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        淺談“90后”大學(xué)生素質(zhì)教育

        2011-08-15 00:52:47范雪揚(yáng)
        關(guān)鍵詞:教育者利益素質(zhì)教育

        范雪揚(yáng)

        (煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院,山東 煙臺(tái) 264670)

        淺談“90后”大學(xué)生素質(zhì)教育

        范雪揚(yáng)

        (煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院,山東 煙臺(tái) 264670)

        “90后”大學(xué)生具有個(gè)性張揚(yáng)、追求時(shí)尚、自尊心強(qiáng)、交往廣泛、崇尚實(shí)踐等特征。對(duì)其進(jìn)行素質(zhì)教育應(yīng)遵循平等交流、區(qū)別對(duì)待和自我教育的原則;在具體教育實(shí)踐中,要利用和諧教育來(lái)提升教育者自身素質(zhì),同時(shí)注重受教育者的主體需要、謀求利益兼容與利用網(wǎng)絡(luò)資源。

        90后;大學(xué)生;德育;素質(zhì)教育

        隨著時(shí)代發(fā)展,“90后”群體已進(jìn)入學(xué)術(shù)研究視野。“90后”的大學(xué)生基本都是獨(dú)生子女,他們?cè)诖┟啤⒊喳湲?dāng)勞中長(zhǎng)大;進(jìn)入大學(xué)前,他們業(yè)已熟知互聯(lián)網(wǎng),習(xí)慣在論壇“灌水”,用QQ和MSN聊天,用博客表達(dá)自我;他們思想解放、個(gè)性獨(dú)立,崇尚“我的地盤我做主”、“不走尋常路”。如何對(duì)“90后”大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,幫助其順利完成從學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變,是現(xiàn)階段廣大思想政治工作者面臨的重要課題。

        一、“90后”大學(xué)生的時(shí)代特征

        “90后”大學(xué)生具有鮮明的心理特征。研究“90后”大學(xué)生的心理特征,了解他們的特立獨(dú)行的心理成因,是做好其素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

        1.個(gè)性鮮明張揚(yáng),自主獨(dú)立而又帶有叛逆

        “90后”大學(xué)生崇尚標(biāo)新立異,追求多元變化;他們不喜歡安定,不循規(guī)蹈矩,不在意成年人的眼光和神情,我行我素?!?0后”大學(xué)生思想開(kāi)放而獨(dú)立。他們是一個(gè)更年輕、更自我、更自信、更張揚(yáng)的青年群體,他們不喜歡吶喊,卻讓我們聽(tīng)到“我的個(gè)性我喜歡”、“誰(shuí)的青春有我狂”、“我狂故我在”的聲音。有學(xué)者認(rèn)為,“90后”相對(duì)缺乏對(duì)團(tuán)隊(duì)組織的忠誠(chéng)感,社會(huì)上的某些現(xiàn)象也讓他們對(duì)忠誠(chéng)不太感興趣,而是以個(gè)人和個(gè)性作為追求和崇尚的目標(biāo)。

        2.消費(fèi)追求非主流的時(shí)尚,生活方式去大眾化

        “90后”大學(xué)生酷愛(ài)顛覆傳統(tǒng),希望有新發(fā)現(xiàn)。在充滿物質(zhì)誘惑的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中,大眾媒體的商業(yè)炒做讓其眼花繚亂,身不由己地陷入追“名牌”、追“明星”的潮流。他們喜歡另類的形象和裝扮。不少“90后”在穿著上追求越花越好,越破越好,覺(jué)得“一個(gè)洞時(shí)尚,兩個(gè)洞潮流,三個(gè)洞個(gè)性”。 “只要我喜歡我就要得到”已成為“90后”大學(xué)生的時(shí)尚語(yǔ)言。

        3.自我中心意識(shí)較強(qiáng),自我評(píng)價(jià)樂(lè)觀,自尊心特別強(qiáng)

        “90后”大學(xué)生希望得到別人的關(guān)注,樂(lè)于展示自己的才華和才能。他們自我感覺(jué)良好,對(duì)自己的表現(xiàn)感到滿意。有學(xué)者形象地描述:“70后”是做得很好卻說(shuō)一般、還沒(méi)有做好;“80后”是做的一般自己覺(jué)得很好;“90后”是還沒(méi)有去做就覺(jué)得自己最好。部分“90后”總是希望別人圍著自己轉(zhuǎn),進(jìn)入高校后,發(fā)現(xiàn)自己不再是別人關(guān)注的中心和焦點(diǎn),很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理落差。當(dāng)面對(duì)和自己同等條件或是比自己條件好的同學(xué)時(shí),他們會(huì)變得特別敏感、多疑。很多來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生面對(duì)城市的大學(xué)生時(shí)就會(huì)感覺(jué)到自卑。他們希望得到別人的尊重,反感別人對(duì)自己指手畫腳、品頭論足。

        4.人際交往廣泛,關(guān)注朋友而忽略父母,代溝矛盾沖突加劇

        “90后”大學(xué)生情感奔放熱烈,是特別善于表達(dá)自己感受的一代。他們有較強(qiáng)的民主自由觀念和人格平等意識(shí);他們追捧火星語(yǔ)言,極力保護(hù)個(gè)人隱私;他們希望和父母、老師建立真誠(chéng)信任的關(guān)系,化解或結(jié)束“不談學(xué)習(xí)我們是朋友,一談學(xué)習(xí)我們是敵人”的矛盾關(guān)系。[1]事實(shí)上,“90后”大學(xué)生自認(rèn)為兩代人之間的“代溝”不是年齡差距造成的,而是以思想隔閡為界限的,感到和父輩之間的“代溝”沖突頻繁,是根本無(wú)法避免和消除的。

        5.崇尚實(shí)踐,具有務(wù)實(shí)精神,有著特立獨(dú)行的價(jià)值觀

        據(jù)相關(guān)調(diào)查,“90后”大學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)更積極,對(duì)于理論教學(xué)興趣不高。他們向往美好未來(lái),努力適應(yīng)高校校園生活,但關(guān)于學(xué)習(xí)和專業(yè)的矛盾困惑頗多。同時(shí),他們的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃還不夠明確,人生目標(biāo)顯得特別現(xiàn)實(shí),過(guò)于實(shí)用,甚至有些急功近利。“90后”大學(xué)生對(duì)既定的規(guī)則不迷信盲從,對(duì)艱苦奮斗、謙虛謹(jǐn)慎、勤勞節(jié)儉等價(jià)值觀并不會(huì)簡(jiǎn)單認(rèn)同或順從;他們最不愿意吃苦。他們大多數(shù)只是在為自己著想,較少主動(dòng)地為別人著想和換位思考。

        二、“90后”大學(xué)生素質(zhì)教育的原則

        面對(duì)“90后”大學(xué)生鮮明的時(shí)代特征,高校素質(zhì)教育工作者必須確立 “90后”大學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮他們自身能動(dòng)作用。正確處理好教育主導(dǎo)性與“90后”大學(xué)生主體性、統(tǒng)一要求與個(gè)體差異、組織教育與自我教育、社會(huì)現(xiàn)代化的發(fā)展與“90后”大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展等關(guān)系,在德育實(shí)踐中遵循以下原則:

        1.確立平等觀念

        在堅(jiān)持素質(zhì)教育原則的基礎(chǔ)上,少一點(diǎn)責(zé)備,多幾分理解,多幾分寬容,最大限度地激發(fā)“90后”大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,讓其積極、主動(dòng)、平等地參與素質(zhì)教育實(shí)踐。加強(qiáng)平等交流,改變過(guò)去一味說(shuō)教做法和理論灌輸,采用更加人性化、個(gè)性化的方法,把素質(zhì)教育要說(shuō)的與大學(xué)生所想所見(jiàn)結(jié)合起來(lái),讓大學(xué)生在平等的交流中受到教育。

        2.區(qū)分個(gè)體差異

        “90后”大學(xué)生由于接受能力和認(rèn)知水平的層次高低不同,對(duì)外部信息的分辨能力、認(rèn)同能力、接受能力、內(nèi)化和外化能力都表現(xiàn)出較大的差異。大學(xué)生素質(zhì)教育要增強(qiáng)教育效果,就要承認(rèn)和尊重90后大學(xué)生之間的這種個(gè)體差異,并在分析差異中把握他們的特征,因人施教。

        3.引導(dǎo)自我教育

        依據(jù) “90后”大學(xué)生的個(gè)性,鼓勵(lì)他們自我教育,主動(dòng)內(nèi)化素質(zhì)教育內(nèi)容。引導(dǎo)“90后”大學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng),由不自覺(jué)到自覺(jué),由要我學(xué)、要我做到我要學(xué)、我要做,把他們的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。要鼓勵(lì)其主動(dòng)參加德育素質(zhì)教育活動(dòng),實(shí)現(xiàn)自我教育。

        三、“90后”大學(xué)生素質(zhì)教育的方法

        1.平等交流,促進(jìn)教育和諧

        “90后”大學(xué)生民主意識(shí)強(qiáng),喜歡挑戰(zhàn)權(quán)威,希望自己的想法、做法得到大家的尊重與認(rèn)同。[2]這時(shí)如果教育者一味地進(jìn)行高姿態(tài)說(shuō)教和單方面的理論灌輸,教育效果可想而知。教育者要與他們拉近距離,促進(jìn)教育者和受教育者的心理和諧。教育者和受教育者心理和諧是指兩者在言談舉止、思想觀念、個(gè)性特征方面能互相接受、認(rèn)同或肯定,相互尊重而不抵觸。倘若教育者和“90后”大學(xué)生彼此理解,相互尊重,那么教育就容易被大學(xué)生所接受,有利于教育者和受教育者之間的相互吸引、相互支持,有利于發(fā)揮雙方的主觀能動(dòng)性,從而增強(qiáng)素質(zhì)教育有效性。

        2.教育者注重自身的全面發(fā)展

        “90后”大學(xué)生獲取信息的方式多樣,受教育機(jī)會(huì)大大增加,他們對(duì)知識(shí)、信息的把握在量上及質(zhì)上都可能超過(guò)教育者。因此教育者不僅要對(duì)黨的理論知識(shí)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)做到熟知于心,還要擴(kuò)大知識(shí)面,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),提高個(gè)人素質(zhì)。這樣在素質(zhì)教育過(guò)程中,才能和“90后”大學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴,減少由于年齡和地域所引起的隔閡,增強(qiáng)素質(zhì)教育的效果。

        3.注重90后大學(xué)生的主體需要

        人的主觀能動(dòng)性發(fā)展的水平,在很大程度上取決于對(duì)需要滿足的程度。要增強(qiáng)“90后”大學(xué)生素質(zhì)教育的有效性,就必須尊重、滿足他們的主體需要,從而發(fā)揮主體需要對(duì)行為的驅(qū)動(dòng)作用?!?0后”大學(xué)生的需要豐富而又具體,對(duì)他們的素質(zhì)教育要分時(shí)間、分層次、分重點(diǎn)地進(jìn)行。

        4.謀求利益兼容

        人們的生產(chǎn)活動(dòng)和一切社會(huì)活動(dòng)都是為了追求利益,利益矛盾是推動(dòng)歷史發(fā)展的動(dòng)因,利益決定思想,利益是思想的基礎(chǔ)?!?0后”大學(xué)生的利益需求多樣,素質(zhì)教育要謀求利益兼容。利益兼容是指“90后”大學(xué)生之間以及自身的物質(zhì)和精神利益、個(gè)人和集體利益的有效結(jié)合和兼顧。這就要求教育者要統(tǒng)籌集體和個(gè)人利益,努力維護(hù)集體利益,但又不損害大學(xué)生的個(gè)人利益;統(tǒng)籌大學(xué)生的物質(zhì)利益和精神利益的協(xié)調(diào)發(fā)展;統(tǒng)籌大學(xué)生不同階段的利益需求和整體發(fā)展的要求。

        5.有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

        “90后”大學(xué)生在入學(xué)前與網(wǎng)絡(luò)緊密相連。網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都產(chǎn)生了深刻影響,應(yīng)積極探索利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展素質(zhì)教育。當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不完善,網(wǎng)絡(luò)利用率不高,沒(méi)有充分發(fā)揮應(yīng)有的作用。新一代大學(xué)生喜歡展現(xiàn)自我,且具備一定的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)??梢試L試讓“90后”大學(xué)生自己建設(shè)管理素質(zhì)教育網(wǎng)站,由教育者在大局上把關(guān),利用思想先進(jìn)份子、比較有號(hào)召力的大學(xué)生組織其他人制作和建設(shè)素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),并且根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新內(nèi)容,改革操作方式。

        [1]桂世雙.大學(xué)生人際交往指導(dǎo)[M].成都:西南交通大學(xué)出版社,2007.

        [2]黃長(zhǎng)春.青年學(xué)生思想品性教化的比較研究[M].北京:中國(guó)農(nóng)業(yè)科技出版社,2006.

        G455

        A

        1008—3340(2011)02—0043—02

        2011-01-13

        范雪揚(yáng)(1984-),女,煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院教師,研究方向?yàn)轫n國(guó)語(yǔ)學(xué)研究。

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