◆楊 樂(lè)

(河南省許昌學(xué)院)

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析及對(duì)策研究

◆楊 樂(lè)

(河南省許昌學(xué)院)

當(dāng)前，中國(guó)社會(huì)全面進(jìn)入了高等教育建設(shè)和發(fā)展的大眾化階段，在給廣大學(xué)生提供更多就業(yè)幾率的同時(shí)，也使他們面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。因此，解決大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的一系列心里障礙，現(xiàn)在已經(jīng)成為各高校工作的重中之重。分析了當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了對(duì)策。

大學(xué)生 就業(yè)心理 問(wèn)題 對(duì)策

如今，大學(xué)生就業(yè)難和難就業(yè)逐漸發(fā)展為社會(huì)的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)，甚至出現(xiàn)了“大學(xué)生就業(yè)的冬天”，這一現(xiàn)象的發(fā)生給社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了諸多不利影響，作為高校，一定要積極探索新的途徑，研究新的辦法努力解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

一、目前大學(xué)生就業(yè)普遍存在的心理問(wèn)題

1.對(duì)現(xiàn)如今就業(yè)形勢(shì)的焦慮心理

2.不敢積極爭(zhēng)取的自卑心理

有些學(xué)生心理素質(zhì)不夠強(qiáng)大，對(duì)自己缺乏自信，過(guò)于低估自身水平，性格比較膽小，害怕自己在求職道路上受到挫折，總是認(rèn)為別人都比自己強(qiáng)，沒(méi)有對(duì)自己作出正確評(píng)價(jià)和正確認(rèn)識(shí)，在這種自卑心理的作用下，不敢積極參與挑戰(zhàn)、參與競(jìng)爭(zhēng)。

3.盲目自大的自負(fù)心理

這一類(lèi)學(xué)生跟上一類(lèi)學(xué)生正好相反，他們不但不自卑，反而過(guò)于自信，甚至有些自大和自負(fù)，高估了自已的真實(shí)水平，容易在求職過(guò)程表現(xiàn)出好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的不良現(xiàn)象，因此頻頻在求職道路上受挫和失敗。

4.眼高手低的攀比心理和虛榮心理

一部分畢業(yè)生在求職道路上，并沒(méi)有認(rèn)清自己的實(shí)際情況，考慮到自己的專(zhuān)業(yè)要求、能力水平以及興趣愛(ài)好，而是一味的將眼光放在福利待遇好的知名企業(yè)的知名位置，想做到一步到位，天真的以為這樣能夠吸引老同學(xué)的眼球，使他們產(chǎn)生崇拜心理，滿足自己的虛榮心。殊不知，知名企業(yè)并不需要學(xué)歷高能力少的應(yīng)屆畢業(yè)生，因此，往往這一類(lèi)學(xué)生在求職路上受到的打擊最大。

5.扎堆崇尚大城市的從重心理

由3位MRI診斷醫(yī)師分析所有MRI圖像，結(jié)果不一致時(shí)經(jīng)討論達(dá)成一致，觀察患者增強(qiáng)MRI圖像特征，計(jì)算增強(qiáng)MRI在結(jié)直腸癌淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移診斷準(zhǔn)確率。

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，北京、上海、廣州等一線城市成為大學(xué)生扎堆發(fā)展的主要陣地，很多學(xué)生天真的以為，這些城市遍地是黃金，到處是財(cái)富，因此，很多大學(xué)生畢業(yè)以后，既不考慮自身因素，也不管是不是專(zhuān)業(yè)對(duì)口，都一股腦的涌進(jìn)大城市，期待發(fā)現(xiàn)黃金機(jī)遇，造成了小城市人才資源匱乏，大城市外來(lái)人口過(guò)剩的現(xiàn)象。

6.對(duì)家庭和社會(huì)的依賴(lài)心理

現(xiàn)在的大學(xué)生大都是80后、90后，出生并成長(zhǎng)于改革開(kāi)放下的新中國(guó)、新社會(huì)，大部分都是獨(dú)生子女，在家里是父母眼中的心肝寶貝，在社會(huì)上是祖國(guó)的花朵，在很大程度上受到了社會(huì)各界給予的關(guān)心和呵護(hù)。因此，養(yǎng)成了一部分學(xué)生依賴(lài)家庭和社會(huì)的不良心理狀態(tài)，他們沒(méi)有想到怎樣提高自身的文化素養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)和工作的要求，而是寄希望于父母和家人的幫助，期望家人能給自己提供便利的條件，動(dòng)用社會(huì)關(guān)系，給自己安排一個(gè)較好的工作單位。在一定程度上受到了社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，過(guò)于夸大金錢(qián)的力量，忽視知識(shí)水平和技能的重要性。

二、大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的成因

1.主觀因素

首先，大學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理的根本原因是缺乏自信，缺乏用自己的能力解決問(wèn)題的信念，在就業(yè)過(guò)程中，部分學(xué)生不能主動(dòng)積極的參與競(jìng)爭(zhēng)，甚至不敢向用人單位遞交自己的簡(jiǎn)歷，一味的依賴(lài)于家人幫助自己托關(guān)系、找門(mén)路，在家里坐享其成，這種依賴(lài)心理如果不在大學(xué)期間很好的解決，那么，當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)以后，這將成為阻礙他們向前發(fā)展的絆腳石。

其次，有些學(xué)生因?yàn)榧揖池毢?，自我感覺(jué)經(jīng)濟(jì)條件差，處處矮人一截，形成自卑心理，還有的認(rèn)為自己成績(jī)不好，上的也不是名牌大學(xué)，甚至有些學(xué)生因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)相問(wèn)題深深自卑，這些都是由學(xué)生個(gè)人主觀認(rèn)識(shí)上的誤差所致。

最后，畢業(yè)前，學(xué)生對(duì)于未來(lái)的不確定性和無(wú)法預(yù)期自己的就業(yè)前景，容易產(chǎn)生不安全感，也不能客觀、冷靜的分析問(wèn)題，情緒容易激動(dòng)，這些都是焦慮心理產(chǎn)生的根源，使得畢業(yè)生感覺(jué)到身上好像背負(fù)了來(lái)自于家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的種種壓力，思維不能清醒、有條例的回答面試主考官提出的問(wèn)題，造成求職失敗，這樣就造成了畢業(yè)生求職道路上的惡性循環(huán)，越是失敗就越是焦慮，越是焦慮就越容易導(dǎo)致失敗。

2.客觀因素

首先，隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的日漸龐大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。而造成這一現(xiàn)象的客觀原因包括我國(guó)高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，使得應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模也越來(lái)越大，成逐年遞增的趨勢(shì)。這一現(xiàn)象給大學(xué)畢業(yè)生帶來(lái)了很大的心理壓力。

其次，高等學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)當(dāng)立足于社會(huì)的需求，應(yīng)該以社會(huì)發(fā)展的相對(duì)穩(wěn)定為基礎(chǔ)，但是顯然我國(guó)的很多高等院校并沒(méi)有做好這一點(diǎn)，往往熱門(mén)專(zhuān)業(yè)輸送的人才供大于求，冷門(mén)專(zhuān)業(yè)人才供小于求，導(dǎo)致了人才供應(yīng)的不平衡現(xiàn)象，造成了很多熱門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一系列的心理問(wèn)題。

最后，學(xué)校對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系不完善，目前很多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，在學(xué)校中設(shè)立大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服很多心理障礙和心理問(wèn)題，很好的促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè);然而，有些學(xué)校并不卻注重對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行指導(dǎo)，只是簡(jiǎn)單的傳遞一些就業(yè)信息或者僅提供給學(xué)生以就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的名稱(chēng)，沒(méi)有真正關(guān)注到畢業(yè)生存在的心理問(wèn)題，無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生克服就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題。

三、解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的幾點(diǎn)對(duì)策

1.組建心理咨詢中心

在學(xué)校由心理咨詢專(zhuān)家組成心理咨詢中心，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，或者對(duì)某些不明確自己未來(lái)的學(xué)生，利用心理課程給他們做一些簡(jiǎn)單的心理測(cè)試，讓學(xué)生從自己對(duì)自己的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，比較適合自己的職業(yè)傾向和未來(lái)的發(fā)展方向。

2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一定的心理知識(shí)，增強(qiáng)心理承受能力

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一定的心理知識(shí)，增強(qiáng)心理承受能力，能夠運(yùn)用心理知識(shí)進(jìn)行自我調(diào)適。想要從根本上解決學(xué)生的心理問(wèn)題，就必須讓學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇將來(lái)的就業(yè)模式和就業(yè)傾向，這樣學(xué)生即使在遭遇挫折以后，也能依靠較強(qiáng)的心理素質(zhì)，進(jìn)行自我調(diào)適，很快走出失敗的陰影，例如在求職受挫之后，迅速轉(zhuǎn)移注意力，將注意力轉(zhuǎn)移到其他活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)中，減少對(duì)求職失敗這件事的重復(fù)性自我暗示，利用其他活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)逐漸淡忘影響自己情緒的事情。

3.加強(qiáng)團(tuán)體輔導(dǎo)

利用團(tuán)體輔導(dǎo)的手段，針對(duì)在廣大畢業(yè)生中出現(xiàn)的自卑感、依賴(lài)感、焦躁感以及嫉妒心理、攀比心理等一系列心理問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，不但節(jié)約時(shí)間，針對(duì)面較廣，而且容易在很多學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，讓他們的思想在“共振效應(yīng)”下進(jìn)行反思，增進(jìn)互助交流，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)和壓力，使緊張的情緒得以緩解。也可以針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的不同的心理問(wèn)題，分成小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生們自己尋找解決問(wèn)題的辦法，大學(xué)畢業(yè)生們?cè)谛〗M內(nèi)充分展開(kāi)討論，集思廣益、揚(yáng)長(zhǎng)避短，更容易發(fā)現(xiàn)適合自己的、解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)也使學(xué)生明白了與人交流、與人相處的重要性。

4.發(fā)揮學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)作用

首先，學(xué)生大一入學(xué)開(kāi)始，就進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生在求學(xué)的全程中都能感受到來(lái)自于學(xué)校和老師的關(guān)懷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中逐步認(rèn)清當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)狀況，養(yǎng)成良好的就業(yè)心態(tài)，克服一系列的就業(yè)心理問(wèn)題。在學(xué)生大一、大二的時(shí)候就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析，正確的認(rèn)識(shí)自我，到底什么才是自己真正喜歡的，想要得到的，或者想要完成的目標(biāo)，從低年級(jí)就開(kāi)始設(shè)計(jì)規(guī)劃自己的未來(lái)，充分挖掘自己的潛能。到了大三、大四的時(shí)候，大部分學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)已經(jīng)完成，也對(duì)迎接未來(lái)、迎接挑戰(zhàn)做好了充分的準(zhǔn)備工作，此時(shí)，教師就要開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)需求，了解國(guó)家總體的發(fā)展方向，使學(xué)生將自己對(duì)未來(lái)的規(guī)劃與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展想適應(yīng)，更加全面清晰的認(rèn)清自己將來(lái)所要從事的職業(yè)。同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中增加學(xué)生之間進(jìn)行人際關(guān)系交往的鍛煉，提高學(xué)生將來(lái)迅速適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)崗位的能力。為社會(huì)輸入綜合素質(zhì)全面發(fā)展的高端人才。

其次，利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為大學(xué)生就業(yè)提供更好的服務(wù)和指導(dǎo)。在信息化和網(wǎng)絡(luò)化迅速發(fā)展的今天，我們更要充分利用這一有利因素，為學(xué)生就業(yè)提供更大、更廣闊的就業(yè)發(fā)展前景。例如，在學(xué)校內(nèi)建立大學(xué)生的就業(yè)信息庫(kù)，與全國(guó)各個(gè)院校、企業(yè)、研究單位、事業(yè)單位等建立聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)，還可以與就業(yè)人才市場(chǎng)等部分進(jìn)行對(duì)接和聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)校畢業(yè)生提供更多可供選擇的就業(yè)機(jī)會(huì)。甚至可以利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)萬(wàn)能平臺(tái)，讓學(xué)生與用人單位在網(wǎng)上進(jìn)行筆試、面試以及簽約等過(guò)程，使得學(xué)生足不出戶就可以找到理想的工作，不必再整天東奔西跑的到處找工作，既耗費(fèi)體力，又耽誤時(shí)間。

大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題不僅僅是學(xué)生本人的問(wèn)題，已經(jīng)發(fā)展成當(dāng)今社會(huì)的重大問(wèn)題，也是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的基本問(wèn)題。如今的大學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)的過(guò)程中面臨社會(huì)的種種壓力，難免產(chǎn)生一些消極情緒和不良心理問(wèn)題，作為普通高等院校來(lái)說(shuō)，積極思考，努力創(chuàng)新，想盡辦法解決大學(xué)生在面臨畢業(yè)情況時(shí)所產(chǎn)生的一些列心理問(wèn)題，使每位學(xué)生都能正確擇業(yè)、順利就業(yè)，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)安心，已漸漸成為高校和高校教師的職責(zé)所在。

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