石家莊工程技術(shù)學(xué)校

中職教育現(xiàn)狀與學(xué)生就業(yè)分析

石家莊工程技術(shù)學(xué)校

中等職業(yè)教育是職業(yè)技術(shù)教育的一部分，通過系統(tǒng)、全面的思想文化和專業(yè)技能教育，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。為社會(huì)輸送初、中、高級(jí)技術(shù)人員及技術(shù)工人，在教育體系中的地位非常重要，舉足輕重。因此，各級(jí)政府要高度重視中等職業(yè)教育，有針對(duì)性地從多方面積極采取有效措施，推動(dòng)中職教育持續(xù)、健康發(fā)展。

一、中職教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)成“具有一定的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，服務(wù)于生產(chǎn)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才”。

（一）就業(yè)前景廣闊

中職生憑著全面系統(tǒng)的職業(yè)知識(shí)和熟練的職業(yè)技能，贏得了廣泛的就業(yè)市場(chǎng)，得到了社會(huì)的認(rèn)同。寬松的就業(yè)政策，良好的就業(yè)環(huán)境推動(dòng)了中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。

（二）政策支持到位

《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持，以就業(yè)為導(dǎo)向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會(huì)共識(shí)，職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力明顯增強(qiáng)?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，又對(duì)大力發(fā)展職業(yè)教育做了詳細(xì)部署?！秶抑虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出了我國教育發(fā)展的總體戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展職業(yè)教育、調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性、加快和發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育、增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。

自2007年起，國家給予職業(yè)學(xué)校學(xué)生每年1500元國家助學(xué)金，用于幫助家庭困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

由于國家政府政策的支持，中職教育迎來了美好的明天。

1.職校數(shù)量過剩

中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)數(shù)量過多，辦學(xué)層次參差不齊。社會(huì)力量辦學(xué)條件很差，有的租借場(chǎng)地辦學(xué)，不具備基本辦學(xué)條件，管理不規(guī)范。近兩年招生數(shù)量少，教學(xué)質(zhì)量差，政府取締了部分中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)資質(zhì)，很好地說明了這個(gè)問題。

2.經(jīng)費(fèi)投入偏少

職業(yè)教育的辦學(xué)模式不同于普教，在向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)其動(dòng)手能力，學(xué)生有過硬的動(dòng)手操作能力，還要靠強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的支持。許多職業(yè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊，無力更新，不能夠滿足正常教學(xué)需要，嚴(yán)重影響了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

二、中職學(xué)校生源狀況

（一）生源數(shù)量遞減

近十年來，隨著我國高校擴(kuò)招、高中熱的逐年升溫，各級(jí)各類中等職業(yè)學(xué)校的招生受到了很大的影響，生源質(zhì)量逐年下降，出現(xiàn)了學(xué)校生源滑坡的現(xiàn)象。就河北省來說，自2006年開始，每年以10萬人左右的數(shù)量遞減。

（二）生源質(zhì)量不高

1.文化基礎(chǔ)較差。就讀于中職學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)都是沒有考取普通高中的，文化課成績(jī)較差。

2.綜合素質(zhì)偏低。獨(dú)生子女多，家庭嬌生慣養(yǎng)，吃苦精神不夠，嬌氣太重，特別是城市學(xué)生尤為嚴(yán)重。講哥們義氣，易沖動(dòng)，不顧事情的后果。法律意識(shí)淡薄，不受約束，自控能力差，綜合素質(zhì)偏低。

3.學(xué)習(xí)興趣不濃。由于沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽不懂，作業(yè)不會(huì)做，學(xué)習(xí)毫無興趣，以致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，目的是讓學(xué)校幫助照看孩子，怕孩子因年齡小，過早地進(jìn)入社會(huì)而產(chǎn)生其他問題。

三、中職教育模式改革

要實(shí)現(xiàn)中職教育培養(yǎng)目標(biāo)，必須摒棄傳統(tǒng)的中職教育模式中存在的辦學(xué)封閉、管理過死、技能欠缺等弊端。中職教育要把提高培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)放在首位，尤其要綜合考慮擇業(yè)、生存、競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展素質(zhì)的培養(yǎng)；加強(qiáng)憂患意識(shí)、責(zé)任心與使命感、就業(yè)觀的教育和承受挫折能力、生存競(jìng)爭(zhēng)能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力教育。

（一）校企合作攜手共贏

1.引進(jìn)企業(yè)。將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，在校園內(nèi)實(shí)行“理論學(xué)習(xí)”和“頂崗實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的辦學(xué)模式。既可以解決企業(yè)場(chǎng)地不足的問題，同時(shí)也解決了學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題，真正做到了企業(yè)與學(xué)校資源共享。

2.校企互動(dòng)。由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。學(xué)校教師到企業(yè)跟班培訓(xùn)，增強(qiáng)技能。

3.工學(xué)交替。勞動(dòng)和教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生集中授課一學(xué)期后，利用假期時(shí)間，整建制到企業(yè)頂班勞動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正達(dá)到工學(xué)交替，工學(xué)結(jié)合。學(xué)生在勞動(dòng)的同時(shí)也得到一定報(bào)酬。我校今年春季招收的“平面媒體印制技術(shù)”專業(yè)的學(xué)生利用暑假到印刷企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，收到了預(yù)期效果，反映很好。

4.訂單培養(yǎng)。變招工為招生，入學(xué)就有工作，畢業(yè)就能就業(yè)。實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步。學(xué)生是由學(xué)校選拔的學(xué)生和企業(yè)招收的員工組成，教育的實(shí)施由學(xué)校與企業(yè)共同完成，開設(shè)為企業(yè)所需的專業(yè)技能和課程，企業(yè)在教育教學(xué)中發(fā)揮更為重要的作用。

通過校企合作使企業(yè)獲得人才，學(xué)生獲得技能，學(xué)校獲得發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。但是，要達(dá)到真正意義上的全面的校企合作，實(shí)現(xiàn)校企無縫接軌，困難還很多，路還很長(zhǎng)。

（二）教育集團(tuán)作用重大

教育集團(tuán)就是把多個(gè)學(xué)校（含高校、中職學(xué)校）、企業(yè)聯(lián)合起來，在科研、生產(chǎn)、信息等方面資源共享，實(shí)現(xiàn)校校、校企、學(xué)校與行業(yè)協(xié)會(huì)信息互通、共同探討、師資共享。深化專業(yè)建設(shè)，深層次的密切合作，形成共贏。

通過校際合作和校企合作，優(yōu)化整合職教資源，探索聯(lián)合辦學(xué)、訂單培養(yǎng)模式；通過實(shí)施地域和空間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，探索職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)和企業(yè)人力資源運(yùn)作模式；實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到職業(yè)教育資源優(yōu)化配置，可以有效擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模和效果。

搭建就業(yè)工作平臺(tái)，創(chuàng)新校企互動(dòng)模式，加強(qiáng)與企業(yè)溝通研討，把握市場(chǎng)脈搏，掌握企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和用人需求信息，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和順利就業(yè)提供良好服務(wù)。如企業(yè)“冠名班”辦學(xué)模式，為提高畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)率打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

但是，現(xiàn)在也出現(xiàn)了名存實(shí)亡的教育集團(tuán)，也就是說，教育集團(tuán)雖然成立了，但沒有真正發(fā)揮教育集團(tuán)的作用，形同虛設(shè)。

（三）課程改革勢(shì)在必行

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)嚴(yán)重影響了中職教育的發(fā)展，課程改革勢(shì)在必行。課程改革要突出課程的基礎(chǔ)性和實(shí)用性。中職教育專業(yè)和課程設(shè)置必須根據(jù)社會(huì)、企業(yè)需要。只有滿足了社會(huì)、企業(yè)需要，才能得到支持。有了支持，學(xué)校發(fā)展才有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中職學(xué)校學(xué)生除必須具有一定的理論知識(shí)外，還應(yīng)具備職業(yè)道德、社交能力等多種能力，關(guān)鍵還是要具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，只有這樣，才能站穩(wěn)腳跟，才能得到社會(huì)的認(rèn)可。

四、中職教育就業(yè)觀及就業(yè)前景

中職教育與學(xué)生就業(yè)的關(guān)系其實(shí)就是魚水關(guān)系。換一句話說，中職教育對(duì)學(xué)生的就業(yè)起著決定性作用。

中職教育就是培養(yǎng)企事業(yè)需求的中等實(shí)用型人才，學(xué)生畢業(yè)后主要在各行業(yè)的生產(chǎn)第一線工作，這就決定了中職教育與學(xué)生就業(yè)的密切關(guān)系。

（一）樹立正確的就業(yè)觀

正確的就業(yè)觀會(huì)使畢業(yè)生的就業(yè)之路順暢、廣闊，不正確的就業(yè)觀會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)之路狹窄。中職學(xué)校應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)課列為必修課，切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。

1.選擇就業(yè)崗位量力而行。

選擇就業(yè)崗位切勿好高騖遠(yuǎn)。就業(yè)，是一種雙向選擇行為，既有我們對(duì)單位的要求，也有單位對(duì)我們的要求。只有雙方的條件都被對(duì)方接受時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。所以大家在選擇單位時(shí)，要實(shí)事求是地從自身的條件出發(fā)，要客觀地評(píng)價(jià)自己，對(duì)號(hào)入座。

2.先生存，后發(fā)展，先就業(yè)，再擇業(yè)。

先就業(yè)，再擇業(yè)，切忌一步登天。任何單位對(duì)招聘的員工，總是讓他從最基本的工作做起，在工作中考察他的品行、能力、素質(zhì)。根據(jù)他的表現(xiàn)、能力和公司需要，逐步安排合適工作，晉升并提高工資待遇。這個(gè)過程，既是單位對(duì)員工的考查，也是員工自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的同學(xué)剛到單位工作，就想著做輕松而工資又高的工作，這是不現(xiàn)實(shí)，也是不可能的。

（二）就業(yè)前景

中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)前景廣闊，在大學(xué)生們大叫就業(yè)難時(shí)，具有一技之長(zhǎng)的中職學(xué)校畢業(yè)生卻成了“搶手貨”。近年來就業(yè)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變讓家長(zhǎng)的觀念也悄然發(fā)生了變化。社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)中職學(xué)校刮目相看，中職學(xué)校畢業(yè)生在社會(huì)上贏得了重要地位。

1.讀職校升學(xué)，深造有機(jī)會(huì)。就讀中職學(xué)校，相對(duì)來說，學(xué)生在文化課方面是“軟肋”，但當(dāng)前各中職學(xué)校均有多種途徑能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生繼續(xù)深造，如“對(duì)口升學(xué)”、成人高考、函授等。

2.與市場(chǎng)對(duì)接，就業(yè)有保證。中職學(xué)校將校企合作和“訂單培養(yǎng)”等作為就業(yè)工作的助推器，與許多大型企業(yè)建立了較為穩(wěn)定的合作互助關(guān)系，形成了互利互贏的模式。多樣化的校企合作機(jī)制為畢業(yè)生廣開了就業(yè)渠道。

3.技能大賽好，就業(yè)前景廣。這里說的“大賽”，是指每年一度的全國中職學(xué)生專業(yè)技能大賽。職業(yè)技能大賽不但能夠檢驗(yàn)學(xué)生的技能水平，綜合素質(zhì)，而且還能檢驗(yàn)學(xué)校的師資力量，同時(shí)也可以檢驗(yàn)學(xué)校的管理水平。

近幾年，學(xué)校參加河北省中職學(xué)校計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)電算化、汽車運(yùn)用與維修、鉗工等專業(yè)及全國職業(yè)院校技能大賽工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（CAD）比賽等均取得較好成績(jī)，很多企業(yè)爭(zhēng)先恐后與我校學(xué)生簽約，由此也推動(dòng)了就業(yè)工作的順利開展。

中職教育的外部環(huán)境是挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，但最重要的還是要練好內(nèi)功。中職教育與學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)，中職教育的成效直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)，國家對(duì)中職教育的政策支持必將推動(dòng)中職教育的迅猛發(fā)展。

（編輯 王旸）