng)作的目的和要求，指出完成動(dòng)作的關(guān)鍵和難點(diǎn)，盡可能利用那些引起學(xué)生注意的因素，把學(xué)習(xí)從被動(dòng)注意引導(dǎo)到主動(dòng)注意上來(lái)。例如，教縱箱分腿騰越時(shí)，可先在縱箱的遠(yuǎn)端貼上膠布一條，作為明顯的標(biāo)志，引起學(xué)生的被動(dòng)注意。經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生有了肌肉感覺，知道了手必須撐到箱的遠(yuǎn)端，才能完成好這個(gè)動(dòng)作，這樣，就引起了他們的主動(dòng)注意。

在教學(xué)中，還可以采用提示法來(lái)引起學(xué)生注意。例如，教學(xué)生前滾翻時(shí)，可通過提示學(xué)生低頭、團(tuán)身、抱腿等口令，引起學(xué)生對(duì)時(shí)間與空間關(guān)系的合理分配的注意，使之取得好的效果。

興趣是個(gè)人對(duì)事物所持的選擇態(tài)度，它屬于感情和情緒的狀態(tài)，興趣是產(chǎn)生注意的源泉，二者關(guān)系密切，互為因果。

在體育活動(dòng)中，有興趣與無(wú)興趣產(chǎn)生的結(jié)果是不同的。對(duì)于感興趣的活動(dòng)，可以持久和集中注意，學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)積極，即使碰到困難，也會(huì)努力去克服，產(chǎn)生愉快的情緒。如果沒有興趣，會(huì)使學(xué)生情緒低落，感到厭倦。

教師應(yīng)善于利用學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的直接興趣，啟發(fā)學(xué)生積極練習(xí)一些他們認(rèn)為枯燥無(wú)味的教材。例如，在教學(xué)中，利用學(xué)生對(duì)足球和競(jìng)賽的興趣，先讓他們進(jìn)行足球比賽，抓住他們由于不能控制球而失掉很多進(jìn)攻和防守的機(jī)會(huì)感到苦惱這個(gè)時(shí)機(jī)，進(jìn)行正確示范，這樣，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是很多的。如，教師的目光暗示，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與批評(píng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，正確的示范，生動(dòng)形象的講解，游戲，競(jìng)賽，直觀教具等。

總之，教師要善于靈活安排教材，采用多種教法和組織措施，把課上得生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，這樣才能獲得好的教學(xué)效果。

（作者單位 吉林省通化縣富江鄉(xiāng)學(xué)校）