高武

（湖南城市學院城市管理學院，湖南益陽，413000）

工程管理專業(yè)本科生核心技能的培養(yǎng)

高武

（湖南城市學院城市管理學院，湖南益陽，413000）

工程管理專業(yè)本科教育的主要目標是培養(yǎng)從事建設投資工作的高級管理人才，為使學生具備長期的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿?，學校應重點培養(yǎng)學生扎實的理論和技術功底，良好的溝通和人際關系能力，清淅的邏輯思維，正確的決策力以及不斷學習和創(chuàng)新的能力。為此，高校應科學設置專業(yè)課程，改革教學模式和內容，加強實踐性教學，促進學生與外界的交流與互動，全面提高學生的綜合素質。

工程管理；本科生；核心技能；培養(yǎng)

工程管理專業(yè)是一門實踐性很強的學科，隸屬于一級學科“管理科學與工程”下的二級學科，于1998年正式列入教育部《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中，整合了原專業(yè)目錄中的建筑管理工程、國際工程管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理、物業(yè)管理等專業(yè)。［1］工程管理專業(yè)本科教育的主要目標是培養(yǎng)具備工程技術知識和實際操作能力，以及掌握現(xiàn)代管理科學理論、方法和手段，熟悉相關法律法規(guī)，能在建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、工程咨詢業(yè)及相關領域，從事工程建設投資、工程項目管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理等工作的高級管理人才。

一、工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生的主要就業(yè)方向

通過對數(shù)十所高校工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生的跟蹤調查，發(fā)現(xiàn)目前他們主要有七大就業(yè)方向：一是建筑施工單位，如：建筑施工項目管理、現(xiàn)場協(xié)調等，這是最主要的就業(yè)方向，從事該領域工作的畢業(yè)生占總人數(shù)的35%左右；二是房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)，如：房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)項目管理、房地產(chǎn)開發(fā)管理等，從事該行業(yè)的畢業(yè)生也相對較多，約占20%；三是是建設單位，如：建設單位項目經(jīng)理部，甲方現(xiàn)場代表等，約占就業(yè)人數(shù)的15%，而且該領域的項目管理人員目前尚缺乏，仍有相當?shù)木蜆I(yè)潛力可挖；四是項目管理或咨詢單位，如：項目管理公司、工程咨詢公司、工程建設監(jiān)理公司、工程估價分析、項目投資分析、工程項目招投標、國際工程項目管理、工程造價招標代理等，就業(yè)比例約占10%；五是政府部門，包括質監(jiān)站、建設銀行、招標辦、建設行政主管部門、審計事務所等，目前約有10%左右的畢業(yè)生到該行業(yè)就業(yè)；六是設計單位，如：設計院項目管理或項目協(xié)調人等，約占5%；七是投融資單位，約占5%。［2］

二、工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生必須具備的四種核心技能

根據(jù)工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生的主要就業(yè)方向，職位特點和崗位素質要求，高校應重點培養(yǎng)學生的四種基本能力：技術技能、人際技能、概念技能以及學習和創(chuàng)新技能，它們對提升學生的就業(yè)競爭力十分關鍵，因此可稱之為核心技能。各校應以四種技能的培育和開發(fā)為基礎，全面拓展學生的綜合素質，形成一種可持續(xù)的動態(tài)能力，使學生在以后的職業(yè)生涯中具備長期的核心競爭力，甚至成為行業(yè)內的高級管理者和技術專家。

（一）技術技能

技術技能是指熟悉和精通某種特定專業(yè)領域的知識，完成技術活動的能力。［3］工程管理專業(yè)的本科生畢業(yè)后，開始一般會從事具體的業(yè)務工作或低層管理工作，因此掌握扎實的技術對他們找到第一份合適的工作非常重要，而且技術也是他們事業(yè)長期發(fā)展的基礎。一個合格的建筑工程師，首先應具備扎實的土木工程技術、施工知識；其次，所謂技術還包括熟悉與工程管理相關的管理、經(jīng)濟、法律等方面的基礎知識，以及掌握現(xiàn)代管理方法和技術手段。

（二）人際關系和溝通技能

人際技能，就是和他人交流和共事，以及激勵、引導和鼓舞他人熱情和信心的能力。［3］這對任何行業(yè)和層次的工作人員都非常必要。工程管理專業(yè)的畢業(yè)生參加工作后，除與上下級進行必要的溝通外，還要與規(guī)劃、建設、設計、監(jiān)理、消防等各個部門的人打交道。缺乏良好的溝通技巧，就無法有效勝任工程管理工作。人際技能對于工程管理專業(yè)本科畢業(yè)生即將從事的中下級管理尤為需要，因為他們同他人直接接觸的機會很多。當他們進入管理高層后，與他人接觸的次數(shù)和頻率就會減少，對人際技能的需要也就會按比例減少。

（三）概念和決策技能

概念技能是指對復雜情況進行抽象和概念化的技能。［3］新澤西貝爾電話公司前董事長C·I·巴納德說過：“管理過程的重要方面在于將企業(yè)作為一個整體而加以體會，也要體會到與企業(yè)有關的整個情況?！彼麖娬{的就是概念技能的重要性。由于組織的成功取決于管理人員在貫徹執(zhí)行政策和決策方面的概念技能，這種技能就成為經(jīng)營過程中起團結和協(xié)調作用的重要組成部分。工程管理專業(yè)畢業(yè)生應具備運用最新的信息技術手段獲取建筑信息情報、處理復雜信息和做出科學決策的能力。

（四）學習和創(chuàng)新能力

在知識經(jīng)濟時代，信息和知識更新的速度不斷加速，組織環(huán)境日益動態(tài)和復雜，因此個人需要終身學習和不斷創(chuàng)新，否則就會被時代淘汰。學習能力是指掌握科學、高效的學習方法與技巧，不斷學到新的知識和技能的能力，有了這種能力，方能適應動態(tài)發(fā)展的環(huán)境并抓住變化中的機會。因此，學習能力是最重要的能力，是所有能力形成的基礎。大學之道，貴在教給學生學習的能力，而不是死板的知識。另外，創(chuàng)新能力對于工程管理人才也至關重要，因為它是員工為單位創(chuàng)造價值和效益的基礎。

三、工程管理專業(yè)本科生核心技能的培養(yǎng)路徑

工程管理是一個極具市場前景的專業(yè)，開設此專業(yè)的高校較多，有綜合類院校，也有專業(yè)類院校，有重點大學，也有地方性本科學校，各校應根據(jù)自身資源優(yōu)勢和特點進行準確定位，全面改善和提高學校的硬件設施，積極引進優(yōu)秀師資，整合學校優(yōu)勢資源，不斷革新教學理念，改革教學手段和方式，充分開展校企合作，達到全面開發(fā)和提高學生四種核心技能的目的，使學生畢業(yè)后具備較強的技術與管理能力。具體可從以下幾個方面進行培養(yǎng)：

（一）合理設置課程，使學生扎實掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識

在本科階段，工程管理專業(yè)學生除了學習英語、數(shù)學、語文等基礎課程之外，首先應系統(tǒng)學習與土木工程設計、施工有關的基礎課程，包括工程概論、建筑設計和城市規(guī)劃原理、測量學、房屋構造、工程結構、建筑材料、建筑施工技術、土力學與地基基礎等專業(yè)課程。其次，學生應學習與工程管理相關的管理、經(jīng)濟和法律等基本理論，以便在畢業(yè)后既能從事一般土木工程的設計和施工工作，也能勝任工程項目全過程管理以及國際項目管理。再次，要對學生進行工程師和項目經(jīng)理基本技能的訓練，使學生在校期間能拿到2—3個該領域的執(zhí)業(yè)資格證書，并加強其抽象思維、邏輯推理、綜合分析和工程項目全過程管理等能力的培養(yǎng)。因此，學校要做到以工程項目管理為龍頭，將有關內容整合成相應的教學模塊，并使專業(yè)基礎課和專業(yè)課教學保持合適的比例。

（二）創(chuàng)新教學模式，全面提高學生綜合素養(yǎng)

第一，大力推行“教、學、做”一體化的教學模式，在教學過程中，設置大量實踐性教學環(huán)節(jié)，包括實驗、課程設計、實習等，并和實際工程相結合，增強學生對知識點的理解。采取“走出去”（教師和學生到企業(yè)參加工程預算等實際工作）和“引進來”（把部分實際項目拿來到學校，教師帶領學生共同完成）相結合的模式。不但可以讓學生在最短時間內學到更多有用知識，而且能培養(yǎng)學生的技術應用能力。

第二，推行互動參與式教學，比如開展現(xiàn)場銷售演練、即興式命題演講，以及禮儀與公共關系等方面的模擬活動，啟迪學生的個人意識，引導他們自主積極地投入學習當中，提高他們的表達能力和溝通技巧。

第三，在教學過程中注重對實際工程案例的分析。教師要注重對實際工程案例的收集、整理和加工，并引入教學中，使學生所直接面對的就是實際工程，并結合專業(yè)課課程設計，增強學生解決實際工作的能力。

第四，還應定期舉辦學術講座，邀請工程管理方面的專家、學者和企業(yè)家舉辦講座，使學生有機會分享他們的實踐經(jīng)驗和最新知識，全面培養(yǎng)學生的工程管理能力。［4］

（三）重視實踐性教學，培養(yǎng)學生的實踐技能

工程管理是一門操作性極強的工作，為培養(yǎng)學生的實踐技能，學校要重視校外實踐教學，并用學分來評估實踐的數(shù)量和質量。高校要逐步建立與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的運行機制，使學校和企業(yè)優(yōu)勢互補，資源共享，從而可以讓學生在兩個場所進行學習和工程訓練。還可安排學生從事房地產(chǎn)市場調研、項目策劃、營銷策劃、房地產(chǎn)銷售談判等實習活動，使學生能深入到房地產(chǎn)開發(fā)第一線，了解房地產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、問題，并結合理論知識分析問題，以此培養(yǎng)學生的應用能力。另外，學生實踐技能的培養(yǎng)要有明確的針對性，西北工業(yè)大學管理學院在這方面值得我們學習和借鑒，他們在全國首創(chuàng)了“三明治”實踐教學模式：以學生在企業(yè)21周的頂崗實習為基礎，認真分析本專業(yè)崗位應具備的職業(yè)素質與專業(yè)技能，確定人才培養(yǎng)的具體業(yè)務規(guī)格，按照知識、能力和素質結構的要求來設置課程、構建課程體系，直至形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案，從而保證了人才培養(yǎng)方案的科學性。

（四）多渠道培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

一是要注意課堂教學模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用。由學生提出問題、分析問題，師生共同爭辯、討論進而解決問題，讓學生實現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉變，教師由傳授、教學主角轉變?yōu)橹笇д?、輔助者、配角、導演，由傳授知識者變?yōu)閭魇谀芰φ?。二是在實踐性教學環(huán)節(jié)發(fā)揮學生的積極性和主動性，比如：可以在本科三年級下學期時就將自選命題的任務、規(guī)范要求發(fā)給學生，提前讓學生就畢業(yè)論文（設計）的選題方向有目的地去學習、思考，這將有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。［4］三是改革傳統(tǒng)考核考試制度，改變過去以一張試卷的知識內容來評價學生優(yōu)劣、以分數(shù)排隊論高低的評價模式，采取靈活的、能有效挖掘學生創(chuàng)新潛質的考試形式和評價體系，比如課程設計、調查報告、案例討論等。四是鼓勵并創(chuàng)造條件讓學生多參加社會實踐活動，讓學生在實踐中積累創(chuàng)新經(jīng)驗和提高創(chuàng)新能力。五是采取多種形式，促進各個年級、專業(yè)的師生、生生之間的交流，努力建設多種層次的學習型組織，以達到共享信息、思想，交換心智模式的目的。

總之，工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)應緊密結合工程師以及職業(yè)經(jīng)理人的素質要求，學習和借鑒國內外各種應用型人才培養(yǎng)的先進理念和教育方法，探索一條適合市場需求和各個學校特點的人才培養(yǎng)之路。只有這樣，才能培養(yǎng)具有長期核心競爭力的應用型人才。

［1］ 嚴偉.對工程管理專業(yè)教育的幾點探討［J］.高等建筑教育，2004（2）：18-20.

［2］ 徐森，郎啟貴.工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探［J］.中國建設教育，2010（7）：27-29.

［3］ 斯蒂芬·P·羅賓斯.管理學［M］.北京：中國人民大學出版社，2003.

［4］ 汪浩，沈文星.應用型房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)研究［J］.湖北第二師范學院學報，2010（3）：110-113.

G64

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教育部重點課題資助項目“地方性高校專業(yè)核心競爭力評價與培養(yǎng)研究”（DFA100280）

高武（1974-)，男，碩士，講師，編輯，研究方向為房地產(chǎn)管理。