閆 旭 張建玲

（1.安徽大學管理學院，安徽 合肥 230039；2.廣西大學生命科學學院，廣西 南寧 530004）

《2010-2020年深化干部人事制度改革規(guī)劃綱要》中規(guī)定：“到2012年，中央機關(guān)和省級機關(guān)錄用公務員，除部分特殊職位外，均應從具有兩年以上基層工作經(jīng)歷的人員中考錄?！被鶎庸ぷ鹘?jīng)歷一般指“在縣級以下黨政機關(guān)，各類企事業(yè)單位、村（社區(qū)）及其他經(jīng)濟組織和社會組織等工作的經(jīng)歷”。另據(jù)“中央機關(guān)及其直屬機構(gòu)2011年度公務員招考網(wǎng)上報名通過資格審查人員”的統(tǒng)計結(jié)果，“報考縣級以下職位的共有79.4萬人，應屆高校畢業(yè)生占57.2%”。綜合以上信息表明，在考錄政策的影響下，將會有更多的大學生進入基層公務員隊伍。

職業(yè)生涯指“貫穿于個人整個生命周期的與工作相關(guān)的經(jīng)歷的組合”。它包含與工作相關(guān)的職位、職責等客觀情況和與工作相關(guān)的態(tài)度、價值觀等主觀情況的變化。職業(yè)生涯管理可以從組織和個人兩個層面進行，即組織職業(yè)生涯管理和自我職業(yè)生涯管理。其中自我職業(yè)生涯管理指個體通過對自我和環(huán)境的認知，確立自己的職業(yè)選擇和職業(yè)生涯發(fā)展目標，并制定和實施相應的計劃，促進職業(yè)生涯目標實現(xiàn)的過程。依據(jù)“職業(yè)生涯管理是一種個人的不是組織的活動”的觀點，本文主要從個人層面探討自我管理策略，并依據(jù)人生命周期階段的特征把職業(yè)生涯發(fā)展階段分為早期、中期和晚期階段。職業(yè)生涯早期階段指個體由學校進入組織并在組織內(nèi)完成“社會化”的過程。到基層工作的大學生公務員正處于職業(yè)生涯早期階段，對此階段的職業(yè)生涯進行有效的管理，能對整個職業(yè)生涯的成功起到?jīng)Q定性作用。

一、大學生公務員的特征

從“家門到校門再到機關(guān)門”，這既是對大學生公務員群體的形象描述，也是所謂“三門”干部的由來。處于職業(yè)生涯早期階段的他們具有以下特征：

1.專業(yè)知識豐富，對基層情況了解較少

大學生公務員掌握了豐富的專業(yè)知識，尤其在電腦、英語等方面優(yōu)勢明顯。然而，工作尤其是在基層工作更需要了解社情民意，象牙塔中培養(yǎng)的大學生公務員更多的是仰望星空，忽視了基層這片成長的肥沃土壤。

2.進取心較強，自我期望值較高

大學生公務員多數(shù)綜合素質(zhì)是十分優(yōu)秀的，他們具有遠大的理想和抱負，自我期望值較高。他們工作時考慮的不是“我能干什么”，而是“我想要什么”。

3.開始承擔家庭責任，處理工作生活平衡的能力欠缺

在個體職業(yè)生涯早期階段，一般要面臨組建家庭、養(yǎng)育孩子等家庭問題。當代大學生公務員，因多數(shù)是獨生子女，當面臨工作與家庭問題的沖突時會顯得手足無措。

二、大學生公務員職業(yè)生涯早期階段面臨的主要任務和問題

職業(yè)生涯早期階段是組織與個人相互考察和相互接納的時期。大學生公務員預先明確這一時期的主要任務和問題，將為他們整個職業(yè)生涯成功奠定基礎。

1.大學生公務員職業(yè)生涯早期階段的主要任務

（1）自我認知，找準職業(yè)錨

自我認知是職業(yè)生涯管理的基礎。大學生公務員自我認知的重點是自己的價值觀、興趣和技能等方面。職業(yè)錨指“當一個人不得不做出選擇時，無論如何都不會放棄的那種至關(guān)重要的東西，它是人們內(nèi)心深層次價值觀、能力和動力的整合體，它體現(xiàn)了真實的自我?！背莻€人經(jīng)歷過許多份工作，并且從每份工作中得到有價值的反饋，否則自我認知和職業(yè)錨的找尋需要較長時間才能完成。

（2）確立職業(yè)生涯發(fā)展路徑

職業(yè)生涯發(fā)展路徑指當一個人選定職業(yè)后，是向?qū)I(yè)技術(shù)方向發(fā)展，還是向行政管理方向發(fā)展。目前，我國公務員職位類別分為“綜合管理類、行政執(zhí)法類和專業(yè)技術(shù)類”三種。大學生公務員要根據(jù)自身特質(zhì)來選擇合適的發(fā)展路徑，不能受“官本位”思想的影響。

（3）持續(xù)學習，增強職業(yè)競爭力

基層工作的直接性和復雜性，要求公務員能深入群眾，具有處理繁雜事務的能力。因此，大學生公務員在工作中要善于把已掌握的文化知識和面臨的問題結(jié)合起來，在實踐中學習提高，這就需要強化持續(xù)學習的理念，以此來提高自己的職業(yè)競爭力。

2.大學生公務員職業(yè)生涯早期階段面臨的主要問題

（1）遭遇現(xiàn)實沖擊，經(jīng)受職業(yè)生涯發(fā)展挫折

大學生公務員工作后，身份由“天之驕子”變?yōu)橥饨缌w慕的“紅領”，他們更希望在工作中大展宏圖。然而，當他們到基層崗位工作后，會發(fā)現(xiàn)機關(guān)工作重復性強，缺乏挑戰(zhàn)性等等問題。由此遭遇現(xiàn)實沖擊，即新員工對其工作所懷有的期望與工作實際情況之間的差異所引起的心理沖擊。這對他們來說是一個較為痛苦的時期，也是職業(yè)生涯發(fā)展中需要經(jīng)歷的挫折之一。

（2）定位不準，職業(yè)生涯發(fā)展路徑模糊

部分大學生報考基層公務員崗位是迫于就業(yè)的壓力，在心靈深處對到基層工作心存不甘，一心想著調(diào)離。然而，目前的公務員管理體制很難滿足他們的愿望。這種定位不準造成他們對基層感情不深，陷于終日抱怨的境地，喪失了為自己規(guī)劃明確職業(yè)生涯發(fā)展路徑的機會。

（3）面臨工作與生活沖突，遭遇職業(yè)生涯的兩難困境

工作與生活的沖突是現(xiàn)代人職業(yè)生涯中普遍遭遇的問題，大學生公務員也不例外，在某種程度上還表現(xiàn)的更為突出。因為他們具有較高的自我期望值，不但渴望通過工作實現(xiàn)自身價值，而且對生活品質(zhì)也苛求完美。這樣在時間、精力有限的情況下，沖突就發(fā)生了。

三、大學生公務員職業(yè)生涯早期階段自我管理的策略——基于基層工作經(jīng)歷導向的分析

目前，我國經(jīng)濟、社會發(fā)展正處在轉(zhuǎn)型階段，許多困難和問題往往出現(xiàn)在基層，黨和政府制定的多項惠民政策，也最終落實在基層。雖然基層經(jīng)濟、社會發(fā)展不平衡是現(xiàn)實，但是基層這片熱土，同樣能為大學生公務員提供廣闊的職業(yè)生涯發(fā)展空間。因此，大學生公務員要以“頂天立地”的氣魄做好自我職業(yè)生涯管理?！绊斕臁奔礃淞⑷娜鉃槿嗣穹盏哪繕耍弧傲⒌亍奔瓷钊牖鶎?，扎根基層。

1.角色轉(zhuǎn)換，對公務員職業(yè)要有合理預期

大學生公務員開始工作后，在承認基層現(xiàn)實情況的基礎上要積極進行角色轉(zhuǎn)換，樹立“歸零”的心態(tài)，完成從“天之驕子”向“人民公仆”的跨越。具體策略有：一是認知自己，即對自身的性格、優(yōu)缺點等有一個較為客觀的評價；二是認知他人，包括上下級、同事和工作對象等；三是認知環(huán)境，包括所在部門的職能和自身崗位職責等涉及工作、生活各方面的情況。同時，對公務員職業(yè)尤其是基層工作崗位要有合理的預期，不能想當然地認為都是“光鮮”的，應該樹立“要立志做大事，不要立志做大官”的理想。

2.探尋職業(yè)錨，確立職業(yè)生涯發(fā)展路徑

隨著職業(yè)生涯的發(fā)展，有些人會發(fā)現(xiàn)他們對某一類型的工作表現(xiàn)出較強的才能和較高的動機，這即是職業(yè)錨的雛形。職業(yè)指導專家施恩認為，職業(yè)錨有安全型、管理型、技術(shù)型、自主型和創(chuàng)造型五種。他還指出職業(yè)錨是“個人和工作情境之間早期相互作用的產(chǎn)物”，同時“對職業(yè)決策和選擇發(fā)出一系列驅(qū)動和制約的功能”。

在職業(yè)錨基本確定之后，就需要確立職業(yè)生涯發(fā)展路徑。在選擇的過程中，要思考三個問題：一是想往哪條路徑發(fā)展？即對自己的價值觀、理想等進行分析，確立自己的理想目標取向；二是適合往哪條路徑發(fā)展？即對自己的性格、特長等進行分析，確立自己的能力取向；三是可以往哪條路徑發(fā)展？即對自己身處的基層環(huán)境進行分析，確立自己的機會取向。身處基層的大學生公務員要通過多種渠道和途徑獲得鍛煉和成長的機會，構(gòu)建現(xiàn)實而靈活的職業(yè)生涯發(fā)展路徑。

3.掌握工作生活平衡的能力，擁有和諧的職業(yè)生涯

經(jīng)濟和社會的發(fā)展變遷，給大學生公務員的職業(yè)生涯帶來了更加多樣化的挑戰(zhàn)。本職工作、家庭生活和個人生活在很多方面都可能相互沖突，怎樣獲得平衡？可以嘗試以下策略：首先，擺脫工作生活不可調(diào)和的觀念。工作會豐富生活，生活經(jīng)驗也會改善工作；其次，在工作之外擴展其他興趣；最后，區(qū)分工作和生活的角色并選擇二者的優(yōu)先次序。

總之，大學生公務員在職業(yè)生涯的早期階段，應該在角色轉(zhuǎn)換、職業(yè)錨的確立和工作生活平衡能力等方面，選擇既符合自身特質(zhì)又符合時代要求的自我職業(yè)生涯管理策略。大學生公務員在基層工作，就像蠶蛾沉睡在蛹中集聚破繭而出的能量一樣，經(jīng)過一定的磨礪，一定會迎來“蠶蛹破繭，羽化成蝶”的光明職業(yè)生涯。

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