張 凡

（韓山師范學院 中文系，廣東 潮州 521041）

泰國的教育制度與漢語教學現(xiàn)狀

張 凡

（韓山師范學院 中文系，廣東 潮州 521041）

隨著漢語熱在世界各地的興起，泰國的漢語教育事業(yè)也進入了蓬勃發(fā)展的階段。本文總結(jié)了泰國漢語教學的歷史和現(xiàn)狀，并介紹了泰國教育制度的基本情況和特點。我們認為，泰國發(fā)展教育的一些總體思想，如大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育、支持和鼓勵創(chuàng)辦私立大學、積極開展教育中的國際交流與合作等，是值得我國學習的。泰國教育中的一些方法和模式，如在中小學開設(shè)選修課，在高中實行主修課程制度，注重外語教學和采取開放式的大學入學考試制度等，也是值得我們借鑒的。

教育制度；漢語教學；國際交流；外語教育；泰國

一、泰國教育制度的基本情況

泰國的教育體制可以分成學前教育，基礎(chǔ)教育，高等教育三個階段。

學前教育就是幼兒園教育，學生從三歲到四歲入學，學制兩到三年，是教育的啟蒙階段。

泰國的基礎(chǔ)教育總體來說是6+6的模式，小學6年，中學6年。如果細分就是3+3+3+3的模式。小學6年中，1到3年級是基礎(chǔ)教育的第一個階段，4到6年級是第二個階段。中學的6年中，1到3年級是基礎(chǔ)教育的第四階段，相當于中國的初中，中學4到6年級是基礎(chǔ)教育的最后一個階段，相當于中國的高中?；A(chǔ)教育的前三個階段，即小學六年和中學的前三年是義務教育，不收學費。學期從每年5月中旬開始到次年3月初結(jié)束。學期中9月到10月天氣酷熱，因此有四個星期的避暑假期，稱為“涼假”。

泰國小學和中學的課程設(shè)置都分為必修課和選修課，學生除了學習必修課外，還可根據(jù)自己的興趣或能力選擇選修課。選修課一般課時較少，但也計算學分。兩類課程的分數(shù)總和是評價學生此學年學習成績的標準。課程涵蓋泰語、外語、數(shù)學、科學、社會、品德、文化藝術(shù)、音樂、物理，還有一些職業(yè)技術(shù)課程。

泰國約87%的孩子進入小學就讀。1994年，小學的注冊人數(shù)達到了600萬。較好的小學設(shè)有入學考試。小學六年級末進行地區(qū)統(tǒng)一考試，通過測試的學生得到畢業(yè)證書，可以參加每個中學自行組織的入學考試以升入初中。泰國有56%的適齡孩子進入中學學習，其課程設(shè)置與小學基本相同。中學3年級是義務教育的最后一年，要繼續(xù)學業(yè)的學生可以選擇接受普通教育或是職業(yè)教育。泰國有以普通教育為主的高中，和以職業(yè)技術(shù)教育為主的職高，以及同時提供普通教育和職業(yè)技術(shù)教育的綜合性高中。泰國選擇普通教育和職業(yè)技術(shù)教育的學生分別占57%和43%。

選擇進入普通高中的學生，通常以進入大學就讀為目標。為此，高中課程的設(shè)置很有專業(yè)性和針對性。學生必須選擇自己的主修科目：主修數(shù)學、主修科學或是主修某種語言。學校根據(jù)學生的選擇進行分班。主修科目的學時占總學時的很大部分。選擇某科目進行主修的學生考大學時通常會傾向于進入該科目的相關(guān)系別就讀。

職業(yè)高中的規(guī)模和普通高中相當，學生人數(shù)也差不多。職業(yè)高中的畢業(yè)生拿到職業(yè)技術(shù)教育文憑（Certificate of Vocational Education），可以直接就業(yè)，也可參加考試進入大學或高等職業(yè)技術(shù)學院繼續(xù)學習一至二年以獲得更高一級的文憑（Tradesman Certificate）。普通中學畢業(yè)的學生也可報考高等職業(yè)技術(shù)學院。政府非常注重社會職業(yè)技術(shù)的需要，并保證職業(yè)技術(shù)教育的經(jīng)費。上世紀六七十年代創(chuàng)辦起來的學校，大部分屬于技術(shù)學院。從那時起職業(yè)技術(shù)教育就逐漸興盛，學校的規(guī)模和課程結(jié)構(gòu)不斷擴大，質(zhì)量也逐步提高。

泰國的高等教育，除了上面提到的高等職業(yè)技術(shù)學院外，還有師范院校、專門學院（如護士培養(yǎng)學校）和普通大學。泰國共有約780所大學，其中有公立大學，也有私立大學。

泰國最著名的大學是建校于 1916年的朱拉隆宮大學（Chulalongkorn University）。其在泰國學子心中的地位相當于我國學生心中的北大。除此之外還有建校于1934年的法政大學（Thammasat University）、建于1943年的皇家瑪希隆大學（Mahidol University）和農(nóng)業(yè)大學（Kasetsart University）、建校于 1964年的清邁大學（Chiang Mai University）和孔敬大學（Khon Kaen University）等。

在泰國，中學六年級畢業(yè)或職業(yè)高中畢業(yè)的學生可以參加高考。報考自然科學類的考生要考試數(shù)學、物理、化學、生物、英語；報考社會科學類的考生要參加泰語、英語、第二外語、社會、數(shù)學的考試?？忌疃嗫梢酝瑫r報考五個志愿，可以是不同的大學，不同的系別。也有大學進行自主考試招生。

由于大學招生名額有限，入學考試標準較高，只有30%的考生可以考進公立大學。1994年4月的高考，參加的考生人數(shù)達到十三萬四千六百多人，其中只有兩萬兩千人左右進入政府公立大學，一萬七千人進入了私立大學。由于每年都有很多考生無法得到接受高等教育的機會，1998年開始，政府實施了各種措施來促進高等教育的普及，如向貧困學生發(fā)放助學貸款等。這使高等教育入學率在一年之間增長了19個百分點。據(jù)1999年統(tǒng)計，18到21歲的人群中有26%的人在大學或各類學院注冊報道。但這也意味著這個年齡段中依然有330萬人沒有接受高等教育。

1971年，泰國政府創(chuàng)辦了第一所“開放大學”：藍甘杏大學（Ramkhamhaeng Univerity，又譯藍康恒大學），1978年又建立了素可泰開放大學（Sukhothai Thammathirat Open University）。所謂開放大學，就是遠程教育大學。這種學校入學條件低、不需要經(jīng)過考試、招生名額沒有限制，所修課程也比較靈活，因此注冊的人數(shù)很多。1987年兩所開放大學的注冊學生人數(shù)已經(jīng)達到普通封閉大學學生總數(shù)的近 3倍。但是因為開放大學的學科主要是人文、教育、社會科學和法律，而自然科學、工程技術(shù)、農(nóng)學、城市建設(shè)等學科較少，因此還不能滿足廣大學生的要求。

泰國的私立學校教育是政府公立教育的重要補充，對泰國教育的整體發(fā)展起著很大的作用。泰國政府1918年頒布私立學校法案，允許私人開辦小學和中學階段的基礎(chǔ)教育，但未涉及高等教育。中、小私立學校大多由教會和華商團體開辦。也有不少教會學校，但學費昂貴，使工薪階層和普通市民不敢問津。泰國的華僑團體在各地也辦有許多學校，這些學校收費較低，大多帶有慈善性質(zhì)，有些甚至可以免費。為了滿足迅速增長的社會對高等教育的需求，1965年泰國教育委員會通過內(nèi)閣會議，批準開辦私立高等學校，并起草了“私立學校法案”，該法案于1969年生效。法案公布后，私立高校開始逐漸發(fā)展。私立高校學費比公立學校昂貴，但依然不愁生源。1999年，有 19.9萬多名學生在泰國的 49所私立大學注冊。泰國著名的私立學校如始建于1969年的易三倉大學（Assumption University），該校辦學條件好，教學質(zhì)量高，是海內(nèi)外不少學生向往的學校。泰國最大的私立大學是曼谷大學，現(xiàn)有學生兩萬多名。

二、泰國漢語教育的歷史和現(xiàn)狀

泰國的漢語教育具有相當長的歷史。早在節(jié)基王朝一世皇時（1782～1809）就已經(jīng)有了第一所華語學校。1898年，為支持孫中山先生的革命事業(yè)而成立的中華會館開辦了近代第一所中文學校“華益學?！薄?0世紀初，隨著中國國內(nèi)民主運動的開展，旅泰華僑的愛國之心和辦學熱情極大高漲，到1922年時，泰國境內(nèi)華校達到30所。此后1927年到1938年之間，大約有15.46萬多的中國移民涌入泰國，更多的華校得以建立。到1938年底，華校的數(shù)量達到了239所。但也是從這個時期起，隨著二戰(zhàn)的開始，泰國的華文教育受到嚴苛的限制和打擊。1938年到1940年間絕大部分華校被政府勒令關(guān)閉，少數(shù)華校自動停辦，最后僅剩兩所華校而已。二戰(zhàn)結(jié)束后，所有被勒令關(guān)閉的華校全部恢復授課，華?？倲?shù)超過戰(zhàn)前，1947年泰國已有超過400所華校。但是好景不長，1949年泰國開始執(zhí)行反共政策，華校遭到嚴厲管制，不但教學時間被削減，而且各地華校數(shù)量被嚴格限制，全泰國只允許有13所華校存在。隨著中泰建交和中國的改革開放，兩國之間的貿(mào)易不斷發(fā)展，泰國政府意識到華文教育的重要性以及改變?nèi)A文政策的緊迫性。1989年11月，泰國教育部長召集全泰華人社團及華校代表召開會議，并達成了“政府應該從資金及師資上對華文教育進行支持”的共識。1992年，泰國政府批準泰國學校從小學到大學階段都可以開設(shè)中文課程，各校有權(quán)自選教材和聘用中國教師。此后泰國的華文教育步入了茁壯發(fā)展的時期。1998年，泰國政府批準漢語成為大學入學考試的外語選考科目，越來越多的學校開始開設(shè)漢語課程。至 2000年，泰國境內(nèi)共有 34所中學開設(shè)了漢語課程。華校此時也得到了充分發(fā)展，2002泰國共有華校115所，學生數(shù)大約2.5萬人，教師1800人，大部分為當?shù)厝A裔。大學方面，幾乎所有公立、私立大學都開設(shè)了漢語選修課，開辦漢語專業(yè)本科課程的大學在 2004年也達到了21所。其中最突出的是泰國第一學府朱拉隆功大學，它早在1996年就設(shè)立了漢語專業(yè)碩士學位。同時泰國還出現(xiàn)了泰華社團創(chuàng)辦的華僑崇圣大學以及以“東方文化書院”為代表的大量漢語補習學校。據(jù)不完全統(tǒng)計，2007年僅曼谷地區(qū)的這類漢語補習學校已經(jīng)達到四十所以上。2008年，泰國政府下令要求普及中學階段的漢語教育。隨后全國幾乎所有的中學都開設(shè)了漢語選修課。很多學校還建立了漢語專業(yè)班，使?jié)h語成為了可選的主修科目之一。漢語專業(yè)班每周有8學時以上的漢語課程，為志愿進入大學漢語系的學生提供了接受扎實的漢語基礎(chǔ)教育的機會。

三、泰國教育中的外語教育和國際交流

如上所述，泰國幾乎所有學校都開設(shè)外語課程。1995年，政府規(guī)定英語為中學必修課。不少中學開辦了英語教育項目（English Program，簡稱EP），通過考試的學生可以進入EP班級。EP班級除泰語課外，其他所有課程均采用英語作為教學語言。隨著泰國政府2008年的“漢語普及令”，漢語在中學逐漸成為必修課，“漢語項目”的成立也指日可待。

泰國一直重視教育中的國際交流。1877年泰國就設(shè)立了公費留學制度。二戰(zhàn)后泰國積極參與各種世界教育組織和各種級別的國際交流合作項目，其中留學和短期游學活動發(fā)展很快。在基礎(chǔ)教育方面，政府建立了各種基金會，給通過考試的優(yōu)秀中學生提供出國交換學習一年的機會，泰國也接收來自各個國家和地區(qū)的交換留學生。泰國的中學也和各種非政府的教育交流機構(gòu)合作，開展各種短期游學活動。無需考試，學生只要支付相應的費用，就可以獲得去國外游學的機會。所去的國家和地區(qū)選擇性很大，歐美和亞洲很多國家都是學生的熱門選擇。游學時間在幾周到兩三個月不等。

高等教育方面，留學更是收到歡迎。1999年僅受到政府基金的支持到海外留學的學生就有3223名。2005年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示在美國留學的泰國大學生有2464人，研究生有5708人。選擇泰國進行留學的外國學生也在增長。2003年，泰國有49所大學接收了4170名外國留學生。其中當年赴泰的中國大陸留學生最多，有1186人，其次是緬甸（359人），印度（329人），越南（304人），老撾（226人），美國（203人），日本（116人），中國臺灣（159人），柬埔寨（128人），孟加拉國（122人）。

泰國教育中的國際交流活動除了留學和游學，還包括參與和主辦國際性教育會議，開辦國際學校等。泰國通過國際間教育交流，獲得了來自其他國家的教育貸款，緩解了政府的教育資金壓力。同時，重視教師和學生出國留學和培訓，參與國際教育會議也使泰國能夠不斷發(fā)現(xiàn)本國的教育問題，及時進行調(diào)整。因此，教育中的國際交流和合作對泰國教育事業(yè)的發(fā)展起到了很大的作用。

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