李加鵬

(福建中醫(yī)藥大學(xué)體育部,福建福州 350108)

論陽(yáng)光體育環(huán)境下高校田徑課程教學(xué)

李加鵬

(福建中醫(yī)藥大學(xué)體育部,福建福州 350108)

通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)目前高校開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境下田徑課程的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié),并對(duì)目前限制高校田徑教學(xué)的相關(guān)影響因素進(jìn)行分析總結(jié),針對(duì)田徑課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、學(xué)生自身以及成績(jī)考核等方面提出相應(yīng)的對(duì)策與建議,旨在對(duì)高校田徑課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思,為目前高校田徑課程教學(xué)的開(kāi)展、改革及創(chuàng)新提供一定的理論參考.

陽(yáng)光體育;田徑課程;高校;體育教學(xué);對(duì)策

0 引言

當(dāng)前我國(guó)為切實(shí)提高在校學(xué)生體質(zhì)健康水平,進(jìn)一步落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想,鼓勵(lì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下,國(guó)家教育部和國(guó)家體育總局聯(lián)合共青團(tuán)中央開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),并且先后開(kāi)展了3屆億萬(wàn)學(xué)生冬季長(zhǎng)跑活動(dòng).田徑教學(xué)是高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容之一,曾經(jīng)在高校體育教學(xué)中占有主導(dǎo)地位,它對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),改善在校生身心健康起到了積極的作用[1].但田徑課自身項(xiàng)目所有特點(diǎn)和教學(xué)手段相對(duì)單一,從而導(dǎo)致其在學(xué)校體育的不斷改革發(fā)展中受到了較大的沖擊,在高校體育教學(xué)開(kāi)展中受到了冷落[2],部分高校甚至取消了田徑課程的教學(xué).在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)廣泛開(kāi)展的大環(huán)境下,如何通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改善教學(xué)手段,充分發(fā)揮田徑課程的作用,是目前高校田徑教學(xué)改革的重點(diǎn),筆者以此為研究切入點(diǎn),結(jié)合陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與田徑課程教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行討論和分析.

1 田徑課程教學(xué)在普通高校的開(kāi)展現(xiàn)狀

田徑和體操被人們認(rèn)為是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)之父源,在現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展中占據(jù)著統(tǒng)治地位.田徑課程以走、跑、跳、投等多種身體練習(xí)作為基本手段,對(duì)改善人體機(jī)能,促進(jìn)健康,增強(qiáng)免疫力均有著積極的促進(jìn)作用[3].我國(guó)高校教學(xué)目標(biāo)先后經(jīng)歷了軍事體育教學(xué)—競(jìng)技體育教學(xué)—多元化體育教學(xué)3個(gè)時(shí)期,其中多元化體育教學(xué)的目的傾向于健康、娛樂(lè).但是,目前相關(guān)國(guó)家文件對(duì)高校田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為必修課或選修課的明文規(guī)定,也未對(duì)項(xiàng)目做出具體要求,這就導(dǎo)致目前高校涉及的田徑教學(xué)仍以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的跑、跳、投為主,教學(xué)形式仍以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為重點(diǎn),教學(xué)手段仍采用傳統(tǒng)的演練、模仿的方式[4],這就導(dǎo)致教學(xué)手段相對(duì)單一,缺乏新意.另外,田徑教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分注重學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能量化成績(jī),忽視了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生其他方面的發(fā)展,考核方式的單一,迫使學(xué)生過(guò)分注重成績(jī),而體驗(yàn)不到田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑課參與興趣不高[5].同時(shí),田徑教學(xué)在社會(huì)中的群眾性、普及性較差,很難實(shí)現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)在社會(huì)中的價(jià)值,再加上田徑競(jìng)賽的規(guī)則、競(jìng)賽制度在一定程度上也影響了田徑課程在高校的開(kāi)展[6].上述多種原因?qū)е履壳案咝９搀w育選修課程田徑課程選課人數(shù)不足,某些高校因此取消了田徑課程教學(xué),轉(zhuǎn)向其他較受學(xué)生歡迎運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上去[7].

2 限制田徑課程教學(xué)的因素分析

限制高校中開(kāi)展田徑課程的因素有很多,主要包括課程內(nèi)容、考核制度等客觀因素,學(xué)生自身因素和教師教學(xué)手段及方法等主觀因素.當(dāng)前學(xué)生對(duì)田徑課程教學(xué)的普遍反映主要表現(xiàn)在田徑課程教學(xué)內(nèi)容運(yùn)動(dòng)量大,身體機(jī)能負(fù)荷過(guò)重,教學(xué)手段單一,教學(xué)形式枯燥,教學(xué)方法缺乏參與性,難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,考核標(biāo)準(zhǔn)缺乏定性的評(píng)價(jià)指標(biāo),相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)較高等幾方面上.

2.1 田徑課程內(nèi)容的限制

目前高校田徑教學(xué)內(nèi)容主要以跑、跳、投三大競(jìng)技項(xiàng)目為主要教學(xué)內(nèi)容,其中對(duì)速度、力量、耐力、柔韌協(xié)調(diào)的發(fā)展要求相對(duì)較高,再加上在各項(xiàng)目的練習(xí)過(guò)程中,對(duì)運(yùn)動(dòng)機(jī)體的局部及整體要求較高,技術(shù)難度較大,短時(shí)間內(nèi)技術(shù)難以掌握,成績(jī)進(jìn)步難以得到明顯體現(xiàn),因此與其他一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比,田徑運(yùn)動(dòng)自身缺少趣味性和吸引力,學(xué)生缺乏參與欲望,這也是限制學(xué)生選修田徑課程的一個(gè)主要因素之一.

2.2 田徑課程教學(xué)方法及手段的限制

單一的講解、示范,學(xué)生反復(fù)練習(xí),教師進(jìn)行糾正的方法,是目前高校田徑教學(xué)中常采用的教學(xué)方式,毋庸置疑,這種方法在有限的時(shí)間內(nèi)加快學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解和掌握,最大限度地提高教學(xué)效果,但是受到田徑運(yùn)動(dòng)本身特點(diǎn)的影響,再加上教師本身課堂組織能力、教學(xué)創(chuàng)新能力有限,從而導(dǎo)致課堂講授內(nèi)容缺乏吸引力,無(wú)法激起和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,極易產(chǎn)生適應(yīng)性疲勞和抵觸情緒,學(xué)習(xí)效果很難得到提高.

2.3 學(xué)生自身因素的影響

當(dāng)前在校大學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇趨于個(gè)性化,慢慢開(kāi)始從以前的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目向新興項(xiàng)目轉(zhuǎn)移,如網(wǎng)球、跆拳道等項(xiàng)目,在沒(méi)有外界因素的強(qiáng)制下(如課程設(shè)置等),大學(xué)生一般是不會(huì)選修自己不喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的.另外,在學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí),身體機(jī)能要承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大,對(duì)體能要求相對(duì)較高,這對(duì)當(dāng)今缺乏吃苦耐勞精神的大學(xué)生來(lái)講是個(gè)很難逾越的障礙.有些學(xué)生不主動(dòng)去練習(xí)和提高,也是造成大學(xué)體育中田徑課堂缺乏吸引力的一個(gè)重要因素.

2.4 成績(jī)考核的限制

目前高校的田徑課程考核基本上是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)或考核,考核內(nèi)容及項(xiàng)目組合單一,形式相對(duì)固定,過(guò)于強(qiáng)調(diào)結(jié)果性評(píng)價(jià),忽視過(guò)程性和發(fā)展性評(píng)價(jià),很難體現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)方面的個(gè)體差異,無(wú)法通過(guò)現(xiàn)存的評(píng)價(jià)方式和指標(biāo)對(duì)身體素質(zhì)較差的學(xué)生的進(jìn)步與提高做出合理科學(xué)的評(píng)價(jià)[1].限制了身體素質(zhì)較差學(xué)生的選課積極性,遏制了高水平學(xué)生競(jìng)技能力水平的提高,從而致使學(xué)生在學(xué)校允許自己選擇的范圍內(nèi)盡量避開(kāi)田徑課程,這也是田徑課程不受歡迎的另外一個(gè)原因.

3 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)及其與高校田徑教學(xué)的關(guān)系

3.1 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),廣泛傳播健康理念,使“健康第一”、“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”的觀念得到認(rèn)可和傳承.陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的特點(diǎn)主要有:健康性,陽(yáng)光體育主導(dǎo)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)就是以健康為第一目標(biāo),努力提高學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平;科學(xué)性,注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展,依據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)能力水平針對(duì)性地開(kāi)展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,不但可以體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展,也可以帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的精神;終身性,“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,幸福生活一輩子”等口號(hào)家喻戶曉,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的最終目標(biāo)就是要養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣,為實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ);戶外性,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,享受陽(yáng)光,享受體育的樂(lè)趣,活動(dòng)場(chǎng)所具有一定的戶外性特點(diǎn).

3.2 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與高校田徑教學(xué)的關(guān)系

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與高校田徑教學(xué)在目標(biāo)、對(duì)象、實(shí)現(xiàn)途徑及政策導(dǎo)向上均具有一定的共性.①目標(biāo)具有一致性,均是為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康水平,促進(jìn)學(xué)生體育健康發(fā)展為目標(biāo);②對(duì)象具有相同性,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和高校田徑教學(xué)的對(duì)象均為在校學(xué)生;③實(shí)現(xiàn)途徑具有一致性,均是通過(guò)體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)等形式來(lái)實(shí)現(xiàn);④政策向?qū)Ь哂幸恢滦?均是積極貫徹國(guó)家的教育方針,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想.

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與高校田徑教學(xué)的區(qū)別主要有:高校田徑教學(xué)更多地依托于體育課堂教學(xué),注重實(shí)踐教育和技能的培養(yǎng),而陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)主要以廣泛開(kāi)展各項(xiàng)課外活動(dòng)為主,其活動(dòng)形式廣泛,以積極落實(shí)“每天鍛煉一小時(shí)”,提高學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)能力和健康水平為目標(biāo).兩者既相通又有區(qū)別,由此可見(jiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)與高校田徑教學(xué)兩者之間具有一定的互補(bǔ)和推動(dòng)作用.

4 對(duì)策及建議

結(jié)合陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),針對(duì)目前高校田徑課堂教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合相關(guān)影響因素對(duì)高校田徑教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新:高校田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)必須以健康為目標(biāo),采取多種教學(xué)形式,淡化競(jìng)技、強(qiáng)調(diào)健身娛樂(lè),從教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程方法及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全方位的改革[4].同時(shí)還要進(jìn)一步提高和培養(yǎng)高校田徑課程教學(xué)有關(guān)體育健康運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),營(yíng)造良好的鍛煉環(huán)境和輿論氛圍,促進(jìn)田徑課程在高校的開(kāi)展,為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)打下身體基礎(chǔ),提供一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)健康環(huán)境.

4.1 田徑教學(xué)內(nèi)容

首先針對(duì)高校田徑教學(xué)課程內(nèi)容入手進(jìn)行改革創(chuàng)新,充分體現(xiàn)出課堂運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)性、實(shí)用性,體驗(yàn)比賽競(jìng)爭(zhēng)的娛樂(lè)性、參與性,感受技能掌握的層次性、漸進(jìn)性.針對(duì)目前田徑教學(xué)內(nèi)容以傳統(tǒng)的跑、跳、投為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)象,結(jié)合陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中要盡可能地挖掘與跑、跳、投相關(guān)的趣味性田徑項(xiàng)目,增進(jìn)項(xiàng)目的娛樂(lè)性、趣味性、易操作性,如具有團(tuán)體協(xié)作精神的集體接力等項(xiàng)目,利用項(xiàng)目自身的特點(diǎn),最大限度地吸引大學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)參與到田徑教學(xué)中來(lái),享受田徑運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣.

4.2 教學(xué)手段與方法

為了使田徑選項(xiàng)課的健身價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái),只有在原來(lái)不變的教學(xué)內(nèi)容上賦予新的教學(xué)手段和方法,結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生生理、心理方面的需求,有目的、有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情,充分體現(xiàn)出課程教學(xué)的趣味性、娛樂(lè)性、知識(shí)性,以激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)[8],使學(xué)生由被動(dòng)灌輸?shù)街鲃?dòng)學(xué)習(xí).因此在高校田徑教學(xué)中,教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、場(chǎng)地器材的實(shí)際情況以及學(xué)生個(gè)體差異等情況靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法.

4.3 調(diào)整課程設(shè)置

通過(guò)田徑課程的學(xué)習(xí)可以全面提高學(xué)生的身體素質(zhì),全面促進(jìn)力量、柔韌、靈敏、彈跳、耐力等身體素質(zhì)的提高,田徑課程也是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要手段.因此,我們要轉(zhuǎn)變思想,大力提高高校學(xué)生對(duì)田徑課程健身的認(rèn)識(shí),相關(guān)職能部門依據(jù)有關(guān)規(guī)定制定有關(guān)田徑教學(xué)的指導(dǎo)性文件,必要時(shí)把田徑課程設(shè)置為必修課程,從政策上提高對(duì)田徑課程的認(rèn)識(shí).

4.4 考核標(biāo)準(zhǔn)

建立一個(gè)全新的田徑課考核標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系.在考試考核中,既要注重學(xué)生客觀成績(jī)的高低,同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)進(jìn)步大的同學(xué)實(shí)行一定的彈性考核,既要做到合理的量化同時(shí)還要進(jìn)行積極的主觀評(píng)測(cè),最終考核要把兩種考核方式進(jìn)行組合,合理劃分比例,提高和激發(fā)大學(xué)生對(duì)田徑課程的學(xué)習(xí)興趣.

5 小結(jié)

目前高校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展得如火如荼,這與高校田徑課程教學(xué)廣受冷落的現(xiàn)狀形成了鮮明的對(duì)比,為更好地發(fā)展大學(xué)生體質(zhì)健康,勢(shì)必要進(jìn)行一系列改革創(chuàng)新,進(jìn)一步提高大學(xué)生終身體育健康意識(shí),同時(shí)高校體育教師更應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段與方法、深度挖掘田徑運(yùn)動(dòng)的潛在教學(xué)內(nèi)容,真正實(shí)現(xiàn)讓運(yùn)動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)健康、帶來(lái)快樂(lè)、帶來(lái)幸福的目標(biāo).

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On Teaching of College Track and Field Course Under Conduct of Sunshine Sports Environment

L IJia-peng

(Departm ent of Physical Education,Fujian University of Traditional ChineseM edicine,Fuzhou350108,China)

Through literature,logical analysismethod to summarize college track and field course under current environment of sun sports,and analyze factors limiting track and field teaching in college,put for ward countermeasures and suggestions for teaching content,teachingmethods,students themselves and the resultsof examination and other constraints to rethink current status of college track and field teaching profoundly,in order to provide some theoretical reference of reform and innovation for track and field course teaching.

Sunshine Sports;track and field course;colleges and universities;physical education;countermeasure

G807.01

A

1007-0834(2011)01-0082-03

10.3969/j.issn.1007-0834.2011.01.026

2010-09-17

李加鵬(1981—),男,山東東營(yíng)人,福建中醫(yī)藥大學(xué)體育部教師.