武萬軍

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》要求培養(yǎng)學(xué)生：“注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法；養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對所學(xué)內(nèi)容進行較為全面的比較、概括和闡釋?！薄靶〗M合作學(xué)習(xí)”是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動探究的一種有效方法。在新課程教學(xué)實踐中，筆者對兩點三段式教學(xué)進行了初步探索。

一、所謂兩點即點明重點、難點和歸納小結(jié)點題

1.點明重點、難點

每上一節(jié)新課，先根據(jù)對《課標(biāo)》“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的分解，向?qū)W生點明學(xué)習(xí)重點和難點，使學(xué)生對需要思考、理解、記憶的內(nèi)容心中有數(shù)。

2.歸納小結(jié)點題

每上完一節(jié)，結(jié)合課標(biāo)小結(jié)、歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化。課本目錄大多是該章節(jié)的高度概括，與課文每一子目內(nèi)容密切聯(lián)系，由于上課時是按教材順序一個一個子目進行，知識點較分散，學(xué)生不容易得到一個系統(tǒng)的完整概念。人民版新教材每一專題后面都有一個“專題學(xué)習(xí)班小結(jié)與測評”，它是教師引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)、歸納、補充的有益資料，應(yīng)當(dāng)充分利用。如歷史必修2專題二：“近代中國資本主義的曲折發(fā)展”的“專題學(xué)習(xí)小結(jié)與測評”，其中“專題小結(jié)”即是對本專題知識結(jié)構(gòu)的疏理；“問題研討”中兩個問題即是對專題課標(biāo)要求的兩個重難點的研討。如果教師不加以重視和引導(dǎo)，往往被學(xué)生忽略掉，這就使學(xué)生失去了對課標(biāo)的落實、深化和補充，所以復(fù)習(xí)時點題可彌補這一不足。

二、三段程序

“兩點”只是一節(jié)課的部分，“三段”則是解決新課的主要手段。

［第一段自學(xué)討論］

1.認真閱讀教材

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動性的一種重要手段，也是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的一條基本途徑。為了讓學(xué)生讀有所思，讀有所獲，要根據(jù)教材重點難點和課標(biāo)要求系統(tǒng)地設(shè)計一些具有啟發(fā)性的討論題，誘發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用5至8分鐘時間認真閱讀教材。

這一段要求：一是在學(xué)生閱讀過程中，注意從閱讀方法和掌握知識內(nèi)容兩方面進行指導(dǎo)，根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，有時要求學(xué)生快讀、粗讀，有時要求學(xué)生細讀、精讀，要根據(jù)哪些是教材的重點、難點。

二是必須讀思結(jié)合，做到眼到、心到、手到，充分開動大腦，邊讀邊分析、綜合、歸納、比較等多項加工活動，同時還要讀寫結(jié)合，體現(xiàn)出一個“練”字，讓學(xué)生都動手，全文是培養(yǎng)學(xué)生歷史文字表達能力的重要一環(huán)。對基本歷史知識、歷史概念要用鉛筆在課本上標(biāo)注，或?qū)⒆约嚎紤]的結(jié)果寫出來，教師進行巡視指導(dǎo)。

三是列制簡明提綱。歷史知識具有系統(tǒng)性，列制簡明提綱是體現(xiàn)歷史知識基本結(jié)構(gòu)的一種行之有效的方法，通過這種方法，讓學(xué)生獲取完整、系統(tǒng)化的歷史知識，而且可以幫助記憶。如何列呢？一是由教師在黑板上板書，根據(jù)《課標(biāo)》的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，指導(dǎo)學(xué)生列表。二是讓學(xué)生圍繞各章節(jié)下的子目錄自己動手。三是讓學(xué)生參考教材每個專題后的“專題小結(jié)”列出知識結(jié)構(gòu)圖。

2.小組討論

大約8分鐘左右時間讓學(xué)生分組討論，討論時大家各抒己見，在小組取得基本一致意見的情況下，推選一人為代表，將小組討論的結(jié)果和提出的問題寫成簡要發(fā)言提綱，以備下一步教師提問用。針對有的學(xué)生不善于動腦思考，總結(jié)概括能力差的實際，可要求各組發(fā)言提綱盡可能準(zhǔn)確、精煉。用討論的方法，可以集思廣益，在討論中學(xué)生能得到別人的思維方式和長處，及時糾正自己的錯誤，提高學(xué)生的分析能力和概括能力。

［第二段精講解疑］

1.精講

精講的關(guān)鍵是突出重點。大約用17至20分鐘時間完成。精講是一堂課最重要的一步，由于有了第一段學(xué)習(xí)，學(xué)生對教材已大致了解，教師完全不必再將教材每句話細講，而要吃透課標(biāo)和教材的前提下厚積薄發(fā)，把學(xué)生在閱讀階段得到的感性認識提高到理性認識，同時還要對學(xué)生普遍不能準(zhǔn)確回答的問題進行啟發(fā)誘導(dǎo)，得出正確結(jié)論。一般多采用師生雙邊活動方式，由學(xué)生唱“主角”。即先由各小組代表按教師提問將小組討論結(jié)果講出來，并允許本小組成員優(yōu)先補充糾正。對各小組討論結(jié)果當(dāng)場評分，小組代表得分代表小組每位成員，如果發(fā)言不準(zhǔn)確，本小組又不能加以補充完善，由其他小組補充完成。因此代表發(fā)言時，所有同學(xué)都會認真聽與思，發(fā)言一完，會爭先恐后搶著補充糾正，這樣可激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生在自學(xué)討論階段認真思考，努力得出盡可能準(zhǔn)確完整的答案，有利于集中學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)習(xí)效果，從而鍛煉學(xué)生思維的敏捷性和口頭表達能力。

在學(xué)生回答完后，教師再進行概括，對重點難點問題著重講析，邊講解邊把教材要點及需要學(xué)生識記的內(nèi)容板書出來。精講可使課堂教學(xué)重點難點突出，條理清晰。如講“近代中國民族工業(yè)的興起”時，將近代中國民族工業(yè)興起的歷史背景作為重點，把外國資本主義的經(jīng)濟侵略，自然經(jīng)濟的瓦解，外資企業(yè)的創(chuàng)辦，城市手工業(yè)受到沉重打擊與近代中國民族工業(yè)興起的聯(lián)系講深講透。

精講時，力求把主要的歷史史實、歷史概念、歷史發(fā)展規(guī)律、唯物史觀的基本觀點講準(zhǔn)確、具體、清楚。精講必須注意用歷史唯物主義的觀點貫徹始終。如引導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點認識外國資本入侵客觀上促進了近代民族興起。精講要注意歷史知識的系統(tǒng)性。如講近代中國資本主義產(chǎn)生時，應(yīng)將專題一明清資本主義萌芽的緩慢發(fā)展聯(lián)系起來講。精講時，要結(jié)合教材內(nèi)容教給學(xué)生必要的思維、解題、記憶等方法。精講時，還應(yīng)注意語言的生動、形象、直觀、運用教材中的地圖插圖等，增強教學(xué)效果。

2.解疑

經(jīng)過自學(xué)討論、精講前兩段教學(xué)活動，學(xué)生對存在的各種問題進行及時解答是這時教學(xué)的主要任務(wù)。解疑是使學(xué)生知識升華，加深認識的關(guān)鍵。具體地說，就是解決學(xué)生所提問題，或教師有意識地提出一些問題，讓學(xué)生分析解決。所提問題應(yīng)調(diào)動學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的智能，難度要適當(dāng)。

學(xué)生在自學(xué)中對老師有意布置的一些思考題，不一定都能得出準(zhǔn)確的答案。如“談?wù)劰糯醒爰瘷?quán)制度對中國社會發(fā)展的影響”，像這樣的問題，一般要指導(dǎo)學(xué)生再認真閱讀教材有關(guān)章節(jié)、句段，或進行全班大討論，盡量啟發(fā)學(xué)生自己得出結(jié)論。對學(xué)生自己提出的一些問題，能在課文中找出答案，或靠學(xué)生知識面和認識水平能解決的，就盡量讓學(xué)生自己解決。如有的學(xué)生提出“文化大革命”為什么使中國國民素質(zhì)下降了？“大躍進”運動中為什么提出“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”這樣的口號？就可以指導(dǎo)學(xué)生利用自己在課外讀物中獲得知識解答。對于那些學(xué)生接觸較少，不易解決的問題，教師就盡自己所知講給學(xué)生，或指導(dǎo)他們讀一些課外書籍來解決。

［第三段練習(xí)鞏固］

講完課進行必要的課堂練習(xí)，這是教與學(xué)的及時反饋，教師由此獲悉自己的教學(xué)效果，學(xué)生由此了解自己的學(xué)習(xí)效果，才能發(fā)現(xiàn)問題及時補缺。練習(xí)的目的是鞏固學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識，檢查教學(xué)效果，訓(xùn)練學(xué)生概括、綜合、分析、對比歷史事件的能力，引導(dǎo)他們探索歷史事件發(fā)展的一般規(guī)律及其特殊規(guī)律。

適當(dāng)布置一些精練練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上余下時間內(nèi)完成。練習(xí)方式可以多樣，或是閱讀課文中的活動思考題或者由教師自己設(shè)計題，強化所學(xué)知識的記憶理解。當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂解決問題，既有利于鞏固所學(xué)知識，又減輕了學(xué)生的課外作業(yè)負擔(dān)。

（作者單位 四川省瀘州市瀘縣一中）