張書磊

（鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 鶴壁 458030）

高職院校聲樂教學(xué)之我見

張書磊

（鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 鶴壁 458030）

聲樂是音樂學(xué)科最重要的專業(yè)核心課程之一，各類院校的音樂表演、音樂教育、學(xué)前教育等專業(yè)都開設(shè)本課程。高職聲樂教學(xué)尤其應(yīng)以文化藝術(shù)市場(chǎng)需求和中小學(xué)校、幼兒園教育發(fā)展為宗旨，針對(duì)職業(yè)崗位的要求，著眼于學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及可持續(xù)發(fā)展，制定準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)，選取適用的教學(xué)內(nèi)容和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段，實(shí)施差別化教學(xué)。

高職；聲樂教學(xué)；差別化

聲樂是音樂學(xué)科最重要的專業(yè)核心課程之一，在高等職業(yè)院校、高等師范院校、綜合性大學(xué)、藝術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院音樂表演、音樂教育、學(xué)前教育等專業(yè)均有開設(shè)。各類院校在專業(yè)層次、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)水平等各方面都存在一定的差別。因此，各類院校音樂專業(yè)的聲樂教學(xué)工作都應(yīng)有其鮮明的特點(diǎn)，不能“人云亦云”，只可互相學(xué)習(xí)，不能相互模仿、生搬硬套其他院校的教學(xué)模式。下面就高職院校的聲樂教學(xué)談幾點(diǎn)拙見。

教學(xué)內(nèi)容選取的針對(duì)性與適用性問題

針對(duì)職業(yè)崗位要求，科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容 貫徹課程內(nèi)容應(yīng)以工作任務(wù)為載體，課程標(biāo)準(zhǔn)以工作崗位要求為依據(jù)的原則，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)文藝團(tuán)體表演、中小學(xué)校和幼兒園音樂教學(xué)以及企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村文藝活動(dòng)等職業(yè)崗位的特點(diǎn)和要求。首先，從部編省編優(yōu)秀聲樂教材中選取不同時(shí)期、不同民族、不同風(fēng)格、不同難易程度的中外典范性歌曲，作為聲樂課程的主要教學(xué)內(nèi)容；其次，注重體現(xiàn)課程時(shí)代性、社會(huì)性、民族性特征，將具有代表性的地方民歌、戲曲唱段等列為聲樂課程的重要教學(xué)內(nèi)容；再次，充分考慮學(xué)生今天“學(xué)唱”與明天“教唱”的關(guān)系，從中小學(xué)音樂教材中選取部分曲目，作為聲樂課程教學(xué)內(nèi)容必不可少的補(bǔ)充。

堅(jiān)持適用、實(shí)用原則，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 針對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，整體設(shè)計(jì)全程教學(xué)安排，科學(xué)編制各階段教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時(shí)調(diào)整優(yōu)化。在具體教學(xué)內(nèi)容的安排上，重視聲樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；突出聲樂課程的實(shí)踐性，通過穩(wěn)定性和梯度性相結(jié)合的歌唱訓(xùn)練，突破聲樂課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。尊重學(xué)生個(gè)體條件差異和興趣愛好，因材施教，必修與選修相結(jié)合，按照人才培養(yǎng)規(guī)格的一般要求確定必修內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)和發(fā)展需要確定選修內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容的具體實(shí)施問題

聲樂課程共分四個(gè)階段進(jìn)行，每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)和表現(xiàn)形式如下：

第一學(xué)期以集體課為主 教學(xué)內(nèi)容：練聲曲3～5首，歌曲3～5首，以簡單經(jīng)典的中國作品為主。要求：（1）要求學(xué)生達(dá)到基本正確的歌唱姿勢(shì)、積極的歌唱心理狀態(tài)，逐步培養(yǎng)其良好的歌唱習(xí)慣。（2）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，體會(huì)氣息對(duì)聲音的支持。（3）以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，著重中聲區(qū)的訓(xùn)練，力求做到喉頭穩(wěn)定，發(fā)音自如流暢。（4）加強(qiáng)歌唱的聽覺訓(xùn)練，樹立正確的聲樂概念，使學(xué)生具有辨別發(fā)聲正誤的能力，科學(xué)地開展聲樂學(xué)習(xí)，解決學(xué)生在歌唱發(fā)聲中的共性問題。（5）通過理論知識(shí)的講解，使學(xué)生初步掌握青少年發(fā)聲特點(diǎn)、變聲期的嗓音訓(xùn)練和保健等有關(guān)知識(shí)。

第二學(xué)期以小組課為主 教學(xué)內(nèi)容：練聲曲3～5首，歌曲3～5首，以中、小型經(jīng)典常見的中國作品為主 （外國作品1～2首）。在共性問題解決的基礎(chǔ)上，鞏固中聲區(qū)，擴(kuò)展音域，做到聲區(qū)統(tǒng)一，聲音連貫、流暢、圓潤。在共性發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)訓(xùn)練，增強(qiáng)氣息控制能力，逐步獲得良好的整體共鳴。在歌唱中運(yùn)用音色變化、強(qiáng)弱對(duì)比，做到語言清楚，字正腔圓。

第三學(xué)期以個(gè)別課為主 教學(xué)內(nèi)容：練聲曲3～4首，歌曲3～5首，其中外國作品2～3首，中國作品1～2首。在鞏固中聲區(qū)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展音域，根據(jù)學(xué)生不同的問題，進(jìn)行個(gè)性拓展，使學(xué)生掌握正確的呼吸方法進(jìn)行歌唱。并根據(jù)不同的歌曲風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行演唱，要求學(xué)生有獨(dú)立分析和處理歌曲的能力。在此基礎(chǔ)上，能演唱有一定難度的作品，力求達(dá)到較完美地表達(dá)歌曲的思想感情，提高學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合能力。

第四學(xué)期以綜合實(shí)踐為主 小型舞臺(tái)劇排練和教學(xué)實(shí)習(xí)是加強(qiáng)實(shí)踐、自我提高從而形成更高歌曲演唱與教學(xué)水平的有效方法和有益補(bǔ)充，是走出課堂教學(xué)，走進(jìn)社區(qū)和學(xué)校，加強(qiáng)舞臺(tái)、講臺(tái)崗位實(shí)踐，快速提升學(xué)生演唱和教學(xué)水平的有效途徑。

聲樂課程課內(nèi)實(shí)訓(xùn)問題

聲樂課程課內(nèi)實(shí)訓(xùn)是順利完成聲樂教學(xué)工作，達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。應(yīng)堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，理論聯(lián)系實(shí)際，將實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，加強(qiáng)學(xué)科間融合，課內(nèi)外溝通，校內(nèi)外聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)練合一。

教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新問題

聲樂藝術(shù)是靠人體自身調(diào)節(jié)來“制造樂器”，并通過與表演的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到較好的演唱效果。聲樂教學(xué)的特殊性在于因材施教和有效訓(xùn)練。為此，在教學(xué)中要有針對(duì)性地采取“工學(xué)結(jié)合”、“學(xué)教交替”的教學(xué)模式，教學(xué)改革成效顯著。

表1 教學(xué)內(nèi)容的組織安排表

表2 聲樂課程課內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與內(nèi)容表

狠抓聲樂技能技巧訓(xùn)練，強(qiáng)化教師示范性，進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的系統(tǒng)訓(xùn)練 注意分層分類進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)：（1）帶領(lǐng)學(xué)生積極參與市、區(qū)組織的大型群眾歌詠活動(dòng)，在此過程強(qiáng)調(diào)教師有效的臨場(chǎng)教學(xué)和學(xué)生有序的積極參與。（2）從入校后的第一學(xué)期起，要求所有學(xué)生至少經(jīng)歷一次“下水”活動(dòng)，讓他們到相關(guān)教學(xué)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行鍛煉。通過有效的 “教學(xué)——實(shí)踐——再教學(xué)——再實(shí)踐”的活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。（3）每月舉辦一次聲樂專業(yè)教學(xué)觀摩會(huì)，每次觀摩注重集體評(píng)議，引導(dǎo)師生進(jìn)行教學(xué)反思，師生收獲很大。（4）積極舉辦優(yōu)秀學(xué)生的演唱匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。學(xué)生學(xué)習(xí)自信心得到有效激發(fā)，綜合實(shí)踐能力進(jìn)步明顯，可為他們今后的演唱和教學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)。

重視現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用，狠抓學(xué)生演唱表演能力培養(yǎng) 將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相結(jié)合，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)歌唱方法和技巧的掌握和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)多媒體化以及課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合，課堂信息容量增大，教學(xué)效率和效果顯著提高，受到學(xué)生的歡迎和好評(píng)。目前，聲樂課程已使用多媒體授課，其中90%以上的教師能使用多媒體教學(xué)。經(jīng)過多年的課程建設(shè)，我院全體教師均能熟練掌握和運(yùn)用PowerPoint等軟件進(jìn)行課件制作，使用Word等辦公軟件編寫教案、講義、論文，并能較熟練地上網(wǎng)查詢和下載各種教學(xué)資料。要注重課堂DV展示數(shù)碼教學(xué)的運(yùn)用，聲樂課程應(yīng)從琴房走出來，在視聽教室授課，通過在上課過程中現(xiàn)場(chǎng)錄制學(xué)生練習(xí)的情況，并及時(shí)地給予學(xué)生反饋，使學(xué)生能自己找出問題所在，有意識(shí)地、有針對(duì)性地改正自己的問題，大大地縮短從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的周期。教學(xué)程序?yàn)椋菏紫?，錄制學(xué)生上課或演出情況；其次，進(jìn)行聲音、演唱姿勢(shì)以及咬字吐字和表情等點(diǎn)評(píng)；再次，進(jìn)行正確的聲音、演唱姿勢(shì)以及咬字吐字和表情等的對(duì)比。通過觀看錄像，學(xué)生可以及時(shí)得到歌唱效果的反饋，能直觀清楚地看到自己歌唱中存在的各種毛??；師生進(jìn)行針對(duì)性的討論，以找出解決學(xué)生歌唱問題的最有效的方法。

教學(xué)方法的綜合運(yùn)用問題

聲樂藝術(shù)是一門與人體的生理特征緊密相關(guān)的藝術(shù)科學(xué)，因而存在著有別于其他教學(xué)的特殊教學(xué)方法和教學(xué)手段。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型的人才，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，采用互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬情境教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)等多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)法。

互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué) （1）鼓勵(lì)學(xué)生有積極的歌唱欲望，強(qiáng)調(diào)演唱中的情感發(fā)揮。（2）用生動(dòng)的語言激勵(lì)學(xué)生演唱，鼓勵(lì)學(xué)生用身體語言來歌唱。效果：該方法將抽象的聲樂專業(yè)用語轉(zhuǎn)換成通俗易懂的比喻、假設(shè)，使得學(xué)生通過聯(lián)想生活中的一些無意識(shí)的習(xí)慣或行為理解運(yùn)用到發(fā)聲的技巧當(dāng)中，獲得立竿見影的效果。

案例教學(xué) （1）選擇中等聲樂作品進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)，在教學(xué)中結(jié)合作品滲透審美教學(xué)體驗(yàn)。（2）選擇最新作品進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)時(shí)代性，拓展學(xué)生的視野，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。效果：通過案例的分析和對(duì)比，在教學(xué)中滲透審美情感體驗(yàn)，調(diào)整歌唱狀態(tài)，提高技能和演唱水平。

點(diǎn)、線、面的教學(xué) 在個(gè)別課（點(diǎn)）、小組課（線）、集體課（面）相互滲透中，研究如何讓學(xué)生通過集體課的教學(xué)形式解決聲樂學(xué)習(xí)中的共性問題，通過小組課的教學(xué)形式解決同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，通過個(gè)別課的教學(xué)形式解決演唱個(gè)性問題。

模擬情境、集中評(píng)議 （1）播放學(xué)生模擬情境下的上課錄像。（2）師生共同探討研究，針對(duì)學(xué)生歌唱發(fā)聲中的各種問題進(jìn)行研究和點(diǎn)評(píng)，解決實(shí)際問題。（3）教師示范唱并講解，針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。此方法的特點(diǎn)是：師生共同發(fā)現(xiàn)問題，直觀清楚地看到學(xué)生演唱中存在的各種毛??；教師共同商討解決學(xué)生存在的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在歌唱發(fā)聲中的問題。

聲樂課程在各類院校均有開設(shè)，但在專業(yè)層次、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)水平等方面都存在一定的差別。因而，各類院校音樂專業(yè)的聲樂教學(xué)工作都應(yīng)有其鮮明的特點(diǎn)，只可互相學(xué)習(xí)，不能相互模仿。應(yīng)不斷研究高職音樂藝術(shù)教育的特點(diǎn)，摸索出一條符合高職教育特點(diǎn)和市場(chǎng)要求的聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新之路。

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G712

A

1672-5727（2011）07-0085-02

張書磊（1977—），男，河南尉氏人，鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦枨鷦?chuàng)作及演唱及教學(xué)。