趙瑜

（湖北大學(xué)，湖北 武漢 430062）

優(yōu)化高校第二課堂 推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

趙瑜

（湖北大學(xué)，湖北 武漢 430062）

第二課堂是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的不可缺少的環(huán)節(jié)。本文分析了第二課堂教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)階段第二課堂在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的不足，并探討了優(yōu)化第二課堂的途徑。

高校；第二課堂；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)

面向21世紀(jì)的高等教育應(yīng)該是素質(zhì)教育，其目的在于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》將突出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為人才隊(duì)伍建設(shè)的主要任務(wù)。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開(kāi)第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，作為學(xué)生接受知識(shí)的主渠道，第一課堂教育歷來(lái)備受重視，但隨著社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量要求的不斷提高，高校第二課堂對(duì)培育創(chuàng)造性思維、養(yǎng)成創(chuàng)造性人格、鍛煉創(chuàng)新能力的作用越來(lái)越突出，其第一課堂無(wú)法替代的價(jià)值正日益凸顯。然而，目前我國(guó)許多高校的第二課堂的教育、管理和功能發(fā)揮的情況不容樂(lè)觀，如何有效發(fā)揮第二課堂對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用成為新時(shí)期高校亟待解決的問(wèn)題。

一、第二課堂教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)

第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課程之外，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生的課余生活而開(kāi)展的一系列有益活動(dòng)的總稱(chēng)，是建立在有形教育與無(wú)形教育之間的、在時(shí)間與空間上更加開(kāi)闊的可以承載更為豐富多彩的教育形式和內(nèi)容的教育陣地和渠道。正如先哲們的教育思想：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，而第二課堂的教學(xué)正是“授人以漁”，這也是當(dāng)前高校教學(xué)改革的一大趨勢(shì)。高校第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和非智力因素的培養(yǎng)有著極其重要的作用，是進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

1.第二課堂活動(dòng)具有良好的開(kāi)放性和豐富性

教育應(yīng)該是在學(xué)生的互動(dòng)參與中完成的，而不應(yīng)是單向的灌輸。在高校第二課堂活動(dòng)中，學(xué)生處于主體地位，學(xué)生對(duì)于參與過(guò)程有充分的選擇權(quán)、自主權(quán)，因此第二課堂教育內(nèi)容與形式的豐富性和中和性可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的局限性和片面性。

2.第二課堂活動(dòng)具有充分的自主性、互動(dòng)性和靈活性

在傳統(tǒng)的第一課堂教學(xué)中，大都采用的是“一對(duì)多”的單向交流模式，師生之間的互動(dòng)性差，而第二課堂則多以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)形態(tài)存在，較好地形成學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)之間的多重互動(dòng)，使不同的角色、不同的個(gè)性、不同需求的團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)知識(shí)的互通、情感的交流、心靈的碰撞獲得相互的交融與促進(jìn)。同時(shí)第二課堂活動(dòng)突出了受教育者的自我教育作用，學(xué)生自主性強(qiáng)，學(xué)生既是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者也是活動(dòng)的參與者，因此大大地激發(fā)了學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.第二課堂活動(dòng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性

與第一課堂的理論教學(xué)相比，第二課堂的活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，讓學(xué)生在身親實(shí)踐過(guò)程中，鍛煉能力、體驗(yàn)生活與社會(huì)、領(lǐng)悟人生哲理。利用第二課堂這一陣地，學(xué)生可以廣泛地參與社會(huì)工作，在人際關(guān)系、工作環(huán)境、社會(huì)心理等方面得到訓(xùn)練。在獲得鍛煉和體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)生了解社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的形式和就業(yè)的需求，完成“學(xué)校人”到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。

4.有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能，激發(fā)創(chuàng)造精神

第一課堂多數(shù)是在教師的引導(dǎo)下思考問(wèn)題，而第二課堂的問(wèn)題主要是學(xué)生自己在實(shí)踐中遇到的。通過(guò)參加第二課堂活動(dòng)，學(xué)生受到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的良好訓(xùn)練，將第一課堂中學(xué)到的理論聯(lián)系實(shí)際，加深理解、開(kāi)闊視野，培養(yǎng)自學(xué)能力、組織能力和想象能力，發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能，激發(fā)創(chuàng)造精神。

二、現(xiàn)階段第二課堂在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的不足

現(xiàn)階段，高校第二課堂育人體系尚不成熟，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)范運(yùn)行機(jī)制當(dāng)前，第二課堂教育活動(dòng)的開(kāi)展還存在諸多不足。

1.第二課堂活動(dòng)與教育發(fā)展趨勢(shì)的不適應(yīng)性

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，改變了人類(lèi)生活、交往、學(xué)習(xí)、工作的方式，也正在深刻地改變教育思想與教育觀念。高等教育的辦學(xué)理念將更加突出“以人為本”，突出個(gè)性化教育，注重人的全面發(fā)展。然而，第二課堂活動(dòng)由于傳統(tǒng)觀念的束縛，不太注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，許多活動(dòng)的開(kāi)展是就活動(dòng)而搞活動(dòng)，缺乏系統(tǒng)考慮與設(shè)計(jì)，沒(méi)有將第二課堂與第一課堂作為統(tǒng)一的整體進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與設(shè)計(jì)，且許多活動(dòng)的內(nèi)容呆板、形式單一、層次不高，往往與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展的步調(diào)不一致。

2.第二課堂活動(dòng)與學(xué)生成長(zhǎng)需要的不適應(yīng)性

教育要注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與發(fā)展，已成為人們的共識(shí)。大學(xué)生主動(dòng)參與高等教育，發(fā)揮主體作用的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。不僅在第一課堂上，學(xué)生的參與、師生的互動(dòng)作用越來(lái)越多，而且在第二課堂活動(dòng)上，大學(xué)生的要求也越來(lái)越高。但是，目前許多高校在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)，存在著許多與學(xué)生成長(zhǎng)需要不相適應(yīng)的弊病，也存在著滿(mǎn)足不了學(xué)生發(fā)展需要的問(wèn)題。如，缺乏活動(dòng)場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)短缺、活動(dòng)內(nèi)容不豐富、層次不高，活動(dòng)多而雜、系統(tǒng)性不強(qiáng)等現(xiàn)象。

3.第二課堂活動(dòng)與第一課堂活動(dòng)相結(jié)合的不適應(yīng)性

第二課堂活動(dòng)內(nèi)容十分豐富，包括學(xué)術(shù)科技、文化娛樂(lè)、體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等社會(huì)適應(yīng)性活動(dòng)，對(duì)于提高學(xué)生的人文素質(zhì)和各方面能力都具有重要作用。第二課堂活動(dòng)不同于第一課堂教學(xué)活動(dòng)，它存在著盲目性、隨意性、主觀性強(qiáng)與計(jì)劃性、穩(wěn)定性、連續(xù)性差等缺點(diǎn)，特別是由于一些高校沒(méi)能把第二課堂活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃，與其他教學(xué)工作系統(tǒng)考慮，使得第二課堂活動(dòng)往往與第一課堂教學(xué)發(fā)生時(shí)間上的沖突，導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生工作的矛盾，學(xué)生不能合理安排學(xué)習(xí)與活動(dòng)的時(shí)間，第二課堂活動(dòng)受到影響與沖擊。

4.第二課堂活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不適應(yīng)性

許多高校的第二課堂活動(dòng)目前還處于一種松散的運(yùn)行狀態(tài)，對(duì)各種學(xué)生組織（含社團(tuán)）的管理也是松散的。第二課堂活動(dòng)開(kāi)展的自由度較大，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性的管理手段與管理機(jī)制，目的性、科學(xué)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的效果沒(méi)有比較與評(píng)價(jià)，什么樣的活動(dòng)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，什么樣的學(xué)生適合什么樣的活動(dòng)，這些很少有人去思考，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒(méi)有跟蹤、調(diào)查與反饋，即沒(méi)有建立大學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、優(yōu)化高校第二課堂建設(shè)的措施

1.促進(jìn)學(xué)生不同群體之間的互動(dòng)，進(jìn)一步提高第二課堂的參與度

有關(guān)調(diào)查表明，第二課堂主要是部分學(xué)生骨干和積極分子組織的，雖然產(chǎn)生了較大的影響，但是仍然有相當(dāng)部分同學(xué)沒(méi)有參與第二課堂，參與度有待進(jìn)一步提高。因此，可以采取如學(xué)習(xí)互助小組、“一助一”結(jié)對(duì)幫扶等措施，促進(jìn)兩個(gè)群體之間的互動(dòng)交流，使更多同學(xué)參與第二課堂，切實(shí)擴(kuò)大第二課堂的影響力。

2.滿(mǎn)足學(xué)生的多元化思想需求，進(jìn)一步創(chuàng)新第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式

隨著改革開(kāi)放不斷深入和經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，大學(xué)生的思想需求已呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)。在保證不偏離社會(huì)主義大學(xué)政治方向的前提下，滿(mǎn)足大學(xué)生對(duì)第二課堂的不同需求，已成為當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。因此，第二課堂必須緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從組織、宣傳到內(nèi)容、形式等方面都需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，更加貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活。比如，可以挑選學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，緊緊抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，解決他們思想和精神上的困惑。

3.提供活動(dòng)開(kāi)展的資金保障，進(jìn)一步改善第二課堂的物質(zhì)條件

資金是第二課堂組織自身建設(shè)和活動(dòng)開(kāi)展的重要物質(zhì)保證。第二課堂組織的資金有多種來(lái)源渠道，其中主要途徑是學(xué)校院系撥款、企業(yè)贊助和參與學(xué)生自籌。要擺脫單一依賴(lài)撥款的被動(dòng)方式，積極主動(dòng)地通過(guò)外聯(lián)、自籌、節(jié)儉等方法自主解決問(wèn)題。同時(shí)，設(shè)立課外活動(dòng)創(chuàng)新基金，并科學(xué)引導(dǎo)和規(guī)范企業(yè)贊助，使第二課堂開(kāi)展逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、多元化的發(fā)展模式。

4.建立和完善評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)第二課堂的制度保證

就評(píng)價(jià)體系而言，建立科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系有助于為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)構(gòu)造一個(gè)良好的環(huán)境。值得注意的是，對(duì)創(chuàng)新環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，要有方向性、可行性和先進(jìn)性，不僅要評(píng)學(xué)生，更要評(píng)教師，不僅要評(píng)結(jié)果，更要評(píng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中必須做到一視同仁，不能因?yàn)槟承W(xué)生第一課堂成績(jī)不好，就剝奪他們?cè)诘诙n堂展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。高校還應(yīng)更多地注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，如創(chuàng)新態(tài)度、表現(xiàn)和各種能力等，而且應(yīng)該把大學(xué)生是否有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放在首位，尤其要注重看學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)的書(shū)本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于結(jié)果的評(píng)價(jià)則應(yīng)該放在其次的位置考慮。

[1] 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[Z].2010.

[2] 魏保立.大學(xué)生第二課堂與科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑探討[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007，16.

[3] 陶麗.第二課堂對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，2.

[4] 周玉，黃金珠.“第二課堂”活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐探討[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，3.

[5] 羅偉.探索第二課堂教育模式，推進(jìn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].北京教育（德育），2009，（Z1）.

Optimizing the Second Class of the University, Promoting the Cultivation of Innovative Talents

ZHAO Yu

The second class is the extension and supplement the first class.It is an indispensible step to cultivate innovative talents in the university.This paper analyzes the advantages of the second class in nurturing creative talents, the lack of the present second class education for training creative talents, and explore some ways to optimize the second class.

the University, A Second Class, Innovative Talents, Cultivate

G642

A

1008-7427（2011）04-0113-02

2011-02-12