陳濱掖

（江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213016）

高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見

陳濱掖

（江蘇省常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213016）

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展必不可的特征之一，是人類生存和發(fā)展的基石。如何讓學(xué)生具有良好的創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)新能力，成為教育過程中需要考慮的問題之一。為能有效地利用課堂資源來進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，筆者結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課談了自己的幾點(diǎn)看法。

創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力；課堂教學(xué)

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。隨著科技的日益發(fā)展，各個(gè)企業(yè)對(duì)人才的需求不僅僅是具有良好的專業(yè)技能，而且希望他們具有創(chuàng)新能力。因此，如何培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新能力，增加高職生的創(chuàng)新意識(shí)，也是各個(gè)學(xué)校研究的課題之一。高職生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以從創(chuàng)新意識(shí)的提高、動(dòng)手操作能力的鍛煉、對(duì)已有實(shí)物的合理改變能力等方面進(jìn)行。筆者將結(jié)合自己在教學(xué)過程中與學(xué)生參加創(chuàng)新大賽的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、有效利用課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，不能忽略創(chuàng)新心理的培養(yǎng)。創(chuàng)新過程中需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，充滿自信，具有激情，有責(zé)任心。這些能力的培養(yǎng)，需要一個(gè)長(zhǎng)期和潛移默化的過程。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得各種能力的第一陣地，就需要被有效地利用起來，在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供平臺(tái)，并成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要陣地之一。

1．改革課程教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

興趣是成功的前提條件之一，對(duì)于創(chuàng)新來說，興趣同樣是它的推動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)于某一課程或內(nèi)容感興趣了，他才會(huì)投入創(chuàng)作，從而才能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，將有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

在進(jìn)行課程改革之前，許多課程的教學(xué)都是以理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)驗(yàn)為輔助，課程內(nèi)容枯燥，大量公式的推導(dǎo)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)乏味。就目前高職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)自覺性而言，枯燥的理論教學(xué)加大了學(xué)生的厭學(xué)情緒，反而會(huì)使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)更是無從談起了。而進(jìn)行課程改革之后，會(huì)對(duì)課程內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提供更多的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)校的興趣與積極性，并且在教學(xué)過程中貫穿創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)新制作多提供實(shí)踐操作機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

《電工電子技術(shù)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，由于是基礎(chǔ)課程，會(huì)涉及到大量的理論概念知識(shí)，因此學(xué)習(xí)相對(duì)而言比較枯燥。在進(jìn)行課程改革之后，對(duì)這門功課主要分成了四個(gè)項(xiàng)目——直流電、交流電、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電路。而在各個(gè)項(xiàng)目中，增加了大量的實(shí)驗(yàn)操作，增加了一些小制作，例如萬用表的安裝、直流穩(wěn)壓電源的制作、收音機(jī)的安裝、四人表決器的制作等等。實(shí)踐項(xiàng)目的增加，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且讓學(xué)生積極參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中來，在教學(xué)過程中進(jìn)行潛移默化的創(chuàng)新教育。

2．深化課堂教學(xué)，提供學(xué)生創(chuàng)新制作平臺(tái)

學(xué)生具有一定創(chuàng)新興趣之后，就需要為學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)新平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才能。課程改革之后，課堂教學(xué)不再僅僅是填鴨式的教學(xué)模式了，更多地也要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在教學(xué)過程中做到教師的教與學(xué)生的學(xué)相輔相成。教學(xué)過程中可以設(shè)置一些問題，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)會(huì)討論如何去解決問題，得出自己的想法，最后再由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在自主學(xué)習(xí)過程中找到學(xué)習(xí)的快樂，在討論問題過程中碰撞出更多更新的火花。因此，在教學(xué)過程中采用多元化的教學(xué)形式，將有助于在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的思維。設(shè)想如果不會(huì)思考問題，何來創(chuàng)新。

對(duì)于《電工電子技術(shù)》學(xué)習(xí)、討論了二極管及二極管特性之后，在實(shí)驗(yàn)部分，筆者提出了如何利用二極管的特性檢測(cè)二極管的正負(fù)極的問題，要求學(xué)生討論并給出方案。在實(shí)踐制作部分，筆者要求學(xué)生制作小手電，小組討論后給出方案，并選擇合適的元器件，完成制作。目的就是希望學(xué)生善于應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，培養(yǎng)他們一定的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生的創(chuàng)新制作打下基礎(chǔ)。

創(chuàng)新并不僅僅是創(chuàng)造一個(gè)全新的物品，在原有的基礎(chǔ)上做出合理的改造也可以說是創(chuàng)新。因此，利用課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中根據(jù)情況不斷提出問題，讓學(xué)生思考并嘗試性地解決問題，在鍛煉同學(xué)們解決問題的時(shí)候，也在發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)新潛力。在學(xué)生對(duì)于問題集思廣益的時(shí)候，要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在合理的解決方案下鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施制作，讓學(xué)生在這個(gè)“思考——制作——實(shí)現(xiàn)”的過程中得到滿足感，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手操作能力，增加學(xué)生們的興趣與自信。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，因?yàn)榍趯?shí)踐也是創(chuàng)新能力的一部分。

3．多元化成績(jī)?cè)u(píng)定，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新制作

成績(jī)?cè)u(píng)定仍然是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且也是學(xué)生最為關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)，這往往可以促使學(xué)生參與到創(chuàng)新過程中來。以往的成績(jī)往往偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，忽略了學(xué)生參與實(shí)踐部分，因此，在成績(jī)?cè)u(píng)定過程中可以采用多元化的形式評(píng)定，進(jìn)行理論知識(shí)考核同時(shí)，也加入學(xué)生回答問題、完成小制作、是否有創(chuàng)新點(diǎn)等多個(gè)方面考核，這樣雖然加大了教師的工作量，但卻是促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手制作、鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的方法之一。在布置課后作業(yè)時(shí)，也可以布置層次作業(yè)，例如當(dāng)天完成的理論鞏固題，也可以是一定時(shí)間內(nèi)完成的某一制作，這些都可以成為加分題。課余時(shí)間是學(xué)生可以利用的大塊時(shí)間，而且還可以豐富學(xué)生的課余生活，很多學(xué)生為了能加分，都會(huì)積極參與到課后小制作過程中來。

例如：在學(xué)習(xí)了數(shù)字電路的組合邏輯電路之后，可以讓學(xué)生查閱資料，要求利用課余時(shí)間制作在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)小制作，如果作品有一定的創(chuàng)新性，對(duì)于這一部分的成績(jī)視情況可以給予滿分。這就大大刺激和促進(jìn)了學(xué)生參與到制作和創(chuàng)新過程中來的興趣，同時(shí)也大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而有效地利用了學(xué)生的課余時(shí)間，通過多種渠道培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、依托創(chuàng)新比賽，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

國(guó)家、市、學(xué)校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分關(guān)注的，因此每年也開展了各種創(chuàng)新比賽活動(dòng)，對(duì)獲獎(jiǎng)的選手給予各種獎(jiǎng)勵(lì)，目的就是以活動(dòng)為依托，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。

我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多多參加一些大型的、級(jí)別較高的創(chuàng)新活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新的興趣與信心，這不僅有助于學(xué)生投入更大的熱情參與到創(chuàng)新過程中，而且鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力及其他方面的能力。當(dāng)然，并不是為了參賽而參賽，而是鼓勵(lì)學(xué)生以參加比賽為目的，更主要的是希望能通過這樣的比賽，找出創(chuàng)新的樂趣，碰撞出更多創(chuàng)新的火花，鍛煉自己的創(chuàng)新能力，尤其是對(duì)于積極參與到創(chuàng)新比賽的同學(xué)來說，他將獲得到平時(shí)課堂中體會(huì)不到的收獲。而對(duì)于那些沒有參與比賽的同學(xué)來說，也將是一個(gè)激勵(lì)，在班級(jí)中形成一種創(chuàng)新的熱潮，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在我系智能化2007中德班、智能化2008中德班等班級(jí)，由于班級(jí)中有一個(gè)作品獲得了江蘇省創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，大大激勵(lì)了學(xué)生參與本屆創(chuàng)新大賽的熱情，在本次學(xué)校組織的創(chuàng)新比賽中班級(jí)就提交了五六個(gè)創(chuàng)新作品，學(xué)生參與人數(shù)也達(dá)到了班級(jí)的30%左右。這些都說明：通過參加創(chuàng)新大賽，可以更好地促進(jìn)學(xué)生參與到創(chuàng)新過程中，更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

［1］王明意．試論在電工專業(yè)課程的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（17）．

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