◆王軍

(甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街回民小學(xué))

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

◆王軍

(甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街回民小學(xué))

數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)來創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識地將所要學(xué)的理論知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀的豐富的客觀事物為載體，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的親切感，使他們體會到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是開發(fā)智力的催化劑，是最積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，是促進(jìn)人們求知欲望的強(qiáng)大動力。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?！泵绹逃龑W(xué)家夸美紐斯也曾說過“興趣是創(chuàng)造一個(gè)快樂的、光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”，指出了教學(xué)中激發(fā)興趣的重要性。由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢在必行，如何才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而達(dá)到樂學(xué)的境界，是值得我們每位數(shù)學(xué)教師不斷研究和探討的一個(gè)課題。下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，來創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識地將所要學(xué)的理論知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀的豐富的客觀事物為載體，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的親切感，使他們體會到數(shù)學(xué)知識就在身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。

如教學(xué)《認(rèn)鐘表》一課，認(rèn)讀鐘面上所表示的整時(shí)是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在生活中雖然能認(rèn)識整時(shí)，但概念是模糊的，教學(xué)伊始通過創(chuàng)設(shè)龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生看時(shí)間的需要，并利用已有知識試認(rèn)時(shí)間，在此基礎(chǔ)上展開新授。其次，課中注意在大情境中創(chuàng)設(shè)不同的小的問題情境:藍(lán)貓參加森林運(yùn)動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運(yùn)動會的時(shí)間、幫藍(lán)貓修鐘表，使學(xué)生對探索新知保持濃厚的興趣，在探索過程中學(xué)生的思維火花不斷發(fā)生碰撞，促使學(xué)生積極參與各種學(xué)習(xí)活動，對富有挑戰(zhàn)性的問題也能積極思考、積極討論、積極交流。

二、動手操作、游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

玩是孩子的天性，在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生“玩”的天性，有利于孩子們在“玩”中學(xué)會知識、學(xué)會技能、學(xué)會交際，更重要的是──學(xué)會學(xué)習(xí)。捷克教育家夸美紐斯在《大教育論》中提出:不要讓孩子去適應(yīng)教育，而是讓教育來適應(yīng)孩子。由此可見，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該把時(shí)間和空間留給學(xué)生活動。因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生去動口數(shù)、動口說、動手?jǐn)[、動腦想，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動為主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂學(xué)。而且通過讓學(xué)生具體實(shí)踐，動手操作，能不斷地激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲。并且在參與實(shí)踐活動中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，收到較大的效果。

如教學(xué)《米、厘米》的認(rèn)識時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)操作活動:①讓學(xué)生做小醫(yī)生。同學(xué)間相互測量身高、胸圍等，并把測量的結(jié)果記錄下來。②讓學(xué)生做小裁判，組織學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，讓學(xué)生測量本組同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的成績，排出全班同學(xué)跳遠(yuǎn)的名次。學(xué)生個(gè)個(gè)都想做“裁判”、當(dāng)“醫(yī)生”，在測量過程中非常認(rèn)真，惟恐自己不合格。哪些不會測量的學(xué)生也怕自己露“丑”，集中注意力學(xué)習(xí)測量。學(xué)生在濃厚的興趣中，鞏固了測量較短距離的方法。

通過讓學(xué)生具體實(shí)踐，動手操作，能不斷地激發(fā)著學(xué)生對新知識產(chǎn)生興趣。在參與實(shí)踐活動中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，從而體會到成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動手實(shí)踐，使他們從中獲得知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識并有效地運(yùn)用。

再如，我在教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“專家門診”的游戲。我出了一些有錯(cuò)誤的筆算試題，請學(xué)生當(dāng)“小專家”，改正不正確的題，還要說明“病因”。另外，根據(jù)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，我相應(yīng)采用像釣魚、送信、打電話等多種游戲。這些游戲穿插在教學(xué)中，有的讓學(xué)生集體參加，有的啟發(fā)他們分組研究。我們從課堂上那興奮、愉快、大方、自然的表情與活躍積極的表現(xiàn)中不難看出:尊重了學(xué)生的“玩”后，孩子的積極性調(diào)動起來了，孩子覺得學(xué)習(xí)著是美麗的。

三、開展競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生是以具體形象思維為主，比賽是最能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭的機(jī)會，開展一些有益的活動，從而消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，常有的口算競賽，我常常以“奪紅旗”“開火車”、“找朋友”、“智力大闖關(guān)”、“接龍比賽”、“爭冠軍”等方式的比賽練習(xí)，做得好的同學(xué)立即給予表揚(yáng)，這樣，既能活躍課堂氣氛，又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，一舉兩得。

四、運(yùn)用激勵性的語言，激發(fā)興趣

激勵性語言是教師運(yùn)用期待、賞識、引導(dǎo)、諒解、表揚(yáng)和鼓勵等方式來激發(fā)學(xué)生思維、加強(qiáng)學(xué)生信心、引導(dǎo)學(xué)生思考、幫助學(xué)生成功的關(guān)懷性教育語言。它是師生之間借以優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程的一種情感交流，也是教師口語藝術(shù)中最富有激情、最具教育效果和在促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展中運(yùn)用最廣泛的教學(xué)語言。而科學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明了:一個(gè)人如果得到了正確而充分的鼓勵，能力就有可能發(fā)揮到80%～90%，甚至更多。因此，在我們的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會巧用激勵性語言，不斷完善自身的教學(xué)藝術(shù)，努力挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，從而促進(jìn)學(xué)生積極、主動、和諧地發(fā)展。

五、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)源于生活，現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，面對實(shí)際問題，讓學(xué)生主動嘗試著從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題的策略。讓學(xué)生感受到為了解決生活中的實(shí)際問題而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生。如:在教學(xué)噸的認(rèn)識時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題:建筑工地用一輛載重5噸的汽車運(yùn)送下列建筑材料:黃砂4000千克，石子6000千克，磚9噸500千克，水泥3噸，鋼材2噸500千克，要使運(yùn)的次數(shù)最少，每次運(yùn)多少?運(yùn)多少次?寫出運(yùn)的方法。學(xué)生興趣盎然，積極投入到探討之中。長期這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性心領(lǐng)神會，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

小學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如:通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，力爭每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)的全過程，大幅度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。