姚紅英

從事農(nóng)村高中教育多年，我們的學(xué)生幾乎都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的初中畢業(yè)生，成績好的都進(jìn)城上重點(diǎn)中學(xué)了，現(xiàn)在的可以說就是要付出更多努力，才能走進(jìn)大學(xué)校門的這一批潛能生們。多年的教育教學(xué)使我們對(duì)潛能生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)也有一些探索研究，其中有一部分是自主性學(xué)習(xí)。

因?qū)W生來自農(nóng)村，他們?cè)瓉斫邮芑A(chǔ)教育的環(huán)境條件都要差一些，特別是有很大一部分都是跟隨婆婆爺爺一起生活的留守兒童，從小他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)條件、生活條件都是有差距的，所以要一開始改變這一差距，隨著教育發(fā)展均衡化，城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展，我們首先應(yīng)該改變我們的學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、同學(xué)們的生活條件。課間生活運(yùn)動(dòng)、閱讀場所都要與城市學(xué)校幾乎一致，另外加強(qiáng)思想品德教育，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，如有條件可請(qǐng)一些名人作勵(lì)志報(bào)告，看勵(lì)志影視，他們來自農(nóng)村，有著吃苦而耐勞的品質(zhì)，堅(jiān)韌剛毅的性格。這都是具有自主性學(xué)習(xí)之一的條件。

教師教學(xué)的課堂氣氛要活躍，激發(fā)學(xué)生自主挖掘知識(shí)的欲望，平時(shí)對(duì)潛能生們有情感上的愛，課堂上老師有真誠的笑容，鼓勵(lì)語言多于批評(píng)，信任眼神大于失望。從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)老師所授課的學(xué)習(xí)興趣，老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)的積極性，同學(xué)間相互競爭，探討學(xué)知識(shí)趣味性。讓他們更有表現(xiàn)欲望，更會(huì)有目的去掌握新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題，良好的課堂教學(xué)，激發(fā)課后學(xué)生自主性學(xué)習(xí)也是成功的一環(huán)節(jié)。

自主性學(xué)習(xí)的方法及能力都是很重要的，如語言教學(xué)讓他們對(duì)語言、詞匯的感悟能力不同。就要求有恰當(dāng)?shù)姆椒?，能力也?huì)大增。潛能生們自身實(shí)際采用的方法，可把他們分成二人組、三人組，4—6人組等不同。對(duì)于重點(diǎn)部分相互可以聽一聽，說或?qū)懗鰜?，重點(diǎn)詞匯反復(fù)幾次磨練。再用于實(shí)際生活來理解。每組每人負(fù)責(zé)一科自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師布置內(nèi)容，每個(gè)學(xué)習(xí)階段，他們可以相互探討，把最不能搞懂的問題集中起來再找老師解決。每位潛能生確定一個(gè)目標(biāo)責(zé)任由教師互相監(jiān)督完成，平時(shí)上課對(duì)他們有針對(duì)性提一些問題，課后讓他們?nèi)ハ?。?jīng)常要求潛能生們一對(duì)一、二對(duì)二地相互間地學(xué)習(xí)，相互幫助，生活上相互關(guān)心。都是自主性地完成任務(wù)的一個(gè)方面。

總之，培養(yǎng)潛能生自主性學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的教學(xué)課題，希望每位老師都來關(guān)注，加強(qiáng)培養(yǎng)，讓他們掌握自主性學(xué)習(xí)方法后，提高成績，升入更好的學(xué)校，創(chuàng)造自己美好的人生。