邵霞

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗是物理學的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生觀察、動手、思維能力的重要手段，是完成教學活動必不可少的環(huán)節(jié)。因此，實驗在中學物理教學中占有重要地位。通過幾年的教學實踐，我認為上好實驗課從下面幾個方面著手。

一、引導學生觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！迸d趣對學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在觀察這些物理現(xiàn)象時，教師要引導學生注意整個現(xiàn)象發(fā)生的過程、產(chǎn)生的條件和特征等。例如，我在講分子的熱運動時，分別給相臨座位的兩個學生每人一杯熱水和一杯冷水，讓他倆同時往杯子里的水中注入一滴紅色墨水，過一會兒，就觀察到熱水中的紅色墨水很快地而且均勻地擴散開來，而冷水杯中的紅色墨水卻仍聚集一團，擴散緩慢，幾乎沒有動靜。實驗表明，溫度越高，分子做無規(guī)則運動的速度就越大，所以大量分子做無規(guī)則運動的速度跟溫度有關(guān)。通過對上述物理現(xiàn)象的觀察，不僅成功地激發(fā)了學生的學習興趣，而且滿足了學生的求知欲望。

二、加強物理邊學邊實驗的教學

所謂邊學邊實驗，是指學生在教師的指導下，一邊學習一邊進行實驗的教學組織形式；也指學生在教師的指導下，通過學生自己動眼、動腦、動手、動口去獲取知識，培養(yǎng)學生探索物理知識的能力。針對初中學生的特點，在課堂教學中，若比較多地采用邊學邊實驗的組織形式，讓學生通過“四動”進行學習，使各種感官受到刺激，就能延長學生的有意注意時間，促使大腦對各感官傳輸?shù)男畔⑦M行綜合分析，進而提高課堂教學的思維密度。

三、運用對比性實驗幫助學生理解物理現(xiàn)象

近幾年，我常在物理教學中，有目的地安排設計一些對比性的實驗，幫助學生形成正確的物理概念，掌握物理規(guī)律，突破難點，消除疑點，收到了較好的教學效果。1.運用對比性實驗幫助學生形成正確的物理概念；有些物理概念比較抽象，學生難于理解，設計對比性實驗，幫助學生形成概念。2.用對比性實驗糾正學生的錯誤概念。3.運用對比性實驗導出物理規(guī)律。4.運用對比性實驗理解物理現(xiàn)象的本質(zhì)。

四、鼓勵學生做好課外實驗

物理課外實驗是實驗的重要組成部分，同時也是物理課堂教學的一種有效補充和延伸。但是在日常教學中許多教師忽略課外實驗的教學。從某種意義上說，課外實驗有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手能力以及創(chuàng)新思維能力。物理課外實驗是教學不可缺少的重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生能力、發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用等方面有重要的作用和意義。

總之，為了適應時代和學生發(fā)展的需要，物理教師要努力提高自身素質(zhì)，對物理實驗教學進行全方位深入的研究，在實驗教學中不斷摸索和改進，激發(fā)學生探究物理規(guī)律的熱情，培養(yǎng)學生動手實驗的能力。只有這樣，才能切實提高物理實驗教學的效果，才能在物理實驗這一廣闊的天地，造就出一批具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高素質(zhì)人才。

（作者單位 甘肅省會寧縣丁溝初級中學）