武漢鐵路橋梁學(xué)校

彰顯橋梁特色 打造職教品牌

武漢鐵路橋梁學(xué)校

武漢鐵路橋梁學(xué)校始建于1973年，原系鐵道部所屬的一所普通中等專業(yè)學(xué)校，由鐵道部大橋工程局主管。2000年，在國家機構(gòu)改革和教育體制改革中，學(xué)校人、財、物和基本建設(shè)由中鐵大橋局負責和管理，教育教學(xué)業(yè)務(wù)歸湖北省教育廳管理。

學(xué)?，F(xiàn)為全國唯一一所以“鐵路橋梁”命名的國家級重點中職學(xué)校，是湖北省示范中職學(xué)校、湖北省最佳文明單位、湖北省職業(yè)教育先進單位，2011年進入中央財政擬立項支持的國家中等職業(yè)教育示范學(xué)校建設(shè)計劃（第二批）名單。目前，學(xué)校開設(shè)鐵道施工與養(yǎng)護（鐵道橋梁方向/省級品牌）、道路與橋梁工程施工（省級重點）、建筑工程施工（國家首批示范/省級品牌）三個主干專業(yè)。同時在鐵道施工與養(yǎng)護專業(yè)下開設(shè)有土建工程檢測、工程測量兩個專業(yè)方向；在道路與橋梁工程施工專業(yè)下開設(shè)有工程機械運用與維修工程、物資管理兩個專業(yè)方向。另外還開設(shè)有地下工程施工、鐵道工程、工程造價等專業(yè)?，F(xiàn)有全日制在校生4337人。

一、準確定位加強管理，彰顯橋梁特色

近幾年，學(xué)校緊緊依托中鐵大橋局，主動服務(wù)于中國中鐵跨越式發(fā)展對技能型人才的需求，主動服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，為武漢市“打造中國建橋之都和‘1+8’城市圈”提供人才、技術(shù)支撐，主動服務(wù)于國家大力加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)校發(fā)展進入建校歷史上最好的發(fā)展時期之一。

（一）改革發(fā)展的思路更加清晰

我國現(xiàn)已進入由人力資源大國向人力資源強國的轉(zhuǎn)變中，目前中等職業(yè)教育已經(jīng)占到高中階段教育的半壁江山，社會和市場對職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的要求也在逐漸提高。在中鐵對職業(yè)教育的高度重視和大力扶持下，我校改革發(fā)展的思路更加明晰。

一是堅持正確的辦學(xué)方針。我校始終貫徹黨的教育方針，堅持依托鐵路行業(yè)、面向地方經(jīng)濟，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，以改革為動力，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。二是樹立全新的辦學(xué)理念。學(xué)校樹立了“一個目標、二個結(jié)合、三個滿足、四個為本”的辦學(xué)理念。即以培養(yǎng)“職業(yè)技能+職業(yè)素養(yǎng)”的技能型人才為目標；實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、教產(chǎn)結(jié)合；滿足社會對橋梁等建筑行業(yè)技能型人才的需求，學(xué)生求技、求職的需求，家長脫貧、致富的需求；堅持教育以育人為本、辦學(xué)以教師為本、教學(xué)以學(xué)生為本、人才以技能為本。三是構(gòu)建校企一體化辦學(xué)模式。按照“校企合作、深度融合”的建設(shè)思路，實行“企業(yè)辦校+校辦企業(yè)”的校企一體化的辦學(xué)機制，一方面學(xué)校由中鐵大橋局主辦和主管，另一方面學(xué)校利用專業(yè)、人才和技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)辦2個校辦企業(yè)——湖北武橋巖土公司和湖北明達測繪公司，開展軟土地基處理、中小型橋梁建設(shè)、梁場建設(shè)和工程測量等業(yè)務(wù)。四是改革技能型人才培養(yǎng)模式。按照“明確目標、工學(xué)結(jié)合”的建設(shè)思路，學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，積極探索“兩段三結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，“兩段”即第一階段以在校教育為主，理論與實踐并重；第二階段以在企業(yè)頂崗實習(xí)為主，校企共育、共管。“三結(jié)合”是指職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書結(jié)合，就業(yè)安置與頂崗實習(xí)結(jié)合。五是打造專兼結(jié)合教師團隊。通過“內(nèi)培外引、專兼結(jié)合”的方式，安排專業(yè)教師直接參與重點工程建設(shè)，青年教師到生產(chǎn)一線實踐鍛煉，邀請施工現(xiàn)場技術(shù)骨干到學(xué)校作專題講座等舉措，著力打造一支“能上講臺、能下工地”的專兼職教師團隊。六是構(gòu)建模塊化課程體系。初步構(gòu)建了模塊化課程新體系，以基礎(chǔ)課程為平臺，以技能型課程為主體，以拓展型課程為外沿，建立了專業(yè)設(shè)置動態(tài)機制，避免了舊有制式課程體系所造成的知識技能的不適應(yīng)性和滯后性，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生均能快速實現(xiàn)“首崗勝任、多崗適用”。七是實施“理實一體化”教學(xué)法。通過改革教學(xué)方法、加強實踐教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，推行任務(wù)驅(qū)動和過程導(dǎo)向型的行動導(dǎo)向型教學(xué)法，增強了教學(xué)的實踐性、針對性和時效性，提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。

（二）精細化管理水平進一步提高

一是找準特色，量身打造教育質(zhì)量方針。學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)的特色特點，按照國家《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，確立了“貫徹教育方針、確立顧客中心；提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、提高學(xué)生能力；營造良好環(huán)境、提升綜合素質(zhì)；堅持持續(xù)改進、不斷滿足需求”的教育質(zhì)量方針。二是優(yōu)化環(huán)節(jié)，實現(xiàn)質(zhì)量管理標準化。按照教育部關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校的各項管理規(guī)定和ISO9001:2000標準，學(xué)校構(gòu)建了更加標準、規(guī)范和嚴格的質(zhì)量管理體系，在招生、教學(xué)、督導(dǎo)、實訓(xùn)實習(xí)、學(xué)生管理、財務(wù)、資產(chǎn)、就業(yè)、日常事務(wù)等各個方面的制度建設(shè)上更加精細、合理、高效。近三年來，學(xué)校無任何重大責任事故發(fā)生，無任何違紀現(xiàn)象發(fā)生，在接受國家及上級單位的歷次檢查中，均未發(fā)現(xiàn)違紀現(xiàn)象。三是崗責明晰，建立多層目標管理體制。學(xué)校在制度建設(shè)和質(zhì)量監(jiān)管上已基本實現(xiàn)了全程、全員、全面的管理體制，目前已建立了7個一級目標、21個二級目標的質(zhì)量目標體系。學(xué)校先后設(shè)立了教學(xué)督導(dǎo)室和績效考評小組，對全體教職工的工作目標進行考核；建立了黨務(wù)、教代會及群眾團體方面的各項工作制度。四是考評有據(jù)，形成科學(xué)的激勵機制。近三年，學(xué)校相繼制定了《教師教學(xué)工作考核辦法》、《非教學(xué)人員考核辦法》、《班主任工作考核辦法》、《中層干部工作考核辦法》等考核辦法，教職工中有256人次的教研成果受到獎勵，72人次受到全國、全省及上級單位獎勵。五是信息協(xié)作，建設(shè)數(shù)字化管理平臺。從2008年開始，我校逐年增加對校園數(shù)字化建設(shè)的投入，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、計算機配置、多媒體教學(xué)設(shè)備和場所、數(shù)字化教學(xué)資源管理和應(yīng)用平臺的建設(shè)都有了極大的改善。

（三）教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升

一是技能培養(yǎng)實力獲國家級大賽認可。三年來，我校學(xué)生代表湖北省參加教育部等九部委舉辦的全國職業(yè)技能大賽，在建筑CAD、工程測量、工程算量等三大技能項目比賽中取得了2個一等獎、3個二等獎和5個三等獎的好成績。學(xué)校榮獲中國建筑教育協(xié)會頒發(fā)的“建筑領(lǐng)域人才培養(yǎng)特別貢獻獎”。二是德育素質(zhì)培養(yǎng)碩果更豐。學(xué)校歷來十分重視學(xué)生的德育素質(zhì)培養(yǎng)工作，僅近三年，在組織學(xué)生參加全國中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L采”競賽活動中，就先后獲得7個一等獎、11個二等獎、18個三等獎，連續(xù)兩次被授予“全國中等職業(yè)學(xué)?！拿黠L采’競賽組織獎”（第五、六屆），在全省職業(yè)學(xué)校中獲獎人數(shù)和獲獎等次均名列第一。三是教科研成績喜人。近年來，學(xué)校承擔省部級課題7個，學(xué)校教師主編、參編教材15種，公開發(fā)表論文62篇，獲獎教科研成果57項；我校主編的5本教材被教育廳和西南交通大學(xué)推薦參加“全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材”評選。四是示范作用明顯。學(xué)?！兜掠ぷ骷芷饘W(xué)生成功橋梁》在全國中職德育工作實驗基地學(xué)校協(xié)作會2010年會上交流；《橋梁特色鑄英才校企合作結(jié)碩果——武漢鐵路橋梁學(xué)校的生存發(fā)展密碼》在湖北省職教學(xué)會2011年學(xué)術(shù)年會“校長論壇”作專題發(fā)言；盧光斌老師將其工程力學(xué)“做中學(xué)、做中教”的教研成果帶到福建省，指導(dǎo)該省建筑工程類學(xué)校力學(xué)教學(xué)改革；周桂梅老師在全省德育班主任工作培訓(xùn)班和工作論壇上進行經(jīng)驗交流。

二、科學(xué)謀劃，精心部署，打造職教品牌

秉承“一個目標、兩個結(jié)合、三個滿足、四個為本”的辦學(xué)理念，以發(fā)展為主題，以育人為根本，以服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會為宗旨，以改革創(chuàng)新為動力，以師生的根本利益為出發(fā)點和落腳點，以辦人民滿意的職業(yè)學(xué)校為目標，以黨建和思想政治工作為基本保證，實施“質(zhì)量立校、人才強校、特色興?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略。

（一）辦學(xué)規(guī)模注重由數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變

由于職業(yè)教育發(fā)展力度加大，鐵路相關(guān)行業(yè)環(huán)境變化較快，學(xué)校生源構(gòu)成又具有初高中學(xué)歷起點學(xué)生比例6：4、省內(nèi)外學(xué)生比例5：5的特殊性，近幾年，我校適度發(fā)展辦學(xué)規(guī)模，注重提高教育質(zhì)量。學(xué)校的招生指標由中鐵宏達資產(chǎn)管理中心和中鐵宏達大橋局分中心下達，內(nèi)外環(huán)境的高速發(fā)展帶來了2009年招生出現(xiàn)“井噴”現(xiàn)象，然而“好上學(xué)”不能代表“上好學(xué)”。為提高教育質(zhì)量，打造橋梁精品專業(yè)，實現(xiàn)培養(yǎng)全面人才的目標，經(jīng)過長達一年的調(diào)查論證和科學(xué)研究，學(xué)校開始實行辦學(xué)規(guī)模由注重數(shù)量向注重質(zhì)量轉(zhuǎn)變。通過實行計劃招生、提前錄取、限期關(guān)閉入學(xué)窗口、預(yù)交定金等舉措嚴格控制新生人數(shù)；通過恢復(fù)四年制初中學(xué)歷起點班，形成“2+1”、“3+1”、“1.5+0.5”三大學(xué)制并設(shè)；通過人員、體制、招就業(yè)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、資源配置的優(yōu)化實現(xiàn)多方效應(yīng)，學(xué)校進入穩(wěn)定、有序、高效的發(fā)展時期。

（二）服務(wù)企業(yè)的能力進一步提高

學(xué)校堅持“以創(chuàng)求變”，服務(wù)企業(yè)的能力進一步提高，為越來越多的企業(yè)提供了更加有能、有用、有材的技能型人才和技術(shù)支撐。為能更好地服務(wù)于企業(yè)，學(xué)校重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不斷探索和創(chuàng)新培養(yǎng)方案，成功與中鐵大橋局、中國中鐵的多家企業(yè)聯(lián)合實施人才培養(yǎng)計劃，70%的學(xué)生在中鐵系統(tǒng)就業(yè)，畢業(yè)生“定位準、能力強、適應(yīng)快、能吃苦”，深受用人單位的歡迎。為中國中鐵、中鐵大橋局等單位實施職工培訓(xùn)共計586人次，先后向中鐵七局武漢公司、中鐵大橋局派出10人次，進行共計350人次的培訓(xùn)。連續(xù)三屆為參加中國中鐵和中鐵大橋局青工技能大賽（工程試驗工）的選手提供專業(yè)的設(shè)備、選配專業(yè)師資、進行賽前培訓(xùn)。

（三）品牌效應(yīng)逐漸突顯

學(xué)校注重內(nèi)涵建設(shè)和內(nèi)部管理工作，橋梁特色的品牌影響力不斷提升。近年來學(xué)校榮獲國家級、省部級、市局級三個級別涵蓋招生工作、人才培養(yǎng)、品牌專業(yè)、實訓(xùn)基地、德育教育、示范效應(yīng)、和諧校園等七個類別的表彰。

我校是中鐵系統(tǒng)內(nèi)首家通過國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的中等職業(yè)學(xué)校、湖北省示范中等職業(yè)學(xué)校、湖北省職教學(xué)會常務(wù)理事學(xué)校、連續(xù)三屆湖北省最佳文明單位獲得者、武漢市“中國建橋之都”的三大人才培養(yǎng)基地之一?，F(xiàn)為國家級建筑技術(shù)實訓(xùn)基地、全國首批中等職業(yè)教育德育工作實驗基地學(xué)校、中國職教學(xué)會軌道交通教學(xué)指導(dǎo)委員會理事學(xué)校、中國職教學(xué)會建筑專業(yè)委員會委員學(xué)校，國家中職學(xué)校招生協(xié)作會常務(wù)理事學(xué)校；湖北省中等職業(yè)教育招生工作先進單位、建筑工程施工湖北省品牌專業(yè)、土建工程檢測湖北省實訓(xùn)基地、湖北省德育工作專業(yè)委員會主任學(xué)校、湖北省中等職業(yè)教育德育工作先進集體。

三、創(chuàng)新行動，銳意進取，開創(chuàng)招生工作新局面

近年來中職招生工作面臨著巨大地挑戰(zhàn)，我們發(fā)揮優(yōu)勢，揚長避短，憑借明顯的行業(yè)優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢、辦學(xué)經(jīng)驗優(yōu)勢、突出的品牌優(yōu)勢以及良好的社會聲譽，在全國中職學(xué)校招生工作中取得不俗的成績。

（一）確定合理的招生指標

依據(jù)學(xué)校的實際情況和中國中鐵用人需求，由中鐵宏達資產(chǎn)管理中心和中鐵宏達大橋局分中心下達當年的招生指標。2009年計劃招生1400人，實際招生2224人；2010年計劃招生1400人，實際招生1457人；2011年計劃招生1300人，截至2011年10月底學(xué)校招生1338人。2009年出現(xiàn)“井噴”現(xiàn)象，超過計劃824人。為滿足學(xué)生上學(xué)、上好學(xué)的需要，有效化解超計劃學(xué)生的住宿和教室矛盾和沖突問題，學(xué)校不得不實施臨時預(yù)案，提前啟動08級高中起點中職生（1.5+0.5）頂崗實習(xí)，延長新生軍訓(xùn)時間一周，騰出床位和教室滿足新生的住宿、上課需求。因此在2010、2011年學(xué)校通過調(diào)查研究確定合理的招生規(guī)模，嚴格實行按計劃招生，其中2010年招生形勢較好，7月初開始招生，7月23日完成招生計劃，用時不到半個月時間。此舉在當前中職學(xué)校普遍生源不足、生源數(shù)量急劇減少的情況下實屬少見。

（二）適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)

2011年為應(yīng)對中職招生規(guī)模下降，提高中職人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造橋梁精品專業(yè)，學(xué)校決定：以學(xué)校骨干專業(yè)——鐵道施工與養(yǎng)護（鐵道橋梁方向）作為試點，從今年秋季起，開始恢復(fù)招收四年制初中起點的學(xué)生，計劃招收2個班100名學(xué)生，實際招收221人，超過計劃121人。至此，學(xué)校中職生有三種不同學(xué)制：三年制初中起點的中職（2+1）；四年制初中起點的中職（3+1）；二年制高中起點的中職（1.5+0.5）。根據(jù)《鐵道部關(guān)于積極倡導(dǎo)架子隊管理模式的指導(dǎo)意見》的文件精神，我校專門對大學(xué)生及上高考錄取線的學(xué)生開設(shè)“領(lǐng)工員”班，為施工現(xiàn)場培養(yǎng)急需的領(lǐng)工員等“架子隊”的骨干力量。增強了對高中起點生源的吸引力。2010年我校和中鐵大橋局集團、中鐵四局、中鐵五局等簽訂了多個“訂單培養(yǎng)”班，今年又與中鐵航空港集團簽訂學(xué)生培養(yǎng)意向協(xié)議，在我校招收定向委培生100名。通過企校合作的方式訂單培養(yǎng)企業(yè)急需的對崗適用的技能型人才。

（三）創(chuàng)新招生形式

利用創(chuàng)新的思維、現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)、多元化的渠道、合理的布局招生。宣傳工作是招生工作中的關(guān)鍵一步，宣傳有創(chuàng)新有亮點對學(xué)生才有吸引力?！斑x擇了橋校，就選擇了就業(yè)”的廣告語更加突顯了我校的專業(yè)特色和就業(yè)優(yōu)勢。我們緊緊抓住品牌優(yōu)勢、行業(yè)優(yōu)勢、就業(yè)優(yōu)勢、地理位置優(yōu)勢和生源結(jié)構(gòu)優(yōu)勢，有的放矢宣傳，得到了學(xué)校、家長和學(xué)生的充分信任和認可。在總結(jié)以往報名錄取工作的基礎(chǔ)上，開發(fā)了校園網(wǎng)報名系統(tǒng)，實現(xiàn)網(wǎng)上報名、錄取。新生在網(wǎng)上報名后，可以憑身份證號碼查詢報名、錄取情況。應(yīng)用校園網(wǎng)報名系統(tǒng)后，可以實現(xiàn)多人多電腦同時對報名數(shù)據(jù)進行分析、篩查、統(tǒng)計，對符合錄取條件的新生從報名之日起七日內(nèi)予以錄取確認。通過在網(wǎng)上報名及錄取，避免了以往信息不能共享，重復(fù)登記等問題，使新生報名資料的統(tǒng)計工作得以簡化。新生錄取工作更加規(guī)范有序，為后期的各省辦理新生錄取手續(xù)打下良好的基礎(chǔ)。

（編輯 李艷華）