第曉惠

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?jiàn)興趣的重要性，濃厚的興趣可以成為學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。以中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，隨著年級(jí)的升高，中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣逐年下降，興趣的喪失導(dǎo)致部分學(xué)生失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使得兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。那么，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為：

一、教師應(yīng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，符合信息時(shí)代的要求，符合多元化社會(huì)的要求，更有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生形成良好的性格，培養(yǎng)高尚的品格和堅(jiān)強(qiáng)的意志。

二、積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

1.教師要尊重學(xué)生。尊重是教育的前提。教師既要做老師，又要做學(xué)生的朋友，只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對(duì)自己的信賴(lài)，教育教學(xué)才有可能走向自由。例如，當(dāng)學(xué)生回答老師提問(wèn)有困難時(shí)，老師應(yīng)該用心點(diǎn)撥學(xué)生，啟發(fā)其思維，切不可批評(píng)責(zé)備，生硬地要求學(xué)生坐下，應(yīng)該為學(xué)生回答出正確答案創(chuàng)造條件，從而讓學(xué)生獲得成功的喜悅，并體會(huì)出掌握知識(shí)后的快樂(lè)。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，學(xué)習(xí)興趣也隨之產(chǎn)生。

2.教師要了解學(xué)生各自的學(xué)習(xí)水平，分層次教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置難易程度不同的問(wèn)題，有的需要點(diǎn)撥，有的需要輔導(dǎo)，有的需要鼓勵(lì)，有的需要補(bǔ)課等。課堂上給學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，使學(xué)生對(duì)要掌握的知識(shí)留有可動(dòng)腦筋的余地。既讓學(xué)生在輕松愉快中掌握知識(shí)，也鍛煉了他們的合作精神。

三、教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助他們排除學(xué)習(xí)上的困難

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。仔細(xì)分析一下那些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力因而成績(jī)不大好的學(xué)生的情況，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)凇袄щy——不感興趣——成績(jī)差——更不感興趣——成績(jī)更差”的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

1.記憶單詞是學(xué)生的一大困難。首先，要“根據(jù)音標(biāo)記單詞”。音標(biāo)的發(fā)音都有一定的規(guī)律，據(jù)這些規(guī)律去記發(fā)音就容易得多。其次，就是將所學(xué)新單詞結(jié)合句子、課文情景去記。既記住了發(fā)音，也記住了單詞以及與之有關(guān)的短語(yǔ)等的用法。最后結(jié)合構(gòu)詞法記單詞，抓住它的構(gòu)詞特征，即抓住詞根和詞干，分析前綴和后綴，合成關(guān)系，記憶單詞就很容易了。

2.設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)不但是一種教學(xué)思想、教學(xué)方法，而且是一種教學(xué)模式。也就是說(shuō)，把學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)讓學(xué)生把英語(yǔ)帶入生活中，讓學(xué)生在做事的過(guò)程中發(fā)展運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、教師應(yīng)開(kāi)展各種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1.堅(jiān)持課前五分鐘，輪流讓班上一名同學(xué)上講臺(tái)用英語(yǔ)作Duty Report，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后再用英語(yǔ)講一個(gè)小故事。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力，而且提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，在很大程度上也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.讓學(xué)生制作教具。如果教學(xué)中需要一些圖片，教師可提早布置學(xué)生畫(huà)在白紙上或黑板上，旁邊要注明圖畫(huà)所表達(dá)的相關(guān)知識(shí)（單詞、短語(yǔ)、具體事件等）。課外學(xué)生會(huì)興趣盎然地制作圖片，課上他們就會(huì)非常期待自己作品的出現(xiàn)，當(dāng)然就會(huì)十分關(guān)注這堂英語(yǔ)課。這樣不僅讓學(xué)生體會(huì)到了成功，也大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

3.開(kāi)展競(jìng)賽，用競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，則是一種行之有效的形式。有比有獎(jiǎng)，教師可以適時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)加以刺激。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵因素。作為教師應(yīng)該在提高自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系；幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，排除障礙；開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們真正學(xué)到知識(shí)、提高能力。

（作者單位 陜西省旬邑中學(xué)）