孫永軍

一、區(qū)別對(duì)待，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在體育運(yùn)動(dòng)中，由于個(gè)性差異的存在，其表現(xiàn)的形式也有所不同。學(xué)生的身體素質(zhì)、感知能力、運(yùn)動(dòng)能力，以及承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷也不一樣，因此，教學(xué)過程中的練習(xí)強(qiáng)度、密度、教學(xué)方法及對(duì)學(xué)生的要求，也不應(yīng)完全一致。每一個(gè)學(xué)生都有渴望關(guān)心社會(huì)和他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)等個(gè)性心理特征，善于表現(xiàn)自己是個(gè)性的反映。在體育教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力及表現(xiàn)，完全暴露在同學(xué)面前。體育“優(yōu)等生”經(jīng)常表現(xiàn)出優(yōu)越感。而一些體育“差生”往往表現(xiàn)出自卑的心態(tài)，喪失自信心，不愿意表現(xiàn)自己，擔(dān)心自己的行為得不到好的評(píng)價(jià)。針對(duì)這種情況，教師要做耐心細(xì)致的思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生振奮精神，增強(qiáng)自信心。對(duì)于這部分學(xué)生，教師還應(yīng)給予他們較多的關(guān)心，稍有進(jìn)步，就給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們認(rèn)識(shí)到缺陷是暫時(shí)的，是可以彌補(bǔ)的，從而培養(yǎng)其自信心和良好的意志品質(zhì)，使他們的個(gè)性向著成熟的方向發(fā)展，形成良好的個(gè)性心理特征。

二、注意學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)

自我意識(shí)是個(gè)性發(fā)展所達(dá)到的一定水平，是個(gè)性在生活環(huán)境中通過與客觀環(huán)境相互作用逐漸形成和發(fā)展起來的，并在個(gè)性的形成和發(fā)展過程中起著重要的調(diào)節(jié)作用。在體育教學(xué)中，支配學(xué)生運(yùn)動(dòng)的自我意識(shí)部分，在不同程度上受到社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境、道德和民族精神的影響，作為體育教師，應(yīng)該進(jìn)行全面細(xì)致的工作，了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行自我意識(shí)的培養(yǎng)。

三、積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要途徑。教師要充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生，盡可能的讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的體育活動(dòng)，培養(yǎng)其正確進(jìn)行自我教育的能力。在教學(xué)中，老師可以通過提示和啟示，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，使之個(gè)性充分發(fā)揮，更好地完成教學(xué)任務(wù)；對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能水平不同的學(xué)生，教師要本著發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的原則，個(gè)別對(duì)待，使他們獲得快樂和滿足，產(chǎn)生積極的情緒，使其發(fā)揮主動(dòng)性成為現(xiàn)實(shí)。

四、分層教學(xué)，更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

實(shí)施分層教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，這種由學(xué)生自己選擇的方法，可以使學(xué)生形成有目的、有方向的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變學(xué)生以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。實(shí)施分層教學(xué)法能激活課堂的教學(xué)氣氛，使得平時(shí)覺得體育課無所謂的學(xué)生感到一定的環(huán)境壓力，迫使他們用心練習(xí)，去體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的無窮樂趣。

實(shí)施分層教學(xué)法便于教師有針對(duì)性、有重點(diǎn)地輔導(dǎo)每類學(xué)生，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。學(xué)生的身體條件存在許多差異，按統(tǒng)一的模式去授課不可能取得最好的授課效果。只有因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)才能使全體學(xué)生共同進(jìn)步，全面提高學(xué)生的綜合索質(zhì)。

五、加強(qiáng)實(shí)用性與知識(shí)性結(jié)合

長期以來，學(xué)校體育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)始終落在運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的教學(xué)上，生動(dòng)活潑的體育活動(dòng)演化為枯燥無味的身體練習(xí)，高不可攀和脫離社會(huì)生活需要的運(yùn)動(dòng)技藝和成績成為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大部分學(xué)生正確的體育價(jià)值觀的形成，從事社會(huì)生活需要的體育科學(xué)與健康知識(shí)的獲取，參與體育活動(dòng)的能力、習(xí)慣的養(yǎng)成都被忽視。體育不能只是單一地鍛煉身體，不能只是有教會(huì)學(xué)生某種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)，而是要著重解決學(xué)生體育意識(shí)，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，并使之掌握自我鍛煉身體的手段和方法，使之與終身體育接軌，這樣就要提高體育教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性和趣味性，豐富學(xué)生健康的學(xué)習(xí)生活知識(shí)，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)。重視體育衛(wèi)生知識(shí)和健康教育的內(nèi)容，有必要多渠道加強(qiáng)體育理論教學(xué)，加大體育理論在校園文化中的宣傳力度。讓學(xué)生親身體會(huì)理論指導(dǎo)實(shí)踐的價(jià)值，形成“終身受益于體育”的能力儲(chǔ)備。

六、重視體育教學(xué)中的心理訓(xùn)練

在體育教學(xué)中，運(yùn)用心理訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生個(gè)性特征的穩(wěn)定性，并能善于控制自己的心理狀態(tài)，有助于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的技能。運(yùn)用心理訓(xùn)練，既可以幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，快速形成運(yùn)動(dòng)技術(shù)的動(dòng)力定型，還可以克服學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在體育教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生因上肢力量弱，或曾經(jīng)從雙杠上失誤摔下來，在練習(xí)雙杠“支撐擺動(dòng)后擺挺身下”動(dòng)作時(shí)望而生畏，有嚴(yán)重的心理恐懼。如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種幫助和誘導(dǎo)，施以重點(diǎn)保護(hù)，學(xué)生的自信心就能得到恢復(fù)。

（責(zé)任編輯 劉 紅）