于華
積極的情感教育有利于建立和完善良好的師生關系。教師對學生的情感體現(xiàn)在他對每一個學生無微不至的關懷上。教師的每一個動作,包括手勢、表情、眼神對學生都是無聲的教育和示范。有時教師一個慈祥的微笑,一個贊許的目光,一句親切的話語,都會在學生心中激起小小的漣漪。在教育教學中師生關系的融洽與否是保證實施教育效果的前提條件。在我們身邊就有這樣的情況:一個學生由于對某任課教師有不滿情緒,發(fā)展到不愿聽這位老師講課。即使課堂氣氛很活躍,課堂效果也不錯,但他根本提不起興趣,也不參與到課堂學習中來。長此以往,他的這門學科落下了。如果教育者能及時捕捉學生的心理動態(tài),及時幫他解開心里迷惑,建立起良好的情感因素,教學效果將是另一個結果。這就要求我們教育工作者在完成學科素質(zhì)教育的同時,更要注重心理素質(zhì)的培養(yǎng),以積極、熱情、尊重、輕松的態(tài)度來處理師生關系。
積極的情感教育有利于提高教師的威信。教師的威信是教師的整體表現(xiàn)在學生心目中所形成的心理效應。教育者的一舉手、一投足、一個眼神、一個表情對學生來說,都是一個無聲的信號。在教育過程中,學會以表情審度和了解學生,及時進行情感溝通,解開心中之疑團,幫他樹立正確的思想觀念,讓他學會自我控制,自我管理。
積極的情感教育有利于教學模式的轉(zhuǎn)換。在教學中,實踐經(jīng)驗告訴我:課堂提問決不能輕而易舉地讓回答不上或答不完整的同學立即坐下,而是力求引導、啟發(fā)他盡量把問題答完整,并給予肯定。目的是讓學生體會到這是老師對自己的期望,鼓勵引導他們從學習中獲得成績,努力為他們營造成功的機會,增加愉快、成功的情緒體驗,讓他們感覺到他們是學習的主體,變被動的接受教育為主動的、有目的、有探索的學習動機,從而有助于自理、自立、自制、自控等綜合能力的培養(yǎng)。
積極的情感教育有利于培養(yǎng)幽默感,養(yǎng)成積極的人生態(tài)度。課堂上的幽默可以使緊張的情緒變得輕松,在愉快、和諧的氛圍中學到知識,還可以增添生活的樂趣。我們教育者應具有超前于學生的意識與能力,對新知識有敏銳的感受力和領悟力,并能在實施教育和傳授知識的過程中,以積極、熱情、樂觀、向上的人生態(tài)度與高尚的職業(yè)情操去感染學生,做好學生的一面“旗幟”。使學生能以積極的態(tài)度面對人生,能精力充沛,主動勤奮地學習,樂觀愉快地生活,積極勇敢地接受挑戰(zhàn),堅強冷靜地面對困難,成為充滿信心、奮力向上的一代新人。
(作者單位 吉林省通化縣富江學校)