陳一萍

(泉州師范學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院，福建泉州362000)

環(huán)境工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科.在以就業(yè)為導(dǎo)向的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以適應(yīng)社會(huì)需求，使環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地.已成為環(huán)境工程專業(yè)亟待解決和思考的問題.本文著重分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下社會(huì)對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求，并初步探討高校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革之路.

1 環(huán)境工程類畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境的需求趨勢(shì)

1.1 就業(yè)市場(chǎng)分析

就目前來(lái)講環(huán)境專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域主要有:(1)環(huán)境管理.主要在政府部門，包括各級(jí)環(huán)保局及環(huán)境規(guī)劃部門、環(huán)境監(jiān)測(cè)站等其他下屬事業(yè)單位.近年來(lái)，國(guó)家的環(huán)保政策發(fā)生了一些根本性的轉(zhuǎn)變:一是從重視經(jīng)濟(jì)、輕視環(huán)保轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)并重，在保護(hù)環(huán)境中求發(fā)展;二是從環(huán)境保護(hù)滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，改變以前先污染后治理、邊治理邊破壞的狀況;三是從主要用行政辦法保護(hù)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和必要的行政辦法解決環(huán)境問題，自覺遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律和自然規(guī)律，提高環(huán)境保護(hù)工作水平.這一切都使得政府部門對(duì)環(huán)境專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大.從國(guó)家環(huán)?？偩值礁鱾€(gè)縣市的地方環(huán)保局，政府部門的崗位缺口不容小覷，環(huán)境專業(yè)的畢業(yè)生也因此有了更寬廣的用武之地.但是現(xiàn)在國(guó)家公務(wù)員、事業(yè)單位的招聘考試競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈，所以進(jìn)入政府環(huán)保部門也不是件容易的事.(2)環(huán)境工程設(shè)計(jì)及相應(yīng)服務(wù).該領(lǐng)域的主要業(yè)務(wù)是各種環(huán)境工程項(xiàng)目(污水處理、垃圾填埋、氣體凈化之類)的設(shè)計(jì)和配套設(shè)備的安裝、施工、銷售等，此外還涉及環(huán)境工程建設(shè)運(yùn)營(yíng)過程中的各類分析與測(cè)試、產(chǎn)品環(huán)境性能測(cè)試、室內(nèi)環(huán)境質(zhì)量和噪聲測(cè)試等.在當(dāng)前我國(guó)環(huán)境服務(wù)業(yè)中，它是服務(wù)體系最完善、實(shí)力最強(qiáng)、最具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的領(lǐng)域，所以也最需要相關(guān)的專業(yè)人才.但環(huán)境工程師是屬于典型的“越老越值錢”，作為一名剛跨出校門的環(huán)境專業(yè)的本科畢業(yè)生，缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力較差，尚不能獨(dú)擋一面，無(wú)法在短期內(nèi)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值.目前第一線的環(huán)境工程技術(shù)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場(chǎng)需求，尤其是在污水處理項(xiàng)目的運(yùn)行及調(diào)試方面的人才還相當(dāng)缺乏，對(duì)于剛起步的大學(xué)畢業(yè)生主要立足于這一塊.(3)環(huán)境污染治理設(shè)施運(yùn)營(yíng)相關(guān)服務(wù).主要任職于自來(lái)水廠/污水廠，或者到一些化學(xué)、制造、工程、采礦、石油等領(lǐng)域的公司中.從事城市污水、工業(yè)廢水、生活垃圾、工業(yè)固體廢物、廢氣及放射性廢物治理設(shè)施的社會(huì)化運(yùn)營(yíng)和管理.我國(guó)環(huán)境污染治理設(shè)施的社會(huì)化、市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)才剛剛起步，發(fā)展較慢，市場(chǎng)化規(guī)模總體不大，但潛力巨大，是我國(guó)“十一五”環(huán)境服務(wù)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn).(4)環(huán)境咨詢服務(wù).包括環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境工程咨詢、環(huán)境監(jiān)理、環(huán)境管理體系與環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品認(rèn)證、有機(jī)食品認(rèn)證、環(huán)境技術(shù)評(píng)估、產(chǎn)品生命周期評(píng)價(jià)、清潔生產(chǎn)審計(jì)與培訓(xùn)、環(huán)境信息服務(wù)等.隨著我國(guó)環(huán)境產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境認(rèn)證等操作運(yùn)行也會(huì)越來(lái)越規(guī)范，該領(lǐng)域?qū)⒊蔀榻窈蟀l(fā)展的重點(diǎn).學(xué)環(huán)境專業(yè)的女生從事此類工作比較合適.(5)環(huán)保產(chǎn)品銷售類，包括環(huán)保設(shè)備和環(huán)境材料的銷售.相關(guān)單位有環(huán)保設(shè)備公司、環(huán)保科技公司等.這需要學(xué)生在掌握相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還有掌握一定的銷售技能.據(jù)調(diào)查，近年來(lái)核輻射監(jiān)測(cè)與防護(hù)技術(shù)、室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)及污染治理等也將為環(huán)境類本科生開辟一個(gè)新興的就業(yè)渠道.[1－3]

1.2 未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)分析

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)有可能演變?yōu)橹袊?guó)未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流模式，成為促進(jìn)國(guó)內(nèi)節(jié)能減排和應(yīng)對(duì)全球氣候變化的重要戰(zhàn)略選擇.為此，針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村環(huán)境與發(fā)展，節(jié)能減排，發(fā)展高效低耗的控制技術(shù)、城市生態(tài)環(huán)境等熱點(diǎn)問題，今后我國(guó)環(huán)境科技的發(fā)展趨勢(shì)將是:(1)以水專項(xiàng)為龍頭，全力推進(jìn)環(huán)?？萍紕?chuàng)新工程.(2)加快環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)，推動(dòng)建立符合轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式要求的環(huán)境準(zhǔn)入體系.以“兩高一資”行業(yè)和“三湖”地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為重點(diǎn)，全面推進(jìn)國(guó)家污染物排放標(biāo)準(zhǔn)工作，發(fā)布鋼鐵、有色金屬、造紙、煤礦瓦斯、生活垃圾、機(jī)動(dòng)車及發(fā)動(dòng)機(jī)、制藥等重點(diǎn)行業(yè)污染物排放標(biāo)準(zhǔn).(3)以節(jié)能減排、固廢處理為重點(diǎn)，加快技術(shù)管理體系建設(shè)和適用技術(shù)推廣.(4)以保護(hù)人體健康為目標(biāo)，全面落實(shí)國(guó)家環(huán)境與健康行動(dòng)計(jì)劃.(5)環(huán)境工程材料仍然是未來(lái)環(huán)境材料領(lǐng)域研究的主要內(nèi)容，目前對(duì)于污水處理材料的研究已經(jīng)趨于成熟，未來(lái)的研究方向?qū)⒚闇?zhǔn)新型高效、無(wú)二次污染、低治理成本的替代材料.對(duì)于大氣污染，用于治理機(jī)動(dòng)車等移動(dòng)源排放的污染氣體的催化劑已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，今后的研究將主要集中在減少催化劑中貴金屬的用量，提高催化劑的催化效率及壽命，以及抗硫中毒等性能的提高方面.其他的污染防治材料，如治理噪聲污染、光污染、電磁輻射等污染的材料，也將隨著污染問題的凸顯而加快其發(fā)展的步伐[4].

2 當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下環(huán)境專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

環(huán)境工程專業(yè)是專業(yè)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)學(xué)科.為了適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下學(xué)生實(shí)際工作能力的要求，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該盡量全面，用人單位的需要主要包括環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境評(píng)價(jià)、工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理等方面的實(shí)際操作.目前，環(huán)境專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等四個(gè)部分.在前面的三個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該最大限度地訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力，盡可能全面地豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).一方面要提高實(shí)踐技能的基本訓(xùn)練，比如環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程工藝實(shí)驗(yàn)等，以及監(jiān)測(cè)、環(huán)評(píng)和工程設(shè)計(jì)方面的綜合訓(xùn)練;另一方面要建立多樣化的實(shí)習(xí)基地，包括大氣治理、水處理、垃圾治理等.而畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)側(cè)重于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和個(gè)體潛能的發(fā)掘.

2.1 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該盡量使現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與相關(guān)的實(shí)習(xí)銜接起來(lái)，安排學(xué)生到污水處理廠、廢氣處理設(shè)備、垃圾填埋場(chǎng)等實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)各處理工藝和設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，把書本知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)抽象的課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣.為了強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果，把仿真操作與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，具有圖、文、聲、形并茂，集視、聽、動(dòng)手于一體的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，模擬真實(shí)的生產(chǎn)過程，進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)效果[5].

2.2 專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)

環(huán)境科學(xué)專業(yè)所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該依據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把新理論、新技術(shù)和新方法及時(shí)引入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保課程教學(xué)內(nèi)容滿足科學(xué)性、先進(jìn)性、時(shí)代性的基本要求.在教學(xué)內(nèi)容組織方面，應(yīng)注重課程內(nèi)容經(jīng)典與現(xiàn)代的銜接關(guān)系，如將國(guó)內(nèi)外最新監(jiān)測(cè)分析技術(shù)和科研成果引入專業(yè)實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合注冊(cè)環(huán)境工程師和環(huán)境影響評(píng)價(jià)工程師職業(yè)資格考試的要求，使課程教學(xué)緊跟時(shí)代，滿足學(xué)生就業(yè)和進(jìn)一步深造的要求.

在專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安排上，形成以“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)－綜合實(shí)驗(yàn)－設(shè)計(jì)和研究性實(shí)驗(yàn)”相結(jié)合的課程體系，盡可能多安排一些綜合性實(shí)驗(yàn)和科研性實(shí)驗(yàn).在演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)中可以借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)或者教學(xué)錄像使實(shí)驗(yàn)課變得更加生動(dòng)、更具趣味性.綜合性實(shí)驗(yàn)可以將有關(guān)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，安排在一次實(shí)驗(yàn)課上或前后連接，既節(jié)約了課時(shí)，又增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的綜合性，也有助于學(xué)生判斷、分析能力的提高.比如在環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中把培養(yǎng)基的制備及滅菌、微生物的分離與純化、水中大腸菌群數(shù)的測(cè)定、革蘭氏染色等實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，這樣安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有利于學(xué)生把所學(xué)的基本操作技術(shù)系統(tǒng)地貫穿起來(lái)用于實(shí)際工作中.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)最好能根據(jù)教師的科研課題或各類文獻(xiàn)資料的最新科技成果選定實(shí)驗(yàn)課題，這樣有利于高效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并實(shí)現(xiàn)科研資源的教學(xué)共享.此外，學(xué)?？梢钥紤]自行研究、設(shè)計(jì)、建設(shè)小型污水處理站或中水回用系統(tǒng)，作為一個(gè)實(shí)地污水處理實(shí)驗(yàn)室，由學(xué)生來(lái)維持運(yùn)營(yíng)，在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益的同時(shí)，還可以通過實(shí)踐及時(shí)檢驗(yàn)、深化學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，帶動(dòng)教學(xué)雙方面的積極性，極大促進(jìn)學(xué)院環(huán)境工程等相關(guān)專業(yè)的能力.

對(duì)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，題目不宜過大，但要有系統(tǒng)性和完整性，培養(yǎng)學(xué)生工程理念和全面考慮問題的全局意識(shí)，該環(huán)節(jié)主要針對(duì)工程計(jì)算能力，制圖基本功尤其是CAD制圖的能力進(jìn)行鍛煉.為了更好地為地方建設(shè)服務(wù)，最好能把設(shè)計(jì)的內(nèi)容與當(dāng)?shù)靥厥獾沫h(huán)境問題緊密結(jié)合起來(lái)，以保證本專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展以及學(xué)生將來(lái)的就業(yè)率.有些課程如環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與管理等即便不需要安排實(shí)驗(yàn)，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也可以安排一些實(shí)例研究或練習(xí).如將環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境評(píng)價(jià)兩門課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)課程綜合設(shè)計(jì)，在進(jìn)行環(huán)境評(píng)價(jià)前首先讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案對(duì)校園環(huán)境質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)，為后期的環(huán)境評(píng)價(jià)積累數(shù)據(jù)和原始資料.通過該實(shí)踐項(xiàng)目鍛煉學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.

2.3 環(huán)境生產(chǎn)實(shí)習(xí)

對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)來(lái)說，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一個(gè)十分重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生獲得環(huán)境工程設(shè)計(jì)、施工技術(shù)與組織管理的初步實(shí)踐知識(shí)，而且使學(xué)生了解環(huán)保設(shè)施、設(shè)備的運(yùn)行管理知識(shí)，通過感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境污染治理工藝原理的理解.生產(chǎn)實(shí)習(xí)可在本專業(yè)老師的帶領(lǐng)下參加一項(xiàng)具體環(huán)境生產(chǎn)項(xiàng)目和科研項(xiàng)目，也可以把學(xué)生送到有關(guān)環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境污染治理、環(huán)境科學(xué)研究、環(huán)境管理等部門，在技術(shù)人員和管理人員的帶領(lǐng)下參與相應(yīng)的工作.此外，也可以根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)需要，安排學(xué)生到環(huán)保產(chǎn)品應(yīng)用推廣公司推廣環(huán)保產(chǎn)品.實(shí)習(xí)是學(xué)生接觸實(shí)際操作的好機(jī)會(huì)，選擇實(shí)習(xí)單位也很重要，應(yīng)該盡量與自己將來(lái)的就業(yè)方向吻合.這樣一來(lái)，在鍛煉了專業(yè)能力的同時(shí)，也對(duì)工作形式、程序、環(huán)境有了大體了解，有助于就業(yè)后更快的適應(yīng)、投入到工作中去.不要去盲目的參與太多實(shí)習(xí)，這樣反而容易打亂原有的知識(shí)體系，給以后的就業(yè)選擇帶來(lái)負(fù)面的影響.學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中應(yīng)該多動(dòng)手操作，事無(wú)巨細(xì)，讓自己盡量參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)中去.將被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的運(yùn)用，著重鍛煉靈活應(yīng)用、找出問題、研究分析、操作解決的能力及協(xié)調(diào)性.

2.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和提高實(shí)際工作能力而設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，分析問題、解決問題綜合能力的訓(xùn)練與檢驗(yàn).它直接影響著學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后能力的發(fā)揮.同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的高低在一定程度上也反映了高校的教學(xué)質(zhì)量.因此，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量是高校教學(xué)改革的重要任務(wù)之一，必須引起足夠的重視.

2.4.1 優(yōu)化選題設(shè)計(jì)，加強(qiáng)選題指導(dǎo)

畢業(yè)的選題直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生能否完成畢業(yè)設(shè)計(jì).環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的題目應(yīng)該以環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，以畢業(yè)生市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，盡可能考慮學(xué)生在未來(lái)就業(yè)崗位和個(gè)人發(fā)展方向所需的素質(zhì)和技能要求，逐漸形成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容體系，并且根據(jù)市場(chǎng)需求的變化隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整.對(duì)于即將就業(yè)的畢業(yè)生，應(yīng)結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)情況，選擇以設(shè)計(jì)應(yīng)用型為主.根據(jù)目前就業(yè)市場(chǎng)的行情及其環(huán)境人才的需求狀況來(lái)看，設(shè)計(jì)應(yīng)用型主要有三個(gè)方向應(yīng)該重點(diǎn)考慮:第一，環(huán)境工程(如污水處理、煙氣脫硫、市政給排水設(shè)計(jì)和垃圾處理場(chǎng))設(shè)計(jì)方面;第二，環(huán)保項(xiàng)目(如污水處理項(xiàng)目)的運(yùn)行調(diào)試方面;第三，環(huán)境質(zhì)量影響評(píng)價(jià)和環(huán)境監(jiān)測(cè)方面.選題時(shí)盡量選擇自己的特長(zhǎng)且與擇業(yè)方向相一致的題目，這樣不僅熟悉將要從事工作的性質(zhì)，也縮短了所學(xué)理論與實(shí)際工作的差距，增加了自身就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng).對(duì)于設(shè)計(jì)類題目，可以是某項(xiàng)實(shí)際工程設(shè)計(jì)內(nèi)容的全部或一部分，也可以是虛擬的.但虛擬的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目也必須具有一定的工程實(shí)踐背景.具體的題目應(yīng)盡可能地結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際來(lái)選擇.對(duì)于已經(jīng)找到工作單位的學(xué)生，高校應(yīng)嘗試“校企聯(lián)合”的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生到簽約用人單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié).根據(jù)用人單位的需求選題，以課題合作的方式進(jìn)行，采用雙導(dǎo)師制.高校教師掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體思路、框架、研究進(jìn)度及規(guī)范化控制，企業(yè)指導(dǎo)教師則負(fù)責(zé)學(xué)生的具體畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成.這樣一方面可以利用企業(yè)解決高校研究經(jīng)費(fèi)不足的困難，另一方面可以有效補(bǔ)充企業(yè)研究力量不足和幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才實(shí)現(xiàn)高校和企業(yè)雙贏的局面.對(duì)于繼續(xù)深造的畢業(yè)生，應(yīng)結(jié)合學(xué)科未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，選擇以研究類題目為主.教師可以將科研引入到本科生的畢業(yè)論文中，提高其對(duì)前沿科技的了解，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，為今后的繼續(xù)深造奠定基礎(chǔ).

2.4.2 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

打破基礎(chǔ)教師與專業(yè)教師的界限，建立一支集理論、技術(shù)和技能于一身，既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師.首先，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師參加環(huán)保工程師、環(huán)評(píng)工程師等考試，獲得職業(yè)資格后的教師們可以把畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與橫向課題結(jié)合起來(lái)，提高課題的生產(chǎn)意義.其次，鼓勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位，把教師的科研課題與實(shí)驗(yàn)研究型畢業(yè)設(shè)計(jì)選題結(jié)合起來(lái)，提高選題的創(chuàng)新性.第三，采用與設(shè)計(jì)院等單位的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)的措施，從設(shè)計(jì)院聘請(qǐng)具有較高理論水平和具有豐富工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這樣既保證畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和設(shè)計(jì)的質(zhì)量，也可以促進(jìn)年輕教師設(shè)計(jì)水平的提高.

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