陳曉英，黃桂芳， 仇倫鴻，陳小飛

（1.鄞州中學(xué)，浙江 寧波 315101 ；2.鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)，浙江 寧波 315192）

理論與方法探索

課堂觀察在全國(guó)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)中受挫

陳曉英1，黃桂芳1， 仇倫鴻1，陳小飛2

（1.鄞州中學(xué)，浙江 寧波 315101 ；2.鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)，浙江 寧波 315192）

2010年11月3 ～ 4日，第4屆全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)在寧波舉行，這次家門(mén)口的觀摩課對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一次向心往已久的活動(dòng)，在學(xué)校布置課堂觀察主題活動(dòng)作業(yè)的時(shí)候，這次全國(guó)教學(xué)觀摩活動(dòng)就成了我們這次主題活動(dòng)的一項(xiàng)重要組成部分，我們希望通過(guò)觀察能找到可以對(duì)比的數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)比來(lái)反映我們課堂與國(guó)家優(yōu)秀課中的差距。但是經(jīng)過(guò)2天的觀察，雖然得到了很多數(shù)據(jù)，但看著這些數(shù)據(jù)，卻發(fā)現(xiàn)制定的觀察量表不能客觀反應(yīng)事實(shí)，數(shù)據(jù)和課堂內(nèi)容的失真讓我們感覺(jué)很不是滋味，總結(jié)這次觀察的失敗，原因有很多：（1）對(duì)課堂觀察認(rèn)識(shí)不夠，在不同層次的課堂，課堂觀察的量表應(yīng)該需要修改，觀察的對(duì)象和內(nèi)容需要靈活機(jī)動(dòng)；（2）課堂觀察在層次越高的課中，對(duì)量表的制定更需要有技巧性；（3）課堂觀察需要觀察前對(duì)觀察教案的研究，沒(méi)有資料，課堂觀察無(wú)從下手。

1 課堂觀察對(duì)比

全國(guó)觀摩課主要觀察了3節(jié)技巧課、2節(jié)籃球課、2節(jié)跨欄課。觀察點(diǎn)為基本部分教師講解次數(shù)、教師講解時(shí)間、學(xué)生練習(xí)次數(shù)、學(xué)生練習(xí)時(shí)間、學(xué)生完成比率、基本部分總時(shí)間。

技巧課堂觀察員是陳曉英、胡海清、黃桂芳、張成、江杰、董棟、陳小飛?；@球課堂觀察員是陳曉英、張成、董棟。跨欄課堂觀察員是陳曉英、黃桂芳、胡海青、陳小飛。（表1 ～表3）

2 失真的原因分析

3種不同類型的體育課堂展現(xiàn)在我們面前，通過(guò)課堂觀察發(fā)現(xiàn)，技巧類的課，學(xué)生原有基礎(chǔ)比較好，從完成情況高效率來(lái)看，教師只是將學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的技能展示了一遍，無(wú)法很好地體現(xiàn)教師的教學(xué)水平和技能教學(xué)目標(biāo)的把握度，這對(duì)課堂觀察來(lái)說(shuō)，想通過(guò)技術(shù)手段來(lái)看教師的技能教學(xué)目標(biāo)完成度，這是比較失真的，失去觀察的意義了?；@球課觀察后感覺(jué)是學(xué)生對(duì)教師的組織及學(xué)習(xí)要求已經(jīng)提早知道，在練習(xí)的時(shí)候，教師只要一點(diǎn)撥就知道要練習(xí)什么，籃球課對(duì)教師的組織水平要求比較高，在這里顯得有點(diǎn)失真，分層教學(xué)雖好，但是教師長(zhǎng)時(shí)間分別教授不同的內(nèi)容，對(duì)常態(tài)課來(lái)說(shuō)，要求較高，很難做到，其中很多時(shí)間很多學(xué)生是在教師視野之外，這對(duì)于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)說(shuō)也是不利的，教師分心過(guò)多，不能兼顧大部分學(xué)生，這也是個(gè)弊端?；@球原地持球交叉步突破有幾個(gè)練習(xí)手段比較新穎，有些難度，學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，但是在整個(gè)練習(xí)的過(guò)程中觀察后發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)手段練習(xí)像訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生應(yīng)該掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)提點(diǎn)得不是很多，這是這節(jié)課的一個(gè)遺憾之處。跨欄跑應(yīng)該是最接近常態(tài)課的兩節(jié)課，上海王老師的課應(yīng)該說(shuō)比較規(guī)范，細(xì)節(jié)考慮也比較周到，無(wú)論是從學(xué)習(xí)技術(shù)還是從培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)困難的精神，都做得比較到位，對(duì)于跨欄跑出現(xiàn)的意外插曲，王老師比較巧妙地化解了，體現(xiàn)了教師靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變機(jī)智，突顯了體育教師的教學(xué)智慧。第2節(jié)跨欄課相對(duì)第1節(jié)課稍微遜色一點(diǎn)，主要原因是教師對(duì)時(shí)間的把握不是很好，學(xué)生徒手練習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，在欄中練習(xí)基本沒(méi)有，時(shí)間分配不合理，直接導(dǎo)致整節(jié)課的主要任務(wù)沒(méi)有完成，很難看出學(xué)生學(xué)習(xí)得如何，所以教學(xué)效果一般。

表1 技巧課堂概況

表2 籃球課堂概況

表3 跨欄課堂概況

3 值得學(xué)習(xí)的地方

全國(guó)體育教學(xué)觀摩課掀起一線體育教師的熱議高潮，雖然爭(zhēng)議很多，但是通過(guò)兩天的觀摩，我們摒棄對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果這一點(diǎn)考慮，單從教師的語(yǔ)言、基本功、教態(tài)、對(duì)課的構(gòu)思設(shè)計(jì)等方面去考慮，很多地方還是值得我們學(xué)習(xí)的。通過(guò)這次觀摩課后，對(duì)照我們常態(tài)課中，我們的語(yǔ)言組織很多時(shí)候有些隨意性、補(bǔ)充性，思維有些斷續(xù)性，觀摩課中的語(yǔ)言基本達(dá)到了精講的要求，有很強(qiáng)的連貫性，專業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用也值得我們學(xué)習(xí)。教師的基本功從觀摩課中我們都看到了，無(wú)論是稍微有點(diǎn)年紀(jì)的體育老師還是比較年輕的老師，他們的教學(xué)示范動(dòng)作都十分到位，基本功很扎實(shí)，特別是跳箱、技巧和跨欄的示范，讓在座的老師叫好。教師開(kāi)始部分的站姿，課中組織、講解時(shí)融入學(xué)生之中的親切姿態(tài)，眼神交流等都值得我們?cè)诔B(tài)課中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教師對(duì)課的構(gòu)思和設(shè)計(jì)是教學(xué)的靈魂，每一節(jié)全國(guó)觀摩課可能是一個(gè)團(tuán)體的智慧結(jié)晶，但是上課教師能經(jīng)過(guò)吸收內(nèi)化為自己的課，也需要加入自己的構(gòu)思和設(shè)計(jì)，如果沒(méi)有自己的思考在其中，就很難拿來(lái)上課。課的層次脈絡(luò)清晰，教學(xué)手段新穎，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是很多教師比較關(guān)注的一點(diǎn)，培養(yǎng)課堂中學(xué)生勇于克服困難的精神是跳箱、跨欄課中的教師德育滲入的重點(diǎn)，從中我們也不難看出，高中體育教學(xué)的重點(diǎn)還是技能教學(xué)。

4 觀察量表的開(kāi)發(fā)后想

課堂觀察在針對(duì)不同類型的課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們具體觀察什么、怎么觀察、觀察的結(jié)果如何處理等都將是我們接下來(lái)思考的重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)全國(guó)課堂觀摩課的觀察，雖然這組量表出現(xiàn)了問(wèn)題和偏差，但同時(shí)也給我們很好的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，督促我們接下來(lái)在制定量表的時(shí)候需要量身定做，不能以一套百，需要多角度進(jìn)行量表開(kāi)發(fā)，對(duì)授課教師感興趣的、對(duì)觀察教師感興趣的、對(duì)大家有爭(zhēng)議的問(wèn)題都可以作為量表來(lái)開(kāi)發(fā)，每次觀察設(shè)定1 ～ 2個(gè)觀察點(diǎn)，利用體育組教研活動(dòng)，進(jìn)行討論，具體開(kāi)發(fā)什么觀察量表，利用每一次不同級(jí)別的公開(kāi)課進(jìn)行觀察。11月份筆者學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比是一次比較好的機(jī)會(huì)，體育組兩位老師的同課異構(gòu)將給我們很大的期待，我們也將開(kāi)發(fā)量表來(lái)對(duì)這兩堂課進(jìn)行探討，希望到時(shí)對(duì)參評(píng)的老師和觀察的老師都能帶來(lái)很好的幫助。

G807

A

1674-151X（2011）10-093-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.10.046

投稿日期：2011-05-17

陳曉英（1979 ～），中教一級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)。