◎/李 菲

（作者系襄陽市教育局局長）

人和機(jī)器最大的區(qū)別在于，人有情感。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感，塑造學(xué)生健全的人格，是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要主題，一項(xiàng)崇高使命，也是世界教育改革的一種基本趨勢。情感教育既是幫助學(xué)生走向成功的一種手段，更是塑造完整人格的一個(gè)過程。

然而，我們當(dāng)前的情感教育卻存在四個(gè)方面的突出問題。一是重理智輕感性。知識(shí)獲得和智力開發(fā)居培養(yǎng)目標(biāo)中心地位，師生缺乏情感交流，教師漠視學(xué)生感性體驗(yàn)，阻礙學(xué)生情感發(fā)展，傷害學(xué)生的靈性，造成學(xué)生的冷漠和精神世界的殘缺。二是重認(rèn)識(shí)輕情感。把生動(dòng)、豐富的教育活動(dòng)囿于固定、狹隘的認(rèn)識(shí)主義框框之中，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的識(shí)記、理解和掌握，不重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情感生活和情感體驗(yàn)。三是重教書輕育人。錯(cuò)誤地把教書和育人割裂開來，學(xué)校和教師以教書為重，忽視學(xué)生情感體驗(yàn)、道德培養(yǎng)和人格形成。四是重共性輕個(gè)性。整齊劃一的教學(xué)要求，追求單一的目標(biāo)任務(wù)，扼殺了學(xué)生的個(gè)性。

學(xué)校、教師和家長是情感教育的具體實(shí)施者，其中教師的作用尤為關(guān)鍵，因?yàn)樗麄兗仁菍W(xué)校教育的落實(shí)者，又是家庭教育的指導(dǎo)者。要有效實(shí)施情感教育，必須轉(zhuǎn)變教師教育觀念。教師首先需要樹立情感教育的教學(xué)觀，在教育過程中關(guān)注每一位學(xué)生，一切以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，“情”“知”并重，用“情”施教。其實(shí)，尊重、關(guān)心、牽掛，本身就是最好的教育。教師還要樹立情感教育的學(xué)生觀，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。學(xué)生是完整的人，具有自身的獨(dú)特性，教師要珍視學(xué)生的獨(dú)特性，認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。當(dāng)然，情感教育的評(píng)價(jià)觀也不可或缺。教師要建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的指標(biāo)體系，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生多方面的潛能。要重視采用靈活多樣、具有開放性的評(píng)價(jià)方法，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，激發(fā)其發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

形成平等、民主、和諧的師生情感關(guān)系，是情感教育得以實(shí)施的重要因素。良好的師生情感關(guān)系是一種真正的教師與學(xué)生的心靈溝通，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)師生性情和靈魂提升的沃土。教師要熱愛學(xué)生。沒有愛，就沒有教育。教師對(duì)學(xué)生的愛能喚醒學(xué)生的愛心，培養(yǎng)學(xué)生的美德和高尚情操。教師要理解學(xué)生。理解是雙向的，教師對(duì)學(xué)生的理解會(huì)換來學(xué)生對(duì)教師的理解。理解需要換位，要站在對(duì)方的立場上，設(shè)身處地地為對(duì)方著想。教師與學(xué)生之間的換位思考，會(huì)增進(jìn)師生之間的相互理解。教師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心，更是激勵(lì)學(xué)生勤學(xué)樂學(xué)的一大秘訣。教師要信任學(xué)生。信任的力量是巨大的。教師要相信學(xué)生能做好，相信學(xué)生的缺點(diǎn)能改正。這種信任傳遞給學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生有勇氣面對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生健康成長。

教育既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。情感教育應(yīng)滲透于日常教學(xué)的全過程：注重教學(xué)的直觀性、形象性和趣味性；注重開展愉快教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，形成樂學(xué)的心理狀態(tài)；注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既要讓學(xué)生體會(huì)成功，一次次成功的激勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生樹立爭取成功的信心，又要讓學(xué)生體驗(yàn)挫折，一次次挫折的磨練，會(huì)使學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng)、更有毅力；注重進(jìn)行審美教育，美是一種力量，美的熏陶能使學(xué)生學(xué)會(huì)感知美、感悟美和追求美；注重因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展水平采用分層教學(xué)、分層練習(xí)、分層評(píng)價(jià)，既是古代教育的原則和方法，又是現(xiàn)代教育的理念和措施，提供適合學(xué)生的教育，能夠激發(fā)學(xué)生勤學(xué)樂學(xué)的自覺性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。