◆陳 璇

(湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

英語(yǔ)教師角色的轉(zhuǎn)換定位

◆陳 璇

(湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

信息時(shí)代,知識(shí)更新迅速,英語(yǔ)教師應(yīng)及時(shí)根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)科本身的要求適時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換定位,更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及教學(xué)的要求。本文以英語(yǔ)教師的內(nèi)在和外在基本能力為出發(fā)點(diǎn),闡述了英語(yǔ)教師在現(xiàn)代教學(xué)中該如何完成角色轉(zhuǎn)換定位。

英語(yǔ)教師 角色轉(zhuǎn)換 基本能力

一、引言

作為一門語(yǔ)言學(xué)科,英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容是與時(shí)俱進(jìn)、生動(dòng)具體的。現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)大綱多次修改,英語(yǔ)教材不斷創(chuàng)新修正,這種形勢(shì)對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求,英語(yǔ)教師必須盡快轉(zhuǎn)換其在教學(xué)活動(dòng)中的角色,對(duì)自己重新定位,優(yōu)化教學(xué)方式,提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

二、教師角色轉(zhuǎn)換的必要性

當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)要求教師調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中,師生觀與教學(xué)觀很大程度上影響著教師的教學(xué)行為。當(dāng)今信息社會(huì),知識(shí)傳播有很多途徑,教師不能僅僅只是知識(shí)的傳播者,同時(shí)必須是一個(gè)能給人思想熏陶,能教孩子良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,與孩子一起交流學(xué)習(xí)的民主型教師;不再是教科書的執(zhí)行者,而是與專家、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)人士共建新課程的合作者;不再是只是教書匠,而是擁有正確教育觀念,善于合作的研究者。這些變化都要求英語(yǔ)教師根據(jù)新形勢(shì)切實(shí)完成角色轉(zhuǎn)換定位。

三、教師的角色轉(zhuǎn)換

(一)教師的內(nèi)在基本能力

1.基本素質(zhì)

思想道德素質(zhì)在教師個(gè)人素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起主導(dǎo)作用。教師具備良好的思想道德素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的先驅(qū)條件。英語(yǔ)教師在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)還應(yīng)把高尚的思想道德情操融入教學(xué)中,幫助學(xué)生形成健康的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。教師是“人類靈魂的工程師”,教師自身靈魂的塑造與凈化至關(guān)重要。

2.職業(yè)理念

英語(yǔ)教師在教授英語(yǔ)的過程中,要在潛意識(shí)里形成一種職業(yè)意識(shí),對(duì)自己的身份和社會(huì)角色進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。一名教師,只有具備強(qiáng)烈的職業(yè)理念,擁有強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí),才能全身心的投入到教學(xué)事業(yè)中去,才能深入研究教學(xué),真正有效實(shí)施教學(xué)。

3.人格特質(zhì)

英語(yǔ)教師的人格特質(zhì)是指在組織英語(yǔ)教學(xué)過程中所具有的品質(zhì)方面的自身修養(yǎng)。由于英語(yǔ)學(xué)科自身的學(xué)科特點(diǎn),英語(yǔ)教師性格不宜過于內(nèi)向。絕大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡性格外向的英語(yǔ)老師,具備這種性格的老師更能讓英語(yǔ)課上的直觀、生動(dòng)和形象,能迅速拉近師生關(guān)系,在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(二)英語(yǔ)教師的外在基本能力

1.專業(yè)知識(shí)

工欲善其事,必先利其器。一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師,必須擁有過硬的專業(yè)知識(shí)。我國(guó)著名英語(yǔ)教學(xué)專家劉潤(rùn)清和戴曼純教授指出,外語(yǔ)教師素質(zhì)包括流利、地道、規(guī)范、順暢的英文,寬泛的知識(shí)面,懂得普通語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論,具備可言能力,具備自己的教學(xué)方法和解決問題的能力。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,更新速度很快,因此,英語(yǔ)教師一定要以終身學(xué)習(xí)為己任,及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備,具備過硬的聽、說、讀、寫、譯綜合運(yùn)用能力,具備跨文化研究的能力,不斷地完善自身專業(yè)知識(shí)。

2.專業(yè)教學(xué)技能

外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能力包括:具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、具備寬廣知識(shí)面,能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué);能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求靈活確定和調(diào)整規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容、能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)靈活有效的組織教學(xué)活動(dòng);能夠因勢(shì)利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍;能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、自主學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新思維的能力;能夠明確自己的教學(xué)在整體課程中的位置。教師是決定教學(xué)成敗與否的因素之一,合格的英語(yǔ)教師不僅要具備英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和技能,還要懂得如何讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),并且懂得如何運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的技能。

3.信息輸入

英語(yǔ)教學(xué)本身涉及到多方面的知識(shí),在教學(xué)過程中如果只單一的對(duì)語(yǔ)言知識(shí)本身進(jìn)行教學(xué),教學(xué)效果必然不理想。因此,教師必須及時(shí)從外界獲取相應(yīng)教學(xué)背景知識(shí)和專業(yè)知識(shí)信息,把握國(guó)內(nèi)外最新的教學(xué)動(dòng)態(tài),吸收新的教學(xué)方法,不斷更新信息,增強(qiáng)自身的教學(xué)水平和能力。英語(yǔ)教師可以參加各種業(yè)內(nèi)研討會(huì)和相關(guān)培訓(xùn),采百家之長(zhǎng)為我所用。

4.信息輸出

英語(yǔ)教師不但要善于獲取信息,同時(shí)要擅長(zhǎng)有效輸出信息。教學(xué)時(shí),教師可通過生動(dòng)語(yǔ)言傳達(dá)知識(shí)。中國(guó)語(yǔ)言博大精深,生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,恰當(dāng)?shù)谋扔黛`活運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中,會(huì)給教學(xué)增色。其次,教師可以通過活潑的身勢(shì)語(yǔ)言,吸引學(xué)生的注意力。豐富的身體語(yǔ)言,能激發(fā)學(xué)生的參與欲望。再次,教師可借助多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容。多媒體信息技術(shù)進(jìn)入學(xué)科課堂,無論是對(duì)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化、提高學(xué)習(xí)方式的靈活性,還是對(duì)引發(fā)各種教學(xué)方式融合、促成課堂師生互動(dòng)多向化,都具有不可低估的意義。在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方面,多媒體有助于拓寬信息呈現(xiàn)形式,增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的刺激強(qiáng)度,具有提供超文本信息的特性,有利于學(xué)生發(fā)散、聯(lián)想思維的培養(yǎng),有利于通過網(wǎng)絡(luò)傳遞的方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)空開放。這些都大大豐富了教學(xué)內(nèi)容,多角度、全方位地為學(xué)生展示相關(guān)知識(shí)。

5.創(chuàng)新能力

英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中通過與學(xué)生之間相互溝通,不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力的同時(shí)也培養(yǎng)自身的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是對(duì)前面所提及的所有能力的升華。布魯納認(rèn)為,“學(xué)習(xí)不但應(yīng)該把我們帶到某處,而且還應(yīng)該讓我們?nèi)蘸笤倮^續(xù)前進(jìn)時(shí)更容易”。他認(rèn)為僅僅傳授教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)該用創(chuàng)新思維去解決教學(xué)過程中的困難,不斷總結(jié)規(guī)律,在總結(jié)規(guī)律的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題。一名優(yōu)秀的老師,能用創(chuàng)新思維將過去成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)舉一反三,加以升華創(chuàng)新,形成自己獨(dú)有的教學(xué)方法,不斷提升教學(xué)效果。一名優(yōu)秀教師,要有強(qiáng)烈的事業(yè)心,勇于堅(jiān)持真理的精神,并把自己的人生觀、價(jià)值觀與英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合,找到工作的突破口,分析問題和解決問題,形成新的思想和新的觀點(diǎn),并能對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行預(yù)測(cè),大膽革新自己的教學(xué)方法,將理論運(yùn)用于實(shí)踐,將實(shí)踐上升為理論,最終達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用英語(yǔ),具備自主習(xí)得第二語(yǔ)言的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

文秋芳教授指出,教師專業(yè)發(fā)展具有很強(qiáng)的情境性、動(dòng)態(tài)性。教師教學(xué)理念的深化、教學(xué)角度的轉(zhuǎn)變、教學(xué)能力的提升與提高教學(xué)效果息息相關(guān)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們對(duì)外語(yǔ)教師的要求不再是普通型的“教書匠”,而是新型的英語(yǔ)教育家。面對(duì)新的挑戰(zhàn),英語(yǔ)教師在教學(xué)中及時(shí)完成角色的轉(zhuǎn)換定,對(duì)其的知識(shí)教學(xué)能力和創(chuàng)新能力都將是一次綜合性檢閱和提升,英語(yǔ)教學(xué)也將在不斷地探索和磨合之中進(jìn)入一片嶄新天地。

[1]劉潤(rùn)清,戴曼純.中國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)改革狀況與發(fā)展策略研究[M].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2003.

[2]布魯納著.邵瑞珍譯.教學(xué)過程[M].北京:文化教育出版社,1982.

[3]文秋芳.大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展研究的趨勢(shì)、特點(diǎn)、問題和對(duì)策[J].中國(guó)外語(yǔ),2010,(4):77-82.