張麗曼

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，時(shí)代呼喚具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，所以當(dāng)代的中國(guó)教育界，最時(shí)髦的詞語當(dāng)推“創(chuàng)新教育”。創(chuàng)新教育必須與各門各類學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合才具有生命力，才能切實(shí)地起到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用。下面談?wù)勗谡Z文閱讀教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情

1.活用現(xiàn)有教材

教材的許多篇目跟不上時(shí)代的步伐，迫切需要進(jìn)行取舍。對(duì)于教材中的課文，不一定要篇篇俱學(xué)，可以讓學(xué)生自主選擇哪些作品應(yīng)該刪去，哪些作品只需作一般閱讀，哪些作品應(yīng)該重點(diǎn)研讀，由學(xué)生拿出意見，最后老師與學(xué)生共同商定。對(duì)于宜重點(diǎn)研讀的課文，也不必拘泥于以往教參或別人對(duì)作品的定論，而應(yīng)以學(xué)生為主，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀，自主感受。如講《孔乙己》和《范進(jìn)》兩篇文章時(shí)，可以把切入點(diǎn)定為孔乙己和范進(jìn)的換位思考：范進(jìn)如果面對(duì)酒客的奚落會(huì)怎樣表現(xiàn)？孔乙己如果面對(duì)岳父的謾罵會(huì)怎樣？孔乙己如果中舉會(huì)不會(huì)像范進(jìn)一樣發(fā)瘋？……這些問題一定會(huì)引起學(xué)生的濃厚興趣。這樣一改傳統(tǒng)的教法，對(duì)啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維大有裨益，不但讓學(xué)生理解了文章本身，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立品評(píng)文學(xué)作品的能力。

2.提供更廣泛的閱讀材料

未來的社會(huì)是高度信息化的社會(huì)，閱讀教學(xué)僅以課本為單一的教學(xué)內(nèi)容是不夠的。教師可以放下課本，把學(xué)生帶出教室，把閱覽室、圖書館作為課堂和教室。把古今中外的圖書都變成學(xué)生的語文課本，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在書的海洋里去徜徉，去遠(yuǎn)航。

二、尋找課外的閱讀材料，指點(diǎn)閱讀方法

1.閱讀材料由易而難，循序漸進(jìn)

不一定要求學(xué)生一上圖書館就得啃大部頭，剛開始閱讀時(shí)，可以選擇一些短小而又有哲理的文章，比如《讀者》等雜志，或冰心、朱自清的散文等。當(dāng)學(xué)生有了一定的語言感悟能力時(shí)，再向他們推薦一些古今中外的短篇小說、散文等作為閱讀材料；最后再向他們推薦大部頭的，或一些語言比較含蓄、意境比較深遠(yuǎn)的名家作品，如魯迅小說，中外名著等。這是一個(gè)漸進(jìn)的過程，消除了學(xué)生對(duì)名著的恐懼，并且整個(gè)過程由老師啟發(fā)，學(xué)生對(duì)書籍懷有一種好奇，從生理與心理都比較適應(yīng)。

2.閱讀方法以討論為主，自主思考

學(xué)生對(duì)所讀的書籍應(yīng)當(dāng)形成自己的看法，千人千面，仁者見仁，智者見智，可以定期或不定期舉辦某本書，或某類書的研討會(huì)，研討會(huì)的主角是學(xué)生自己，讓學(xué)生把在讀書中所得到的感悟發(fā)表出來。比如讀《三國(guó)演義》，關(guān)于曹操這個(gè)人物形象，有的學(xué)生對(duì)曹操推崇有加，有的卻對(duì)他全盤否定，于是兩派唇槍舌劍，各不相讓。這種討論的過程是一個(gè)思維訓(xùn)練的過程，更是一種自主閱讀能力提高的過程。這種語文學(xué)習(xí)方式，沒有灌輸，只有拿來，沒有提供固定的答案，只有自己獨(dú)立的思考，可以說為學(xué)生找到了最好的語文學(xué)習(xí)課堂與語文學(xué)習(xí)方式。

三、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，鞏固閱讀效果

鼓勵(lì)學(xué)生讀書，就要讓學(xué)生在讀書中發(fā)現(xiàn)自己，并鼓勵(lì)他們有自己的獨(dú)到見解，增強(qiáng)他們的自主欣賞能力和鑒別能力。

1.課堂上，激勵(lì)學(xué)生突破教參，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

為了訓(xùn)練學(xué)生的欣賞能力與鑒別能力，教師教學(xué)時(shí)首先要有意識(shí)地避開各種教參的現(xiàn)有結(jié)論，突出學(xué)生的自主閱讀，自主體會(huì)，自主討論。

2.課外，鼓勵(lì)學(xué)生感悟作品，形成獨(dú)特意見

教學(xué)方法有多種，其中討論法對(duì)學(xué)生具有特別的作用，因?yàn)檗q論可使思維明晰，可以綜合每個(gè)人的不同意見，從而更容易看見新的思想火花。比如，學(xué)生關(guān)于莫泊桑的小說《項(xiàng)鏈》的主人公瑪?shù)贍柕?，一貫地介紹說這是一個(gè)愛虛榮的人所得的教訓(xùn)，是一個(gè)個(gè)人的悲劇。有學(xué)生卻認(rèn)為，丟項(xiàng)鏈?zhǔn)录宫數(shù)贍柕碌玫搅饲趧?、?wù)實(shí)、守信等美德，這些是無價(jià)的，她是因禍而得福，我們不應(yīng)該為她難過，而應(yīng)該為她高興。這是一種很獨(dú)特的思維方式，拔開沙石，頓見珠璣，透過現(xiàn)象，發(fā)掘本質(zhì)。這種思維方式，已是一種高層次的閱讀領(lǐng)悟能力了。

四、選擇多樣的閱讀途徑，進(jìn)行自主閱讀實(shí)踐

1.開展各種語文活動(dòng)

配合語文課本及課外閱讀內(nèi)容，我們可以在校內(nèi)、班內(nèi)舉辦各種各樣的語文活動(dòng)，如演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、作文比賽、課本劇比賽、成語接龍比賽等，鞏固課內(nèi)課外閱讀知識(shí)；還可以辦手抄報(bào)，辦文學(xué)社刊物，辦壁報(bào)、黑板報(bào)等，從征題到寫稿，再到版面設(shè)計(jì)，全由學(xué)生自主完成，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.開展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

開放的社會(huì)，開放的課堂，學(xué)生不是生活在真空中，而是時(shí)刻與社會(huì)接觸，教師應(yīng)給學(xué)生一雙“慧眼”，讓學(xué)生去體會(huì)社會(huì)生活的真善美，去摒棄社會(huì)生活的假惡丑，去同情去關(guān)愛，去憎惡去批判，把社會(huì)作為第二課堂。這實(shí)際上是課內(nèi)閱讀的又一延伸方式，只是閱讀的材料不再是一本本黑底白字的書，而是一個(gè)個(gè)活生生的人，一件件復(fù)雜的事，一幅幅生動(dòng)的畫……這對(duì)學(xué)生的分析能力、觀察能力也是一種極好的訓(xùn)練。

總之，要改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)思維與方法，變教師的“滿堂灌”“透徹分析”為適當(dāng)指導(dǎo)，稍微點(diǎn)撥，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀。讓學(xué)生自主閱讀，這就是語文閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新教育。

（作者單位 河北省趙縣大安中學(xué)）